人教版八年級英語上冊Unit3第5課時《SectionB(3a-SC)》教案+導學案+分層作業(yè)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為人教版八年級英語上冊Unit3第5課時《SectionB(3a-SC)》，包括聽力理解和口語表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎上，通過聽力練習和角色扮演等活動，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力，同時鞏固和擴展所學詞匯。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽力練習，提高學生對英語語音、語調的敏感度和理解力。

2.強化學生的語言運用能力，通過角色扮演和口語練習，提升學生的英語口語表達流利度和準確性。

3.增強學生的文化意識，通過學習不同文化背景下的英語表達，拓寬學生的國際視野。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析聽力材料，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在本節(jié)課之前已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽力理解能力，能夠進行簡單的日常對話。他們已經熟悉了英語字母和基本句型結構，對于一般現在時和現在進行時等時態(tài)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生通常對英語學習保持一定的興趣，尤其是對于那些能夠通過互動和游戲形式學習的同學。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習來提高自己的語言技能。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來輔助理解；有的學生則是聽覺學習者，更喜歡通過聽力練習來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在聽力理解上可能存在困難，尤其是對于英語語速和口音的適應?？谡Z表達時，學生可能面臨詞匯量不足、語法運用不當的問題。此外，文化差異的理解和跨文化交流能力的培養(yǎng)也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的聽力材料，鼓勵學生多聽多說，并通過小組討論和角色扮演等活動來提高學生的實際運用能力。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習平臺、在線詞典

-課程平臺：學校內部英語學習平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、口語練習視頻、在線英語學習網站

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、電子白板、投影儀、錄音機教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段與課程主題相關的英語歌曲或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生跟隨歌曲或視頻進行簡單的英語演唱或模仿，活躍課堂氣氛。

-教師提問：“Whatdoyouthinkaboutthissong/video?Whatcanyoulearnfromit?”引導學生思考歌曲或視頻中的英語知識。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師展示本節(jié)課的聽力材料，并引導學生注意聽力中的關鍵信息。

-教師播放聽力材料，學生聽后回答問題，如：“Whatisthemaintopicofthelisteningpassage?”

-教師講解聽力材料中的重點詞匯和短語，如：“passage”、“topic”、“keyinformation”等。

-第二條：教師通過PPT展示本節(jié)課的口語表達主題，并講解相關的語法知識。

-教師舉例說明口語表達中的語法結構，如：“Howtousethepresentcontinuoustenseinaconversation?”

-學生跟讀并模仿教師提供的例句，練習口語表達。

-第三條：教師展示本節(jié)課的詞匯，并引導學生進行拼寫和造句練習。

-教師展示詞匯卡片，學生拼寫并造句，如：“Iliketowatchmovies.”（我喜歡看電影。）

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組進行角色扮演，模擬聽力材料中的場景。

-每組選擇一個角色，如：“A:Hi,howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?”

-學生進行對話練習，教師巡回指導。

-第二條：學生分組進行口語表達練習，運用本節(jié)課所學的語法和詞匯。

-每組圍繞一個話題進行口語表達，如：“Myfavoritehobbyisplayingfootball.”

-教師挑選優(yōu)秀小組進行展示，并對其他小組進行點評。

-第三條：學生進行小組討論，分享自己對本節(jié)課內容的理解和感悟。

-教師提出問題，如：“Whatdidyoulearnfromthislesson?Howwillyouapplyitinyourdailylife?”

-學生分組討論，教師巡視并給予指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：學生討論聽力材料中的關鍵信息。

-例如：“Whatdidthespeakertalkaboutinthepassage?Whatarethemainpoints?”

-第二方面：學生討論口語表達中的語法和詞匯運用。

-例如：“Howcanweusethepresentcontinuoustenseinaconversation?Canyougivemeanexample?”

-第三方面：學生討論本節(jié)課的重難點。

-例如：“Whatdoyouthinkisthemostdifficultpartofthislesson?Howdoyouovercomeit?”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-例如：“Today,wehavelearnedaboutthepresentcontinuoustenseanditsusageinaconversation.Themostdifficultpartmightbethepronunciationofthewords.Remembertopracticemoreandimproveyourpronunciation.”

-教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-例如：“Pleaselistentothelisteningpassageagainandwritedownthekeyinformation.Also,practicethesentenceswelearnedtodayandtrytousetheminyourdailyconversations.”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《EnglishforToday》中的相關篇章，如“HobbiesandInterests”或“DailyLifeinDifferentCountries”。

-《EnglishinUse》中的“ListeningandSpeaking”部分，提供更多聽力材料和口語練習。

-《EnglishGrammarinUse》中關于現在進行時的章節(jié)，幫助學生深入理解語法結構。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀英文報紙或雜志，如《TheNewYorkTimes》或《NationalGeographic》，關注不同國家的文化差異和日常生活。

-鼓勵學生觀看英文電影或電視劇，如《Friends》或《TheOffice》，通過觀看原聲視頻提高聽力理解能力。

-學生可以參與在線英語學習社區(qū)，如Duolingo或HelloTalk，與其他英語學習者交流，提高口語表達能力。

3.實用性拓展活動：

-組織學生進行“英語角”活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語口語。

-設計“英語日記”任務，要求學生每天用英語記錄自己的日常生活，提高寫作能力。

-開展“英語演講比賽”，鼓勵學生準備并發(fā)表關于自己感興趣話題的英語演講，提升公共演講能力。

4.知識點全面拓展：

-詞匯拓展：收集并學習與課程主題相關的詞匯，如“sportsequipment”、“traveltips”等。

-語法拓展：深入研究現在進行時的用法，包括肯定、否定和疑問句的結構。

-文化拓展：研究不同國家的節(jié)日習俗，如“Christmas”或“Halloween”，了解其背后的文化意義。

-實用性拓展：學習如何用英語進行日常對話，如詢問天氣、點餐、購物等場景。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《EnglishforToday》中關于日常生活的文章，如“MorningRoutine”或“HealthyHabits”。

-視頻資源：YouTube上關于英語日常生活的教學視頻，如“EnglishSpeakingTipsforDailyLife”系列。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇一篇閱讀材料，閱讀并嘗試理解其中的內容。

-觀看視頻資源，注意視頻中使用的語言表達和語法結構。

-鼓勵學生將閱讀材料或視頻中的新詞匯和表達方式記錄下來，并在課后進行復習。

-教師可提供以下指導：

-為學生推薦與課文主題相關的閱讀材料，確保材料的難度適中。

-在課堂上解答學生在閱讀或觀看視頻時產生的疑問。

-安排小組討論，讓學生分享他們在課后拓展中的發(fā)現和學習心得。

-提供在線資源，如在線詞典或語法網站，幫助學生自主學習和查證。

-課后活動：

-學生可以選擇其中一個場景，如“morningroutine”，用英語寫一篇簡短的文章，描述自己的日常。

-制作一個英語視頻，展示如何用英語描述一種健康習慣，如“howtomakeahealthysmoothie”。

-在下一次課的課堂上，進行閱讀材料和視頻資源的分享，以及寫作和視頻展示的分享環(huán)節(jié)。教學評價1.課堂評價：

-通過提問，教師可以了解學生對課程內容的理解程度和詞匯掌握情況。例如，教師可以提問：“Whatarethethreemainactivitieswedointhemorning?”來檢查學生對閱讀材料的理解。

-觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，評估他們的口語表達能力和團隊合作精神。例如，通過觀察學生在角色扮演中的表現，教師可以評估他們的口語流利度和語法正確性。

-定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對課程知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些聽力或口語練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，以檢驗他們的實際應用能力。

-及時發(fā)現并解決學生在學習過程中遇到的問題，通過個別輔導或小組討論來幫助學生克服困難。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口語作業(yè)。書面作業(yè)如作文或翻譯，口語作業(yè)如角色扮演或對話練習。

-在批改作業(yè)時，不僅關注學生的答案是否正確，還要注意他們的語法使用、詞匯選擇和表達是否準確。

-及時反饋學生的學習效果，通過書面評語或口頭評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生通過反饋了解自己的進步，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。例如，對于表現良好的學生，可以給予表揚和獎勵；對于需要改進的學生，可以提供具體的改進建議和額外的學習資源。

-定期收集學生對教學活動的反饋，了解他們的學習需求和期望，以便調整教學策略和方法。板書設計①本文重點知識點：

-現在進行時的構成：主語+be+動詞-ing

-現在進行時的疑問句和否定句結構

-現在進行時的時間狀語

②重點詞匯：

-be(am,is,are)

-doing(動詞現在分詞形式)

-often,sometimes,usually,always(頻率副詞)

-atthemoment,rightnow,currently(時間狀語)

③重點句型：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Wearenotdoinghomework.

-IshewatchingTV?Yes,heis./No,heisn't.教學反思教學這節(jié)課，我感到既有成就感也有需要改進的地方。首先，我覺得學生們對現在進行時的理解有了明顯的進步，他們在角色扮演和口語練習中能夠靈活運用所學的語法結構。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

但是，我也注意到一些問題。比如，有些學生在口語表達時，雖然能夠正確使用現在進行時，但在詞匯選擇上還是有些局限，