江蘇省宿遷市泗陽縣高渡中學(xué)人教版八年級地理教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級地理

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生理解區(qū)域發(fā)展需要平衡自然環(huán)境和人類社會(huì)的關(guān)系；提升學(xué)生的綜合思維，通過分析區(qū)域地理特征，培養(yǎng)其地理思維方法；增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，使其對我國的地理格局和特點(diǎn)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握本節(jié)課所涉及的地理區(qū)域的自然特征，包括地形、氣候、植被等；

②理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互作用，能夠分析人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響；

③學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，進(jìn)行區(qū)域地理信息的獲取和分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解復(fù)雜地理現(xiàn)象的成因，如河流的發(fā)育、城市擴(kuò)張等；

②將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，分析地理問題在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用；

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對地理現(xiàn)象的成因和影響進(jìn)行深入探討；

④提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過小組討論和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，共同完成地理問題的研究和解決。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、數(shù)字地圖軟件、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)、在線地理教育資源庫。

3.信息化資源：地理教學(xué)視頻、地理圖片庫、地理數(shù)據(jù)集、在線地理測試系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如地形模型）、地圖拼圖、角色扮演活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《我國地形地貌》章節(jié)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解我國主要地形區(qū)的分布和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞地形地貌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“我國哪些地形區(qū)對氣候有顯著影響？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地形地貌知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以提交電子版或紙質(zhì)版筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地形地貌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出地形地貌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述“愚公移山”的故事，引出地形對人類活動(dòng)的影響。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形地貌知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解山脈的形成過程，結(jié)合地球板塊構(gòu)造理論。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地形地貌知識(shí)。例如，通過小組合作，制作山脈模型，分析山脈對氣候的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生提出“為什么山脈兩側(cè)的氣候差異很大？”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從地形對風(fēng)向的影響角度進(jìn)行思考。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)地形地貌知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地形地貌知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地形地貌知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地形地貌知識(shí)點(diǎn)，掌握地形地貌知識(shí)的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)地形地貌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生查找資料，分析我國某山脈的地理特征。

提供拓展資源：提供與地形地貌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦地理科普書籍或相關(guān)紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過作業(yè)批改了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)地形地貌的測量方法。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以寫下學(xué)習(xí)心得，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形地貌知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教師隨筆Xx拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國地理》雜志：這本雜志提供了豐富的地理知識(shí)，包括地理新聞、地理發(fā)現(xiàn)、地理探險(xiǎn)等，適合學(xué)生拓展地理視野。

《地理知識(shí)博覽》書籍：這本書涵蓋了地理學(xué)科的多方面知識(shí)，包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理等，可以幫助學(xué)生全面了解地理學(xué)科。

《地理大發(fā)現(xiàn)》紀(jì)錄片：通過觀看這部紀(jì)錄片，學(xué)生可以了解地理學(xué)家和探險(xiǎn)家在地理研究中的故事，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)的興趣。

《地理信息系統(tǒng)應(yīng)用》教材：這本書介紹了GIS的基本原理和應(yīng)用，適合對地理信息系統(tǒng)感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

地形地貌探究：學(xué)生可以選取我國某山脈，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，研究山脈的形成、特點(diǎn)以及對周邊地區(qū)的影響。

氣候類型分析：學(xué)生可以選取我國某個(gè)地區(qū)，分析該地區(qū)的氣候類型、成因以及對該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

城市規(guī)劃與交通布局：學(xué)生可以選取我國某個(gè)城市，研究該城市的規(guī)劃布局、交通網(wǎng)絡(luò)以及城市規(guī)劃對城市發(fā)展的影響。

地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：學(xué)生可以學(xué)習(xí)GIS的基本操作，嘗試使用GIS軟件分析地理數(shù)據(jù)，如人口分布、土地利用等。

3.地理實(shí)踐活動(dòng)

地形地貌模型制作：學(xué)生可以分組合作，利用紙盒、塑料瓶等材料制作山脈、河流等地形地貌模型，加深對地形地貌的認(rèn)識(shí)。

地理知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加地理知識(shí)競賽，提高學(xué)生的地理知識(shí)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

地理觀察日記：學(xué)生可以記錄自己日常生活中觀察到的地理現(xiàn)象，如氣候變化、城市擴(kuò)張等，培養(yǎng)地理觀察力。

4.地理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)

選題：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)，選擇一個(gè)感興趣的地理課題進(jìn)行研究，如“我國水資源分布與利用”、“城市化進(jìn)程中的人文環(huán)境變遷”等。

調(diào)研方法：學(xué)生可以采用問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方法收集資料。

分析與總結(jié)：學(xué)生需要對收集到的資料進(jìn)行分析，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。

5.地理學(xué)科與跨學(xué)科融合

與歷史學(xué)科融合：研究我國某地區(qū)的地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響，如地理環(huán)境對古代農(nóng)業(yè)、交通、政治等方面的作用。

與生物學(xué)科融合：研究地理環(huán)境對生物多樣性的影響，如山脈對生物物種的隔離作用、氣候?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的影響等。

與環(huán)境科學(xué)融合：研究地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，如環(huán)境問題對地理環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)措施等。教師隨筆Xx教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要手段。我將通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，在講解地形地貌時(shí)，提問學(xué)生關(guān)于山脈對氣候影響的成因。

-觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的活躍程度以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組合作評價(jià)：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能提出有建設(shè)性的意見、是否能夠與他人有效溝通。

-實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)：在實(shí)踐活動(dòng)后，通過學(xué)生的作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或演示，評估學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我將采取以下方式進(jìn)行作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括檢查答案的正確性、作業(yè)的完整性和格式規(guī)范。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出錯(cuò)誤的原因和改進(jìn)的方向。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，及時(shí)將成績和反饋信息通知學(xué)生，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示優(yōu)秀的作業(yè)，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

3.形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。形成性評價(jià)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂參與、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行；總結(jié)性評價(jià)則側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過作業(yè)、測試和項(xiàng)目展示等方式進(jìn)行。通過這種結(jié)合，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度。課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-我國的三大平原是________、________和________。

-我國最大的盆地是________，它位于________地區(qū)。

2.簡答題：

-簡述我國地勢的三大階梯及其主要地形。

答案：我國地勢的三大階梯為：第一階梯，以青藏高原為主；第二階梯，包括內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等；第三階梯，主要包括東北平原、華北平原、長江中下游平原等。

3.判斷題：

-我國地形以山地和高原為主，平原較少。（正確/錯(cuò)誤）

答案：錯(cuò)誤。我國地形以山地和高原為主，但平原地區(qū)也不少，如東北平原、華北平原、長江中下游平原等。

4.應(yīng)用題：

-結(jié)合地圖，分析我國南方地區(qū)與北方地區(qū)在氣候和植被方面的差異。

答案：南方地區(qū)氣候溫暖濕潤，植被以亞熱帶常綠闊葉林為主；北方地區(qū)氣候寒冷干燥，植被以溫帶落葉闊葉林為主。

5.案例分析題：

-舉例說明我國地形對氣候的影響。

答案：例如，我國西部高原地區(qū)由于海拔較高，氣溫較低，形成了獨(dú)特的高原氣候；東部沿海地區(qū)由于地形平坦，夏季受海洋影響，氣候濕潤。

6.綜合題：

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國水資源分布的特點(diǎn)及其原因。

答案：我國水資源分布特點(diǎn)為：南多北少、東多西少。原因主要有：我國地形西高東低，導(dǎo)致降水由西向東遞增；氣候