五年級(jí)語文上冊(cè)閱讀理解題庫一、閱讀理解的能力定位與五年級(jí)考查重點(diǎn)五年級(jí)語文閱讀理解是小學(xué)中段向高段過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既需要鞏固“提取信息、理解詞句”的基礎(chǔ)能力，又要逐步培養(yǎng)“分析文本、體悟情感”的高階思維。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本階段閱讀理解聚焦以下核心能力：文本感知：快速把握文章主要內(nèi)容、理清行文脈絡(luò)；語言賞析：理解關(guān)鍵詞句的含義與表達(dá)效果，辨識(shí)常見修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張等）；邏輯分析：分析段落作用、寫作手法（對(duì)比、借物喻人、以小見大等），概括人物形象或事物特點(diǎn)；情感體悟：結(jié)合文本細(xì)節(jié)體會(huì)作者思想感情，提煉文章主旨。二、核心題型與解題策略（附題庫示例）（一）題型一：內(nèi)容概括題——梳理文本的“骨架”解題策略：采用“六要素串聯(lián)法”（時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果），或“問題導(dǎo)向法”（圍繞“誰做了什么，結(jié)果如何”提煉）。若為寫景/狀物文，可簡(jiǎn)化為“對(duì)象+特點(diǎn)/變化+情感”。題庫示例：閱讀短文《故鄉(xiāng)的楊梅》（節(jié)選）：>細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這段話的主要內(nèi)容。思路解析：先確定對(duì)象（楊梅樹、楊梅），再梳理內(nèi)容：春天楊梅樹生長(zhǎng)的狀態(tài)+端午節(jié)后楊梅的生長(zhǎng)變化及口感特點(diǎn)。參考答案：春天，楊梅樹在雨中蓬勃生長(zhǎng)；端午節(jié)后，楊梅掛滿枝頭，從生刺到刺變軟平，口感細(xì)膩柔軟。（二）題型二：詞句賞析題——品味語言的“溫度”1.詞語賞析解題策略：三步法——①解釋詞語本義；②結(jié)合語境分析詞語在文中的具體含義/表現(xiàn)的內(nèi)容；③點(diǎn)明詞語傳遞的情感或表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、突出特點(diǎn)等）。題庫示例：閱讀《落花生》（節(jié)選）：>父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！鳖}目：分析“愛慕之心”一詞的表達(dá)效果。思路解析：本義是“喜愛、傾慕的心情”，文中指人們對(duì)桃子等果實(shí)的喜愛；通過對(duì)比，突出花生“默默奉獻(xiàn)”的可貴，暗含作者對(duì)花生品格的贊賞。參考答案：“愛慕之心”本義指喜愛傾慕的心情，文中用來形容人們對(duì)桃子、石榴等果實(shí)的喜愛；通過與花生的對(duì)比，反襯出花生“埋在地下、默默奉獻(xiàn)”的可貴品質(zhì)，傳遞出作者對(duì)花生品格的贊賞。2.句子賞析解題策略：先判斷修辭手法/表現(xiàn)手法（比喻、擬人、對(duì)比等），再分析“怎么寫的”（手法的具體體現(xiàn)），最后分析“寫了什么”（內(nèi)容/特點(diǎn)）和“為什么寫”（情感/主旨）。題庫示例：閱讀《桂花雨》（節(jié)選）：>桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”題目：賞析畫橫線的句子。思路解析：句子把“桂花飄落”比作“下雨”，運(yùn)用比喻手法；“香的雨”既寫出桂花飄落的密集，又突出桂花香氣濃郁，傳遞出作者對(duì)桂花的喜愛和童年搖桂花的快樂。參考答案：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將“桂花飄落”比作“下雨”，生動(dòng)形象地寫出桂花飄落時(shí)的密集狀態(tài)；“香的雨”既表現(xiàn)桂花香氣濃郁，又飽含作者對(duì)桂花的喜愛，以及童年搖桂花時(shí)的歡樂心情。（三）題型三：文本分析題——洞察寫作的“匠心”1.段落作用分析解題策略：從“結(jié)構(gòu)”（開頭：總起/引出下文；中間：過渡/承上啟下；結(jié)尾：總結(jié)/呼應(yīng)）和“內(nèi)容”（點(diǎn)明主旨、烘托情感、突出形象等）兩方面分析。題庫示例：閱讀《牛郎織女》（節(jié)選，開頭段）：>牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？題目：分析文章開頭段的作用。思路解析：結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)下文（引出牛郎與牛的故事）；內(nèi)容上，通過“周到”“親密”“勤勤懇懇”等詞，塑造牛郎善良、勤勞的形象，為后文情節(jié)（牛助力牛郎）做鋪墊。參考答案：結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)下文，引出牛郎與牛的相處故事；內(nèi)容上，通過描寫牛郎對(duì)牛的“周到”照看，以及牛的“勤勤懇懇”，塑造出牛郎善良、勤勞的形象，為后文牛幫助牛郎的情節(jié)做鋪墊。2.寫作手法分析（以“對(duì)比”為例）解題策略：明確對(duì)比的雙方（如人物、事物、場(chǎng)景），分析對(duì)比的目的（突出特點(diǎn)、強(qiáng)化情感、深化主旨等）。題庫示例：閱讀《少年中國說》（節(jié)選，對(duì)比部分）：>老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。題目：這段話運(yùn)用了什么寫作手法？有何作用？思路解析：將“老年人”與“少年人”的思維、心態(tài)、行為（思既往/思將來，留戀/希望，保守/進(jìn)?。┻M(jìn)行對(duì)比，突出少年人“充滿希望、積極進(jìn)取”的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)少年中國的期望。參考答案：運(yùn)用對(duì)比手法，將老年人與少年人的思維（思既往/思將來）、心態(tài)（留戀/希望）、行為（保守/進(jìn)?。┻M(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出少年人“充滿希望、積極進(jìn)取”的特點(diǎn)，暗含作者對(duì)少年勇?lián)鷩椅磥淼钠谕＃ㄋ模╊}型四：情感主旨題——觸摸文本的“靈魂”解題策略：結(jié)合文本細(xì)節(jié)（人物言行、景物描寫、作者議論），提煉“表層情感”（對(duì)人/事/物的喜愛、贊美、懷念等）和“深層主旨”（借景抒情、托物言志、揭示道理等）。題庫示例：閱讀《圓明園的毀滅》（節(jié)選，描寫昔日輝煌部分）：>圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的。題目：作者為何用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌？思路解析：昔日輝煌與“毀滅”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出圓明園的珍貴與毀滅的可惜；通過贊美昔日輝煌，更能激發(fā)讀者對(duì)侵略者的憤恨，對(duì)祖國文化的熱愛與保護(hù)意識(shí)。參考答案：作者描寫圓明園昔日的輝煌，一方面與它被毀滅的慘狀形成鮮明對(duì)比，突出圓明園的藝術(shù)價(jià)值之高與毀滅的令人痛心；另一方面，通過贊美昔日輝煌，更能激發(fā)讀者對(duì)侵略者的憤恨，以及對(duì)祖國文化遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)意識(shí)，深化文章“銘記歷史、振興中華”的主旨。三、五年級(jí)上冊(cè)閱讀理解題庫（按文體分類）（一）記敘文類（寫人/記事/寫景/狀物）1.《父愛之舟》（節(jié)選）>父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。題目：①結(jié)合上下文，說說“新滋味”指的是什么。（詞句賞析）②分析“替我鋪好床”這一細(xì)節(jié)的作用。（文本分析）2.《四季之美》（節(jié)選）>秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。題目：①用簡(jiǎn)潔的語言概括秋天黃昏的美景。（內(nèi)容概括）②賞析“點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去”中“急急匆匆”的表達(dá)效果。（詞句賞析）（二）說明文類1.《太陽》（節(jié)選）>太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。題目：①這段話的主要內(nèi)容是什么？（內(nèi)容概括）②從說明方法的角度，分析“有了太陽……也不會(huì)有動(dòng)物”的表達(dá)效果。（文本分析）（三）非連續(xù)性文本類（以“傳統(tǒng)文化”為主題）材料一：>中秋節(jié)，又稱祭月節(jié)、團(tuán)圓節(jié)，時(shí)間在農(nóng)歷八月十五。中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。材料二：>月餅最初是用來祭奉月神的祭品，后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結(jié)合在一起，寓意家人團(tuán)圓。如今，月餅種類繁多，有廣式月餅、蘇式月餅、京式月餅等。題目：①結(jié)合兩則材料，概括中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。（信息整合）②請(qǐng)為中秋節(jié)設(shè)計(jì)一條宣傳語，體現(xiàn)其文化特色。（創(chuàng)意表達(dá)，拓展題型）四、高效提升閱讀理解能力的建議1.日常積累：建立“賞析筆記”摘抄課文或課外文中的精彩詞句，標(biāo)注“修辭手法/表現(xiàn)手法+表達(dá)效果+情感主旨”，如：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！保ū扔鳎瑢槺茸髟?，突出其美與詩意，表達(dá)喜愛贊美）。2.答題技巧：養(yǎng)成“圈畫+分點(diǎn)”習(xí)慣讀題時(shí)圈畫關(guān)鍵詞（如“概括”“賞析”“作用”），答題時(shí)用序號(hào)分點(diǎn)（如①……②……），確保邏輯清晰。例如賞析句子，可分“手法+內(nèi)容+情感”三點(diǎn)作答。3.錯(cuò)題整理：歸類“錯(cuò)誤題型”將做錯(cuò)的題目按“內(nèi)容概括、詞句賞析、文本分析、情感主旨”分類，總結(jié)錯(cuò)誤原因（如“概括時(shí)遺漏要素”“賞析時(shí)未結(jié)合語境”），針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。4.拓展閱讀：多讀“同主題文本”圍繞五年級(jí)上冊(cè)單元主題（如“家國情懷”“民