人教部編版八年級上冊第二單元歷史第7課八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》簽訂教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：人教部編版八年級上冊第二單元歷史第7課八國聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》簽訂教學設(shè)計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解歷史事件背后的社會背景和階級矛盾。

2.增強學生的愛國主義情感，認識八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》簽訂對中國的深遠影響。

3.提升學生的歷史分析能力，學會從多角度分析歷史事件，形成自己的歷史見解。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，共同探究歷史問題的解決方法。學情分析八年級學生正處于青春期，對歷史事件有著較強的好奇心和求知欲。在知識層面上，學生對近代中國的歷史背景有一定的了解，但對于八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》的具體內(nèi)容和影響認識較為模糊。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，他們在面對復(fù)雜的歷史事件時，往往難以從多個角度進行深入思考。在素質(zhì)方面，學生的愛國主義情感有待加強，對于民族尊嚴和民族復(fù)興的意識需要進一步培養(yǎng)。

從行為習慣來看，部分學生可能對歷史課程不夠重視，存在聽課不專注、課后不復(fù)習的情況。這可能會影響他們對歷史知識的掌握和對歷史事件的正確理解。此外，由于歷史事件的復(fù)雜性和敏感性，部分學生可能對這段歷史持有片面或錯誤的認識，這需要在教學中進行正確的引導(dǎo)和糾正。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊人教部編版八年級上冊歷史教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》簽訂的圖表、相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學工具：準備投影儀、筆記本電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等討論工具，確保教室環(huán)境適合學生進行互動學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，如PPT展示八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的歷史背景和《辛丑條約》簽訂的條款，明確預(yù)習目標為理解戰(zhàn)爭原因和條約內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“八國聯(lián)軍侵華的原因有哪些？”和“《辛丑條約》對中國的影響有哪些？”，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生提交的預(yù)習筆記和問題，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀預(yù)習資料，初步了解戰(zhàn)爭背景和條約內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“勿忘國恥，振興中華”為主題，通過講述甲午戰(zhàn)爭后的民族覺醒，引出八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

講解知識點：詳細講解八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的經(jīng)過和《辛丑條約》的簽訂過程，結(jié)合歷史地圖和圖片展示。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分析戰(zhàn)爭原因和條約影響。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解歷史事件。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件。

作用與目的：

幫助學生深入理解歷史事件，掌握歷史知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于《辛丑條約》影響的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，加深對知識的理解。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，提升歷史思維能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提升學生的歷史素養(yǎng)。教師隨筆Xx教學資源拓展1.拓展資源：

-《辛丑條約》全文及其背景資料：提供《辛丑條約》的原文，以及簽訂條約的歷史背景，包括八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的原因、過程和影響。

-近代中國歷史圖片集：收集展示近代中國社會的圖片，如八國聯(lián)軍占領(lǐng)北京的場景、清政府官員與八國聯(lián)軍談判的圖片等，幫助學生直觀了解歷史。

-近代中國歷史紀錄片：推薦一些關(guān)于近代中國歷史的紀錄片，如《甲午風云》、《辛亥革命》等，通過影像資料增強學生對歷史事件的感知。

-近代中國歷史地圖集：提供近代中國歷史地圖，包括八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時期的地圖，幫助學生理解戰(zhàn)爭的影響范圍和地理分布。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦《中國近代史》等書籍，幫助學生全面了解近代中國的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-觀看歷史紀錄片：鼓勵學生觀看《甲午風云》、《辛亥革命》等紀錄片，通過影像資料感受歷史的真實性和震撼力。

-參觀歷史遺址：組織學生參觀八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭遺址，如圓明園、頤和園等，實地感受歷史遺跡，加深對歷史的認識。

-小組合作研究：分組讓學生研究近代中國某一歷史事件或人物，如戊戌變法、義和團運動等，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-制作歷史小報：讓學生以小組為單位，制作關(guān)于《辛丑條約》的歷史小報，內(nèi)容包括條約內(nèi)容、簽訂背景、影響等，提高學生的綜合運用能力。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關(guān)于《辛丑條約》的小論文，通過查閱資料、分析問題，培養(yǎng)學生的歷史思維和寫作能力。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，以游戲的形式鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

-開展歷史主題演講：讓學生以“勿忘國恥，振興中華”為主題，進行歷史主題演講，培養(yǎng)學生的表達能力和愛國情感。教師隨筆Xx教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《辛丑條約》簽訂背景、內(nèi)容和影響的理解程度，及時了解學生的掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的表現(xiàn)，以及是否能夠正確運用歷史唯物主義觀點分析問題。

-測試：設(shè)計隨堂小測驗，評估學生對關(guān)鍵知識點的掌握情況，如《辛丑條約》的主要條款、戰(zhàn)爭原因等。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括寫作作業(yè)和小論文，評價其歷史知識的運用能力和寫作水平。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-鼓勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持，對學習有困難的學生給予更多關(guān)注和幫助。

3.形成性評價：

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出建設(shè)性意見以及與團隊成員的溝通協(xié)作能力。

-拓展學習評價：通過學生的拓展學習成果，如歷史小報、小論文等，評價其對知識的深入理解和綜合運用能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本單元歷史知識的掌握程度，包括對《辛丑條約》的深入理解和對相關(guān)歷史事件的綜合分析能力。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，提出自我提升的目標。板書設(shè)計①本課重點知識點：

-八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭背景

-《辛丑條約》的主要條款

-條約對中國的影響

②關(guān)鍵詞：

-八國聯(lián)軍

-侵華戰(zhàn)爭

-《辛丑條約》

-和平條約

-領(lǐng)土割讓

-賠款

-軍事控制

③重點句子：

-“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是帝國主義對中國的又一次侵略戰(zhàn)爭。”

-“《辛丑條約》是帝國主義對中國的一次最大掠奪?！?/p>

-“條約的簽訂使中國完全淪為半殖民地半封建社會?！苯虒W反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對《辛丑條約》這段歷史還是比較感興趣的，課堂氣氛活躍，大家討論得挺熱烈的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，希望讓學生更深入地理解歷史事件。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是不太敢發(fā)言，可能是對歷史知識掌握不夠自信。所以，我覺得以后可以更多地鼓勵學生，特別是那些內(nèi)向的學生，讓他們在課堂上也能積極表達自己。

在策略上，我準備了豐富的多媒體資源，比如歷史圖片和視頻，但感覺有些內(nèi)容學