小學(xué)語文人教部編版五年級下冊四時田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版五年級下冊四時田園雜興（其三十一）

2.教學(xué)年級和班級：五年級（一）班

3.授課時間：2022年3月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力，感受古典文學(xué)之美。

2.增強學(xué)生的語言表達和審美情趣，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感，樹立正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并背誦《四時田園雜興（其三十一）》這首古詩，把握詩句的基本意思。

②分析詩句中的意象，體會詩人的情感和田園生活的意境。

2.教學(xué)難點，

①理解詩句中一些生僻字詞的含義，如“茅檐低小”、“燕子飛時”等。

②深入挖掘詩中蘊含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人的關(guān)系，以及對美好生活的向往。

③培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，將古詩中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的生活場景，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合提問法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，并適時提供背景知識。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩句中意象和情感的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.設(shè)計“詩句接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強記憶。

4.利用多媒體展示田園風光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩中的畫面，提升審美體驗。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：上課之初，教師播放一段田園風光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受自然之美。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道這首古詩的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（用時5分鐘）

2.新課講授

①教師講解詩句的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中描繪的田園生活畫面。

-例如：“茅檐低小，溪上青青草?！蓖ㄟ^講解，學(xué)生明白詩人描繪的是一間低矮的茅屋，溪邊長滿了青草的寧靜景象。（用時10分鐘）

②分析詩句中的意象，如“燕子飛時”、“杏花雨后”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-例如：“燕子飛時，綠水人家繞。”教師引導(dǎo)學(xué)生想象燕子在藍天中飛翔，綠水環(huán)繞著人家的畫面，感受詩人對自然美景的喜愛。（用時10分鐘）

③講解詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-例如：“杏花雨后，梨花風前。”教師解釋這里的“雨后”和“風前”是比喻，用生動的畫面描繪了春雨過后的景象。（用時10分鐘）

3.實踐活動

①角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演詩中的角色，如詩人、燕子、花草等，通過角色扮演加深對詩句的理解。

-例如，一組學(xué)生扮演詩人，另一組扮演燕子，通過對話和動作表現(xiàn)詩中的意境。（用時10分鐘）

②詩歌創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)詩句的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-例如，學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩，運用詩句中的意象和情感。（用時10分鐘）

③畫詩配畫：學(xué)生根據(jù)詩句的描述，畫出相應(yīng)的畫面，提高學(xué)生的審美和繪畫能力。

-例如，學(xué)生畫出詩句中的茅屋、溪水、花草等元素，形成一幅完整的畫面。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生分享對詩句中意象的理解，如“燕子飛時”、“杏花雨后”等。

-例如，學(xué)生A：“我覺得‘燕子飛時’表現(xiàn)了春天的生機勃勃，燕子是春天的使者?！?/p>

②討論詩句中蘊含的哲理，如自然與人的關(guān)系。

-例如，學(xué)生B：“這首詩讓我想到，人與自然應(yīng)該和諧相處，保護環(huán)境?！?/p>

③分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-例如，學(xué)生C：“我覺得‘梨花風前’中的‘風前’用得很好，像人一樣有感情，給人一種生動的感覺?！保ㄓ脮r10分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩句中的意象、情感和修辭手法，以及如何欣賞和創(chuàng)作詩歌。

-例如，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《四時田園雜興（其三十一）》，感受到了詩人對自然美景的喜愛。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠?qū)W會欣賞古詩詞，用自己的方式表達對生活的熱愛?！保ㄓ脮r5分鐘）

總用時：45分鐘教師隨筆Xx學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《四時田園雜興（其三十一）》這首古詩，理解詩句的基本意思。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩句中的生僻字詞，如“茅檐低小”、“燕子飛時”等。

-學(xué)生能夠識別并分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過參與角色扮演、詩歌創(chuàng)作和畫詩配畫等活動，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過欣賞和解讀古詩，增強了審美情趣，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，對自然之美有了更深的感受，培養(yǎng)了熱愛生活的情感。

-學(xué)生在理解詩句中蘊含的哲理后，對人與自然的關(guān)系有了更深刻的認識，樹立了正確的價值觀。

-學(xué)生在參與教學(xué)活動過程中，增強了自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的態(tài)度。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，體會到了古代詩人對田園生活的向往，以及對和諧生活的追求。

-學(xué)生在理解詩句中體現(xiàn)的哲理時，學(xué)會了尊重自然、珍惜生活，培養(yǎng)了環(huán)保意識和社會責任感。

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，體會到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感和文化自信。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在家鄉(xiāng)或旅行中尋找與詩句相呼應(yīng)的自然景觀。

-學(xué)生在日常生活中，嘗試用詩歌的形式表達自己的情感和想法，提高了語言表達能力。

-學(xué)生在遇到困難或挫折時，能夠從古詩中汲取力量，用詩人的智慧和情感來鼓舞自己。教師隨筆教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得還挺有意思的?？粗鴮W(xué)生們在課堂上那么活躍，我也挺高興的。不過，回過頭來想想，還是有一些地方可以改進的。

首先呢，我在導(dǎo)入新課的時候，用了田園風光的短片，效果不錯，學(xué)生們都挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是不太能理解詩中的意象，可能是因為他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對自然界的觀察不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些戶外活動，讓學(xué)生們親身體驗自然，這樣他們對詩中的畫面可能會有更深的感受。

新課講授這部分，我覺得自己做得還可以。通過提問和講解，學(xué)生們對詩句的理解有所加深，尤其是對那些生僻字詞的掌握。不過，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時，表達得不夠清晰，這可能是因為他們對詩句的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

實踐活動環(huán)節(jié)，孩子們挺積極的，角色扮演、詩歌創(chuàng)作和畫詩配畫，都挺有創(chuàng)意的。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組在討論的時候，有點過于熱鬧，沒有很好地集中注意力。這可能是因為我們討論的內(nèi)容有點深，他們還不太能把握住重點。所以，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在討論中更有針對性地交流。

總的來說，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)到了不少東西，我也收獲了一些經(jīng)驗。我會繼續(xù)努力，希望下次的教學(xué)能更加完美。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《四時田園雜興》系列中的其他作品，如《其三十二》、《其三十三》等，讓學(xué)生了解詩人對田園生活的全面描繪。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于中國古代田園生活的紀錄片，如《中國鄉(xiāng)村》、《中國古鎮(zhèn)》等，讓學(xué)生通過視覺感受古代鄉(xiāng)村的寧靜與美好。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀這些拓展材料，通過對比不同作品，加深對詩人情感和田園生活的理解。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)到的詩句和視頻中的場景進行結(jié)合，創(chuàng)作自己的詩歌或繪畫作品。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-對于有疑問的學(xué)生，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答詩句中的疑難問題，推薦相關(guān)的閱讀書籍等。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①詩歌作者：范成大

②詩歌標題：《四時田園雜興（其三十一）》

③詩歌題材：田園詩

④詩歌風格：清新自然

2.關(guān)鍵詞：

①茅檐低小

②溪上青青草

③燕子飛時

④杏花雨后

3.重點句子：

①“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

②“燕子飛時，綠水人家繞?！?/p>

③“杏花雨后，梨花風前?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩句的理解比較到位。大部分學(xué)生能夠背誦詩句，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行解讀。

2.小組討論成果展示：

小組討論時，學(xué)生們能夠就詩句中的意象、情感和修辭手法進行深入的交流。各小組的展示成果豐富，有的小組通過繪畫展示了詩句中的畫面，有的小組則創(chuàng)作了與詩句意境相近的小詩。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生對于詩句的基本意思和修辭手法的掌握情況良好，但部分學(xué)生在生僻字詞的理解上還存在困難，需要進一步鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行反思，認識到自己在哪些方面有所進步，哪些方面還需要加強。同時，在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表