模塊八數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)采購管理任務(wù)一傳統(tǒng)采購模式及問題分析授課課題傳統(tǒng)采購模式及問題分析課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、講授法學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)知識(shí)目標(biāo)：理解采購的定義、過程及作用，掌握傳統(tǒng)采購模式的特點(diǎn)，明確傳統(tǒng)采購模式存在的問題。能力目標(biāo)：能結(jié)合實(shí)際案例分析傳統(tǒng)采購模式的問題，具備初步識(shí)別企業(yè)采購模式弊端的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊季S，激發(fā)對(duì)數(shù)字化采購改進(jìn)傳統(tǒng)模式的探索興趣，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。學(xué)習(xí)資源課件、教材（模塊八第一部分）、傳統(tǒng)采購案例資料、小組討論任務(wù)單教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)意圖課前三分鐘（3）傳統(tǒng)采購在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的常見場(chǎng)景有哪些？使用AI工具查閱資料，思考傳統(tǒng)采購可能面臨的問題。引導(dǎo)學(xué)生使用AI工具（如豆包、通義千問）搜索相關(guān)信息，明確思考方向。通過AI工具搜集傳統(tǒng)采購場(chǎng)景及潛在問題，記錄關(guān)鍵信息。AI工具（豆包、通義千問）培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字工具自主獲取知識(shí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10）案例引入：某制造企業(yè)長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)采購模式，采購部門在選擇供應(yīng)商時(shí)主要關(guān)注價(jià)格，與供應(yīng)商談判頻繁，到貨后需大量人力驗(yàn)收，且常因供應(yīng)商交貨延遲或質(zhì)量問題影響生產(chǎn)，庫存積壓與短缺現(xiàn)象交替出現(xiàn)。提出問題：該企業(yè)采購過程中存在哪些問題？傳統(tǒng)采購模式為何會(huì)出現(xiàn)這些問題？1.展示案例材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；2.提出問題，組織學(xué)生初步思考；3.邀請(qǐng)1-2名學(xué)生分享初步觀點(diǎn)。1.閱讀案例，梳理企業(yè)采購?fù)袋c(diǎn)；2.獨(dú)立思考問題，形成初步答案；3.分享觀點(diǎn)，參與課堂初步討論。案例PPT、投影設(shè)備通過真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)采購模式的問題，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。資料儲(chǔ)備（15）傳統(tǒng)采購模式及問題基礎(chǔ)知識(shí)：1.采購的定義（狹義與廣義）、過程（10個(gè)基本活動(dòng)）及作用；2.傳統(tǒng)采購模式的特點(diǎn)（重價(jià)格、事后把關(guān)、多頭談判）；3.傳統(tǒng)采購模式存在的問題（信息不對(duì)稱、質(zhì)量控制難、供需關(guān)系短期、響應(yīng)用戶需求弱）。1.結(jié)合教材，系統(tǒng)講解采購定義、過程及作用；2.對(duì)比數(shù)字化采購，突出傳統(tǒng)采購模式特點(diǎn)；3.逐一分析傳統(tǒng)采購模式的問題，結(jié)合簡(jiǎn)單例子輔助理解；4.發(fā)放學(xué)習(xí)資料，標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。1.跟隨教師思路，閱讀教材及資料；2.記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)注疑問；3.針對(duì)不理解的內(nèi)容及時(shí)提問。教材、課件、學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，為后續(xù)深入分析和任務(wù)實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。知識(shí)講解（30）傳統(tǒng)采購模式及問題核心環(huán)節(jié)詳解：1.采購過程10個(gè)活動(dòng)的邏輯關(guān)系（以“確定用戶需求-選擇供應(yīng)商-評(píng)價(jià)執(zhí)行”為主線）；2.傳統(tǒng)采購中“信息不對(duì)稱博弈”的具體表現(xiàn)（采購方隱瞞需求信息、供應(yīng)商隱瞞能力信息）；3.事后質(zhì)量把關(guān)的局限性（驗(yàn)收成本高、質(zhì)量問題難追溯、影響生產(chǎn)進(jìn)度）；4.短期供需關(guān)系對(duì)供應(yīng)鏈穩(wěn)定性的影響（缺乏長(zhǎng)期合作、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力弱）。1.用流程圖展示采購過程活動(dòng)的邏輯關(guān)系，講解各環(huán)節(jié)重點(diǎn)；2.通過模擬“采購方與供應(yīng)商談判”場(chǎng)景，演示信息不對(duì)稱現(xiàn)象；3.結(jié)合案例，分析事后質(zhì)量把關(guān)的實(shí)際問題；4.組織學(xué)生思考短期供需關(guān)系下的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)，舉例說明。1.理解采購過程活動(dòng)的邏輯，記錄流程圖關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；2.參與模擬場(chǎng)景，感受信息不對(duì)稱的影響；3.結(jié)合案例分析，深化對(duì)質(zhì)量控制難等問題的理解；4.舉例說明短期供需關(guān)系的供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)，分享思考結(jié)果。流程圖PPT、模擬場(chǎng)景道具、投影設(shè)備通過可視化、場(chǎng)景化教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解傳統(tǒng)采購模式的核心問題，突破知識(shí)難點(diǎn)。拓展深化（90）小組任務(wù)實(shí)施：步驟一：分組（4-6人一組），明確組長(zhǎng)及分工（資料整理、案例分析、觀點(diǎn)記錄、匯報(bào)展示）；步驟二：每組領(lǐng)取1個(gè)不同行業(yè)的傳統(tǒng)采購案例（如零售、電子、化工）；步驟三：小組討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析案例中傳統(tǒng)采購模式的特點(diǎn)及存在的問題，填寫《傳統(tǒng)采購問題分析表》；步驟四：小組代表匯報(bào)分析結(jié)果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提問；步驟五：教師總結(jié)各組表現(xiàn)，梳理共性問題與獨(dú)特見解。1.布置小組任務(wù)，明確任務(wù)要求及時(shí)間節(jié)點(diǎn)；2.巡回指導(dǎo)各小組，解答討論中的疑問；3.組織小組匯報(bào)，引導(dǎo)其他小組點(diǎn)評(píng)；4.總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)。1.小組分工，領(lǐng)取案例；2.圍繞案例展開討論，分析傳統(tǒng)采購特點(diǎn)及問題，填寫表格；3.小組代表匯報(bào)，展示分析結(jié)果；4.參與點(diǎn)評(píng)其他小組匯報(bào)，提出疑問或補(bǔ)充觀點(diǎn)。案例材料、《傳統(tǒng)采購問題分析表》、投影設(shè)備通過小組合作分析不同行業(yè)案例，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升分析問題及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作業(yè)1.撰寫本次小組任務(wù)的反思報(bào)告，總結(jié)自己在分析過程中的收獲與不足；2.預(yù)習(xí)“數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的采購”內(nèi)容，思考數(shù)字化采購如何解決傳統(tǒng)采購的問題。1.布置作業(yè)，明確報(bào)告要求（字?jǐn)?shù)、內(nèi)容重點(diǎn)）；2.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)，記錄預(yù)習(xí)疑問；3.課后收集作業(yè)，及時(shí)批改反饋。1.回顧小組任務(wù)過程，撰寫反思報(bào)告；2.預(yù)習(xí)下一章節(jié)內(nèi)容，記錄疑問。作業(yè)要求文檔鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生反思能力，為下一階段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思1.案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但部分學(xué)生對(duì)采購過程活動(dòng)的邏輯理解不夠深入，需在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化；2.小組討論環(huán)節(jié)，部分小組分工不夠明確，導(dǎo)致效率偏低，下次需提前指導(dǎo)組長(zhǎng)做好分工規(guī)劃；3.可增加傳統(tǒng)采購與數(shù)字化采購的簡(jiǎn)單對(duì)比視頻，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

任務(wù)二數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的采購授課課題數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的采購課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法講授法、小組合作探究法、案例分析法學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)知識(shí)目標(biāo)：了解基于數(shù)字供應(yīng)鏈的采購管理模型（內(nèi)部與外部信息系統(tǒng)），掌握數(shù)字供應(yīng)鏈采購與傳統(tǒng)采購的差異（3個(gè)轉(zhuǎn)變），熟悉AI在數(shù)字化采購中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：能結(jié)合采購管理模型分析企業(yè)數(shù)字化采購流程，具備識(shí)別AI在采購各環(huán)節(jié)應(yīng)用場(chǎng)景的能力。3.情感目標(biāo)：感受數(shù)字化技術(shù)對(duì)采購管理的變革作用，提升對(duì)數(shù)字供應(yīng)鏈領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)資源課件、教材（模塊八第二部分）、數(shù)字供應(yīng)鏈采購案例（如阿里巴巴、京東）、AI采購應(yīng)用資料、小組任務(wù)單教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)意圖課前三分鐘（3）數(shù)字化采購與傳統(tǒng)采購的核心差異是什么？使用AI工具搜索1個(gè)企業(yè)數(shù)字化采購案例，簡(jiǎn)要了解其應(yīng)用的技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生使用AI工具搜索差異點(diǎn)及案例，提示關(guān)注“技術(shù)應(yīng)用”“流程變化”等關(guān)鍵詞。通過AI工具搜集差異點(diǎn)及案例，記錄關(guān)鍵技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈）。AI工具（豆包、通義千問）讓學(xué)生提前感知數(shù)字化采購的核心特點(diǎn)，帶著案例經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂，提升學(xué)習(xí)針對(duì)性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10）案例引入：京東供應(yīng)鏈通過數(shù)字化采購管理模型，打通企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)計(jì)劃、庫存信息系統(tǒng)與外部供應(yīng)商信息共享平臺(tái)，供應(yīng)商可實(shí)時(shí)獲取京東采購需求，提前備貨，訂單響應(yīng)時(shí)間縮短50%，庫存周轉(zhuǎn)率提升30%。提出問題：京東數(shù)字化采購管理模型的核心是什么？與傳統(tǒng)采購相比，其流程有哪些變化？1.播放京東數(shù)字化采購案例短視頻（或展示案例圖文）；2.提出問題，組織學(xué)生結(jié)合課前搜索的案例思考；3.邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享觀點(diǎn)，引導(dǎo)課堂討論。1.觀看案例視頻（或閱讀圖文），提取關(guān)鍵信息；2.結(jié)合課前搜集的案例，對(duì)比分析問題；3.分享觀點(diǎn)，參與課堂討論，深化對(duì)數(shù)字化采購的初步認(rèn)知。案例視頻（或圖文PPT）、投影設(shè)備通過知名企業(yè)案例，讓學(xué)生直觀感受數(shù)字化采購的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)探索數(shù)字化采購模型及差異的興趣。資料儲(chǔ)備（15）數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的采購基礎(chǔ)知識(shí)：1.基于數(shù)字供應(yīng)鏈的采購管理模型（協(xié)同運(yùn)作、信息共享，內(nèi)部與外部信息系統(tǒng)構(gòu)成）；2.數(shù)字采購與傳統(tǒng)采購的3個(gè)差異（為庫存采購→為訂單采購、交易管理→資源整合、買賣關(guān)系→戰(zhàn)略伙伴）；3.AI在數(shù)字化采購中的應(yīng)用（智能供應(yīng)商管理、需求預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)管理等）。1.結(jié)合模型圖，講解采購管理模型的核心要素（協(xié)同、信息共享）及信息系統(tǒng)構(gòu)成；2.用表格對(duì)比數(shù)字采購與傳統(tǒng)采購的差異，逐一解釋每個(gè)轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵；3.列舉AI在采購各環(huán)節(jié)的應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合簡(jiǎn)單例子說明。1.觀察模型圖，理解協(xié)同運(yùn)作與信息共享的重要性；2.記錄對(duì)比表格內(nèi)容，標(biāo)注每個(gè)差異的關(guān)鍵變化；3.梳理AI應(yīng)用場(chǎng)景，思考其對(duì)采購效率的提升作用。模型圖PPT、對(duì)比表格、學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生快速掌握數(shù)字化采購的核心知識(shí)，建立與傳統(tǒng)采購的關(guān)聯(lián)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。知識(shí)講解（30）數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的采購核心環(huán)節(jié)詳解：1.采購管理模型中內(nèi)部與外部信息系統(tǒng)的協(xié)同機(jī)制（如生產(chǎn)計(jì)劃→采購計(jì)劃→供應(yīng)商備貨的信息流轉(zhuǎn)）；2.訂單驅(qū)動(dòng)采購的特點(diǎn)（簡(jiǎn)化手續(xù)、并行計(jì)劃、精益運(yùn)作、信息共享、過程管理轉(zhuǎn)變）；3.外部資源整合管理的實(shí)施措施（建立戰(zhàn)略伙伴、質(zhì)量反饋支持、供應(yīng)商參與設(shè)計(jì)等）；4.AI在供應(yīng)商評(píng)估（NLP分析數(shù)據(jù)）、需求預(yù)測(cè)（機(jī)器學(xué)習(xí)算法）中的具體應(yīng)用邏輯。1.用流程圖演示信息系統(tǒng)協(xié)同機(jī)制，講解信息流轉(zhuǎn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；2.結(jié)合案例，分析訂單驅(qū)動(dòng)采購的每個(gè)特點(diǎn)如何落地；3.分組討論外部資源整合管理措施的必要性，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言；4.用簡(jiǎn)單動(dòng)畫演示AI應(yīng)用邏輯，降低理解難度。1.跟隨流程圖，理解信息系統(tǒng)協(xié)同的具體過程；2.結(jié)合案例，深化對(duì)訂單驅(qū)動(dòng)采購特點(diǎn)的理解；3.參與小組討論，分析外部資源整合措施的意義；4.觀看動(dòng)畫，理解AI應(yīng)用邏輯，記錄疑問。流程圖PPT、動(dòng)畫演示、投影設(shè)備通過細(xì)致講解和多形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，深入理解數(shù)字化采購的運(yùn)作機(jī)制。拓展深化（90）小組任務(wù)實(shí)施：步驟一：每組領(lǐng)取1個(gè)數(shù)字化采購場(chǎng)景任務(wù)（如“設(shè)計(jì)某電子企業(yè)訂單驅(qū)動(dòng)采購流程”“分析AI在某零售企業(yè)供應(yīng)商評(píng)估中的應(yīng)用”）；步驟二：小組討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)（如繪制流程示意圖、撰寫AI應(yīng)用分析報(bào)告）；步驟三：小組代表展示任務(wù)成果，講解設(shè)計(jì)思路或分析邏輯；步驟四：其他小組點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)化建議，教師總結(jié)。1.布置任務(wù)，明確任務(wù)要求及成果形式；2.巡回指導(dǎo)各小組，針對(duì)流程設(shè)計(jì)、分析邏輯等提供建議；3.組織成果展示與點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方案的合理性與創(chuàng)新性；4.總結(jié)各組成果，梳理共性問題與優(yōu)秀做法。1.領(lǐng)取任務(wù)，明確小組分工；2.圍繞任務(wù)展開討論，結(jié)合知識(shí)設(shè)計(jì)方案或撰寫報(bào)告；3.代表小組展示成果，講解思路；4.點(diǎn)評(píng)其他小組成果，提出建議，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)單、流程繪制工具（如Visio、手繪板）、投影設(shè)備讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，通過任務(wù)設(shè)計(jì)與展示，提升創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及表達(dá)能力。作業(yè)1.完善小組任務(wù)成果，結(jié)合點(diǎn)評(píng)建議修改流程或報(bào)告；2.預(yù)習(xí)“數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的準(zhǔn)時(shí)采購”，思考準(zhǔn)時(shí)采購如何體現(xiàn)數(shù)字化供應(yīng)鏈的協(xié)同性。1.明確成果修改要求，提醒學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)；2.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提示預(yù)習(xí)重點(diǎn)（準(zhǔn)時(shí)采購特點(diǎn)、原則）；3.課后收集修改后的成果，進(jìn)行二次反饋。1.根據(jù)點(diǎn)評(píng)建議，修改完善小組任務(wù)成果；2.預(yù)習(xí)下一章節(jié)，記錄準(zhǔn)時(shí)采購與協(xié)同性相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)要求文檔鞏固課堂實(shí)踐成果，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的態(tài)度，為下一任務(wù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)反思1.知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)AI應(yīng)用邏輯的理解存在差異，部分學(xué)生需要更通俗的案例輔助；2.小組任務(wù)中，流程設(shè)計(jì)類任務(wù)完成質(zhì)量較好，分析類任務(wù)部分小組深度不足，需加強(qiáng)分析方法指導(dǎo)；3.可增加企業(yè)數(shù)字化采購系統(tǒng)操作演示視頻，讓學(xué)生更直觀感受系統(tǒng)運(yùn)作。

任務(wù)三數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理授課課題數(shù)字供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)環(huán)境下的準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作法、案例分析法學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)知識(shí)目標(biāo)：掌握準(zhǔn)時(shí)采購的特點(diǎn)、原則及方法，理解供應(yīng)商管理的重要性、供需關(guān)系模式（競(jìng)爭(zhēng)與雙贏）及雙贏關(guān)系管理措施。能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的準(zhǔn)時(shí)采購方案，具備分析供應(yīng)商與制造商雙贏關(guān)系案例的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理對(duì)供應(yīng)鏈效率的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生的供應(yīng)鏈全局思維和職業(yè)規(guī)范意識(shí)。學(xué)習(xí)資源課件、教材（模塊八第三、四部分）、準(zhǔn)時(shí)采購案例（如豐田）、供應(yīng)商管理案例（如蘋果與供應(yīng)商）、小組任務(wù)單、方案設(shè)計(jì)模板教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)意圖課前三分鐘（3）準(zhǔn)時(shí)采購的核心思想是什么？企業(yè)為何要與供應(yīng)商建立雙贏關(guān)系？使用AI工具搜索1個(gè)準(zhǔn)時(shí)采購或供應(yīng)商雙贏合作的案例。引導(dǎo)學(xué)生聚焦“準(zhǔn)時(shí)采購核心思想”“雙贏關(guān)系意義”搜索信息，記錄案例關(guān)鍵信息。通過AI工具搜集答案及案例，整理核心觀點(diǎn)，準(zhǔn)備分享。AI工具（豆包、通義千問）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生帶著案例和初步認(rèn)知進(jìn)入課堂，提升學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10）案例引入：豐田通過準(zhǔn)時(shí)采購模式，與少數(shù)核心供應(yīng)商建立長(zhǎng)期合作，供應(yīng)商參與豐田產(chǎn)品設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小批量、準(zhǔn)時(shí)交貨，庫存成本降低40%，產(chǎn)品質(zhì)量合格率提升至99.9%。提出問題：豐田準(zhǔn)時(shí)采購模式有哪些特點(diǎn)？其與供應(yīng)商的雙贏關(guān)系如何體現(xiàn)？1.展示豐田案例材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；2.提出問題，組織學(xué)生結(jié)合課前案例思考；3.邀請(qǐng)2名學(xué)生分享觀點(diǎn)，引發(fā)課堂討論。1.閱讀案例，提取豐田準(zhǔn)時(shí)采購及供應(yīng)商合作的關(guān)鍵信息；2.結(jié)合課前案例，分析問題，形成初步答案；3.分享觀點(diǎn)，參與課堂討論，初步感知準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理的價(jià)值。案例PPT、投影設(shè)備通過知名企業(yè)成功案例，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生直觀理解準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商雙贏關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。資料儲(chǔ)備（15）準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理基礎(chǔ)知識(shí)：1.準(zhǔn)時(shí)采購（JIT）的重要性、特點(diǎn)（少供應(yīng)商、嚴(yán)選標(biāo)準(zhǔn)、高準(zhǔn)時(shí)性等）、原則（五個(gè)恰當(dāng)）及方法（8個(gè)實(shí)施步驟）；2.供應(yīng)商管理的重要性、供需關(guān)系模式（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系vs雙贏關(guān)系）；3.雙贏供應(yīng)關(guān)系管理措施（信息共享、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)方法、長(zhǎng)期契約）。1.結(jié)合教材，系統(tǒng)講解準(zhǔn)時(shí)采購的核心內(nèi)容，用表格對(duì)比準(zhǔn)時(shí)采購與傳統(tǒng)采購特點(diǎn)；2.分析供應(yīng)商管理的重要性，對(duì)比兩種供需關(guān)系模式的差異；3.逐一講解雙贏關(guān)系管理措施，結(jié)合簡(jiǎn)單例子說明；4.發(fā)放學(xué)習(xí)資料，標(biāo)注重點(diǎn)。1.跟隨教師講解，閱讀教材及資料；2.記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，繪制準(zhǔn)時(shí)采購方法步驟圖；3.對(duì)比兩種供需關(guān)系模式，標(biāo)注雙贏關(guān)系的優(yōu)勢(shì)；4.針對(duì)疑問及時(shí)提問。教材、課件、學(xué)習(xí)資料、對(duì)比表格幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理清準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理的邏輯關(guān)系，為后續(xù)任務(wù)實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。知識(shí)講解（30）準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理核心環(huán)節(jié)詳解：1.準(zhǔn)時(shí)采購8個(gè)實(shí)施步驟的邏輯順序（從組建班組到持續(xù)改善）及每個(gè)步驟的關(guān)鍵動(dòng)作；2.五個(gè)“恰當(dāng)”原則的落地要點(diǎn)（如“恰當(dāng)價(jià)格”如何通過招投標(biāo)、長(zhǎng)期合作實(shí)現(xiàn)）；3.雙贏關(guān)系中信息共享機(jī)制的具體形式（如并行工程、聯(lián)合任務(wù)小組、EDI）；4.供應(yīng)商激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)方法的協(xié)同作用（評(píng)價(jià)結(jié)果如何指導(dǎo)激勵(lì)措施）。1.用流程圖展示準(zhǔn)時(shí)采購實(shí)施步驟，講解每個(gè)步驟的注意事項(xiàng)；2.結(jié)合企業(yè)案例，分析五個(gè)“恰當(dāng)”原則的實(shí)際應(yīng)用；3.分組討論信息共享機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)小組代表分享；4.用案例說明評(píng)價(jià)與激勵(lì)的協(xié)同，如“優(yōu)秀供應(yīng)商獲得更多訂單”。1.理解準(zhǔn)時(shí)采購步驟邏輯，記錄流程圖關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；2.結(jié)合案例，掌握原則落地要點(diǎn)；3.參與小組討論，分析信息共享機(jī)制的價(jià)值；4.理解評(píng)價(jià)與激勵(lì)的協(xié)同，記錄典型案例。流程圖PPT、案例材料、投影設(shè)備通過細(xì)致講解和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，深入掌握準(zhǔn)時(shí)采購與供應(yīng)商管理的核心操作。拓展深化（90）小組任務(wù)實(shí)施：步驟一：分組（4-6人一組），領(lǐng)取任務(wù)（如“為某食品企業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)時(shí)采購方案”“分析某汽車企業(yè)與供應(yīng)商的雙贏關(guān)系管理措施”）；步驟二：小組討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)（如方案