統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第13課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能在自主的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)整體感知、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。2.通過(guò)比較，讀出語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。3.能比較不同作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)不同的表達(dá)方式，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。4.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在小練筆中運(yùn)用，用這種方式表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。教材分析：本組課文屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群。在該任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，其中一個(gè)是在閱讀中感受大自然和人類美好情感。具體表述為：“閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感?！边@一學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在感受文學(xué)之美、表達(dá)獨(dú)特感受促進(jìn)精神成長(zhǎng)。本文是著名作家老舍的作品，作者細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析：課文講述的是貓的性格，動(dòng)物朋友和學(xué)生們距離較近，能較好地打開(kāi)話題。教學(xué)過(guò)程：一、重現(xiàn)任務(wù)情境師：前兩天，我們開(kāi)啟了漫游動(dòng)物王國(guó)之旅，我們到達(dá)了貓咪小屋站，在一群受寵的貓中我們初識(shí)了作家老舍筆下的貓，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)一群“受寵”的貓，教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。過(guò)渡語(yǔ)：據(jù)說(shuō)老舍非常愛(ài)貓，常常讓貓騎在自己頭上寫(xiě)稿，還在自己的書(shū)房里特意給貓留了貓洞，方便它們出入?；顒?dòng)一：我是小小偵探員現(xiàn)在就請(qǐng)我們化身為小小偵探員，探尋作者表達(dá)愛(ài)的秘訣，請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出作者非常喜歡貓，圈畫(huà)批注，并讀出你的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)、補(bǔ)充。（一）表達(dá)愛(ài)的秘訣之一：擬人化預(yù)設(shè)：（1）“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)?！睅煟哼@是作者直接表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)，板書(shū)“直接表達(dá)”。（2）“你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。”（直接表達(dá)）（3）“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！保ā斑^(guò)問(wèn)”運(yùn)用了擬人。）教師板書(shū)“擬人化”。師指導(dǎo)學(xué)生找出其他運(yùn)用了擬人化的語(yǔ)句。擬人化的語(yǔ)句如下：預(yù)設(shè)：（1）“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”（“老實(shí)、貪玩、盡職”擬人化）（4）“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花?！保ā案吲d、溫柔可親、一聲不出”擬人化）（5）“它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出，連半個(gè)小梅花也不肯印在稿紙上！”（“不高興”擬人化）（6）“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?！保ā疤詺狻睌M人化）（7）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端，力避單調(diào)。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶?！保ā敖鈵灐睌M人化）（8）“可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！保ā坝旅汀睌M人化）（9）“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上，桌腿上，和彼此的頭上。撞疼了也不哭?！保ā白蔡哿艘膊豢蕖睌M人化）（二）表達(dá)愛(ài)的秘訣之二：精妙用詞課件出示：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花。對(duì)比句子：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子抓你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾個(gè)臟腳印。體會(huì)作者通過(guò)用詞的精妙表現(xiàn)自己對(duì)貓的喜愛(ài)，教師板書(shū)“精妙用詞”。（三）表達(dá)愛(ài)的秘訣之三：細(xì)致觀察課件出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。教師引導(dǎo)：什么叫“豐富多腔”？當(dāng)你平常聽(tīng)到貓叫的時(shí)候，是什么感受？（從“豐富多腔”體會(huì)到作者細(xì)致的觀察，這種關(guān)注體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)），教師板書(shū)“細(xì)致觀察”師：課文中還有這種體現(xiàn)作者細(xì)致觀察的語(yǔ)句嗎？（其實(shí)文中作者列舉的具體事例都是作者細(xì)心觀察的結(jié)果）（四）表達(dá)愛(ài)的秘訣之四：親昵語(yǔ)氣課件出示：“說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”對(duì)比句子：“說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？”讀讀去了語(yǔ)氣詞和有語(yǔ)氣詞的區(qū)別，體會(huì)作者對(duì)小貓的親昵語(yǔ)氣，教師板書(shū)“親昵語(yǔ)氣”。（五）表達(dá)愛(ài)的秘訣之五：明貶實(shí)褒課件出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：這句話有沒(méi)有體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)呢？預(yù)設(shè)：有，雖然明面上不喜歡，但是字里行間都是對(duì)貓的喜愛(ài)之情。師：我們就把這種表達(dá)愛(ài)的方式叫做“明貶實(shí)褒”，也可以說(shuō)是“反語(yǔ)”，教師板書(shū)“明貶實(shí)褒”。師：在我們的生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)話，課件出示例子：媽媽經(jīng)常說(shuō)：“我們家那個(gè)傻孩子，天天就知道玩?！毖a(bǔ)充句子：媽媽真____,總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃。師：課文中還有明貶實(shí)褒的句子嗎？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？活動(dòng)二：我是小小模仿家?guī)煟赫n文中使用反語(yǔ)的地方還很多，接下來(lái)，就讓我們化身為小小模仿家，去學(xué)一學(xué)作者的寫(xiě)法，如果你能用上語(yǔ)氣詞，能得到一顆星，如果你能有具體事例，兩顆星，能用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情，三顆星。開(kāi)始吧！學(xué)生小練筆展評(píng)回顧板書(shū)，感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，板書(shū)“喜愛(ài)”。活動(dòng)三：我是小小評(píng)論家?guī)煟航酉聛?lái)，我們?cè)賮?lái)感受感受其他作家筆下的作品，讓我們化身為小小評(píng)論家，讀讀課后的閱讀鏈接，試著完成任務(wù)單上的表格。學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：夏丏尊的《貓》主要通過(guò)寫(xiě)貓的外形以及大家對(duì)貓的態(tài)度感受到他對(duì)貓的喜愛(ài)，而周而