上課時間上課時間小學(xué)語文人教部編版四年級下冊寶葫蘆的秘密第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)2025年12月任課老師任課老師魏老師設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《寶葫蘆的秘密》第二課時為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。通過深入分析寶葫蘆的神奇之處，讓學(xué)生感受到童話世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過寶葫蘆的故事激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和討論，提高學(xué)生的口語交流技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，通過小組討論和分享，促進(jìn)同學(xué)間的互動與合作。學(xué)情分析學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的閱讀興趣逐漸增強(qiáng)，對童話故事有較高的接受度。在知識層面，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識有一定的掌握，能夠識別生字詞，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐步提升，能夠初步把握故事情節(jié)，但對細(xì)節(jié)的挖掘和人物心理分析還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力豐富，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度較慢等問題，這可能會影響他們對文本的深入理解。針對《寶葫蘆的秘密》這一童話故事，學(xué)生可能對寶葫蘆的神奇功能充滿好奇，但也可能對故事中的道德教育內(nèi)容有所忽視。

本課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生有以下影響：首先，通過閱讀童話故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力；其次，故事中的道德教育內(nèi)容有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；最后，通過角色扮演和討論，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，教師需針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師生動的講述，引入寶葫蘆的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討寶葫蘆的神奇之處及其對人物性格的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

2.多媒體教學(xué)：利用PPT展示故事插圖和動畫，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，增強(qiáng)故事的趣味性。

3.互動游戲：設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高課堂參與度。教學(xué)流程教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示寶葫蘆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的寶葫蘆形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們還記得《寶葫蘆的秘密》這個故事嗎？你們對寶葫蘆有什么印象？”

3.學(xué)生分享自己的記憶，教師總結(jié)并引入新課。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師詳細(xì)講解寶葫蘆的來歷和神奇之處，引導(dǎo)學(xué)生理解寶葫蘆的象征意義。

2.分析寶葫蘆對主人公性格的影響，讓學(xué)生思考寶葫蘆帶來的利與弊。

3.闡述故事中的道德教育內(nèi)容，如勤勞、誠實(shí)、善良等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、實(shí)踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，模擬故事情節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

2.故事續(xù)寫：教師給出故事發(fā)展的一個節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.故事畫：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，畫出自己心中的寶葫蘆，展示自己的審美能力和創(chuàng)造力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論寶葫蘆的神奇之處，舉例回答：

-“寶葫蘆可以變出任何想要的物品?！?/p>

-“寶葫蘆可以讓人們心想事成?！?/p>

-“寶葫蘆可以讓人們變得富有?！?/p>

2.學(xué)生討論寶葫蘆對主人公性格的影響，舉例回答：

-“寶葫蘆讓主人公變得懶惰，不再努力工作。”

-“寶葫蘆讓主人公變得自私，只顧自己。”

-“寶葫蘆讓主人公變得善良，樂于助人。”

3.學(xué)生討論故事中的道德教育內(nèi)容，舉例回答：

-“故事告訴我們，勤勞可以創(chuàng)造財(cái)富?！?/p>

-“故事告訴我們，誠實(shí)是做人的根本?！?/p>

-“故事告訴我們，善良是受人尊敬的品質(zhì)。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶葫蘆的象征意義和道德教育內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予點(diǎn)評。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生續(xù)寫故事或繪制寶葫蘆的圖畫，鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《寶葫蘆的秘密》這一童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、想象力和道德觀念。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解和欣賞能力的提升：

-學(xué)生能夠通過《寶葫蘆的秘密》這一故事，理解并掌握故事情節(jié)的發(fā)展，對童話故事的結(jié)構(gòu)和敘述方式有了更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了從不同角度分析文本，提高了對文學(xué)作品的欣賞水平。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

-通過角色扮演和討論活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在續(xù)寫故事和繪制寶葫蘆圖畫的過程中，運(yùn)用了豐富的詞匯和生動的語言，提高了書面表達(dá)能力。

3.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展：

-在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了多樣的故事結(jié)局，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力。

-通過繪制寶葫蘆圖畫，學(xué)生將自己的想象轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，促進(jìn)了想象力的培養(yǎng)。

4.道德觀念的樹立：

-學(xué)生在討論寶葫蘆的利與弊時，能夠認(rèn)識到勤勞、誠實(shí)、善良等道德品質(zhì)的重要性。

-通過分析故事中的角色行為，學(xué)生理解了道德選擇對個人和社會的影響，有助于樹立正確的價(jià)值觀。

5.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過交流和協(xié)作，解決了合作中遇到的問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步閱讀相關(guān)書籍的愿望。

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意主動參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

7.問題解決能力的提高：

-在實(shí)踐活動和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生面對問題需要自己思考解決方案，提高了問題解決能力。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-寶葫蘆的來歷

-寶葫蘆的神奇功能

-主人公的性格變化

-故事中的道德教育內(nèi)容

②關(guān)鍵詞：

-寶葫蘆

-神奇

-變化

-善良

-勤勞

-誠實(shí)

③重點(diǎn)句子：

-“寶葫蘆里什么都有，只要一搖，就能變出任何想要的物品。”

-“從此，他不再努力工作，只是搖寶葫蘆，希望它能滿足他的所有愿望?！?/p>

-“他明白了，真正的幸福不是靠寶葫蘆，而是靠自己的勤勞和善良?！闭n后拓展課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》和《海的女兒》，這兩篇故事同樣富有童話色彩，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解童話世界的奇妙和道德寓意。

-視頻資源：推薦觀看與童話故事相關(guān)的動畫片，如《藍(lán)精靈》、《白雪公主》等，通過視覺體驗(yàn)加深對童話故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀以上推薦的童話故事，通過自主閱讀，感受童話的魅力，同時思考故事中的人物性格和道德教育意義。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀過程中的感受和體會，如對故事情節(jié)的喜愛、對人物性格的評價(jià)等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的童話故事，通過交流，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的語言表達(dá)能力和思辨能力。

-對于閱讀過程中遇到的問題，學(xué)生可以主動向教師請教，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)他們深入理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，結(jié)合所學(xué)知識和個人想象，創(chuàng)作出具有獨(dú)特魅力的童話作品，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還能加深他們對童話文學(xué)的理解。教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-通過提問環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度，以及對寶葫蘆神奇功能的分析能力。

-觀察學(xué)生在角色扮演和討論中的參與度，評估他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過課堂測試，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識的掌握情況，及時了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括續(xù)寫故事、繪制寶葫蘆圖畫等，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-通過作業(yè)反饋，及時指出學(xué)生的錯誤和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開展示和評價(jià)，讓學(xué)生在同伴的鼓勵和競爭中提高自己的學(xué)習(xí)動力。

-定期與學(xué)生和家長溝通，匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。

-教師應(yīng)將教學(xué)評價(jià)與學(xué)生的日常表現(xiàn)相結(jié)合，形成全面的學(xué)生評價(jià)體系，確保教學(xué)評價(jià)的有效性和針對性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作寶葫蘆故事的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看動畫的同時，更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.設(shè)計(jì)互動式課堂活動，如“寶葫蘆猜猜看”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)閷适虑楣?jié)理解不夠深入。

2.在角色扮演活動中，個別學(xué)生的語言表達(dá)不夠流暢，需要加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時，學(xué)生可能對作