《好兒郎》第五單元接力版（新教材）一年級(jí)上冊(cè)審美感知：

能感受歌曲《好兒郎》自信、豪邁的情緒，初步體驗(yàn)其旋律中蘊(yùn)含的京劇音樂元素（如裝飾音），感知京腔音樂的獨(dú)特韻味。藝術(shù)表現(xiàn)：

能用自信、響亮的聲音按節(jié)奏念歌詞并有表情地演唱歌曲片段；能跟隨音樂模仿簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作（如亮相、方步、小碎步），進(jìn)行表演。創(chuàng)意實(shí)踐：

能夠根據(jù)對(duì)歌曲的理解，即興創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)“好兒郎”勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。文化理解?/p>

通過學(xué)唱和表演，知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，初步了解歌曲與京劇藝術(shù)的聯(lián)系，萌發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的親切感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)第一部分情境導(dǎo)入

感受京韻“小朋友們，大家好！今天，音樂列車要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方——北京！我們一起去認(rèn)識(shí)一位活潑、神氣的新朋友——《好兒郎》！”認(rèn)識(shí)“好兒郎”“看，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的‘好兒郎’！他給你什么樣的感覺？（自信、勇敢、神氣）你們猜猜，這么神氣的好兒郎會(huì)唱一首什么樣的歌呢？”介紹歌曲背景“這首歌可了不起啦，它是北京童謠，充滿了北京的韻味。我們一起來聽一聽，這首歌的情緒是優(yōu)美的還是神氣的？”“請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)聽：這首歌帶給你什么樣的感覺？是慢悠悠的還是很有精神的？”初次聆聽，感受情緒第二部分學(xué)習(xí)歌曲

體驗(yàn)神氣節(jié)奏游戲——“神氣地打招呼”“好兒郎在跟我們打招呼呢！我們來學(xué)一學(xué)他神氣的樣子，可以加上叉腰或亮相的動(dòng)作！”按節(jié)奏讀歌詞“現(xiàn)在我們跟著節(jié)奏，把好兒郎的自我介紹讀出來。要讀出他‘人小志大’的驕傲感哦！”模唱旋律“我們的聲音也要學(xué)得神氣一點(diǎn)！我們用‘la’來模唱旋律，感覺聲音是明亮、向上的?！睂W(xué)唱歌曲片段“現(xiàn)在我們加上歌詞，變成神氣的好兒郎，來唱一唱！”完整演唱“讓我們都來做一回自信的好兒郎，跟著音樂，完整地、神氣地演唱這首歌！”“聆聽表演”提示“歌會(huì)唱了，現(xiàn)在我們來看看怎么把它演出來！書上的兩個(gè)小朋友在做什么？學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)作“我們也來學(xué)幾個(gè)神氣的動(dòng)作用做一個(gè)漂亮的亮相！”第三部分創(chuàng)意表演

秀出風(fēng)采創(chuàng)編表演動(dòng)作“想一想，神氣的好兒郎還會(huì)做什么動(dòng)作？你能編一個(gè)嗎？”合作表演——“好兒郎秀”“‘京腔京韻好兒郎秀’現(xiàn)在開始！請(qǐng)小朋友們找一個(gè)小伙伴，一起跟著音樂唱一唱、演一演！”展示與評(píng)價(jià)“哪個(gè)小組愿意上來展示？你覺得他們哪里演得最神氣？”情感升華——自信的我“好兒郎的‘神氣’來自于他的自信。希望我們每個(gè)小朋友，無論在什么時(shí)候，也都能像好兒郎一樣，勇敢、自信地展示自己！”第四部分課堂小結(jié)與延伸拓展延伸——京韻無處不在“像《好兒郎》這樣的京腔京韻，是我們國(guó)家寶貴的文化。以后可以多留心聽一聽、看一看哦！”教師小結(jié)“同學(xué)們，今天的音樂課，我們每個(gè)人都成了頂天立地的‘好兒郎’！你們念出了豪氣，唱出了自信，演出了神采！希望你們把‘好兒郎’這種