Module5Unit2IwantaChinesepenfriend.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級XX年級課題名稱教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語六年級上冊Module5Unit2"IwantaChinesepenfriend."，包括本單元的詞匯、句型和閱讀理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本單元主題為“尋找筆友”，與六年級學(xué)生尋找友誼、拓展社交的需求相符。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以運用之前學(xué)過的英語知識和交際技巧，通過本單元的學(xué)習(xí)，進一步豐富自己的詞匯量和句型運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，理解中外友誼的不同表達方式。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和寫作活動，提高實際交際能力。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料和討論，深入理解文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在六年級上冊前已學(xué)習(xí)了一定的英語詞匯和語法知識，能夠進行基本的日常交流。他們已掌握現(xiàn)在時態(tài)的簡單句型，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對社交話題感興趣，尤其是尋找筆友這一活動，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力強，愿意參與課堂活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來提高語言表達能力；另一部分學(xué)生則更傾向于獨立學(xué)習(xí)，通過個人努力來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文化差異和跨文化交流時可能遇到困難，特別是在表達個人喜好和興趣時。此外，學(xué)生可能面臨詞匯量不足和句型運用不當?shù)膯栴}，這會影響他們的交際效果。在閱讀理解方面，學(xué)生可能難以準確把握文章主旨和細節(jié)信息。因此，教學(xué)中需注重詞匯教學(xué)和句型練習(xí)，同時提供適當?shù)拈喿x策略指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗，提高語言表達能力。

3.角色扮演：設(shè)計情景模擬，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，拓展學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪不同國家兒童交換禮物的圖片，提問學(xué)生：“你們知道他們之間可能用英語說什么嗎？”以此激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的句型，如：“Ihaveapen.Ihaveapencil.Ihaveabook.”，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括詞匯“penfriend”、“writeto”和句型“IwantaChinesepenfriend.Iwanttowritetoyou.”

-舉例說明：通過具體的例子，如：“TomwantstomakeapenfriendinChina.HewritestoXiaoMing,astudentinBeijing.”，幫助學(xué)生理解新知。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何用所學(xué)句型介紹自己，并交換信息。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，完成以下練習(xí)：

-用“Ihavea…”介紹自己的物品。

-用“Iwanta…”表達想要尋找的筆友類型。

-用“Iwanttowriteto…”說明寫信的目的。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行練習(xí)時，巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.情景模擬（約10分鐘）

-分組進行情景模擬，每組學(xué)生扮演不同的角色，如筆友、寫信人等。

-學(xué)生通過對話練習(xí)，運用所學(xué)詞匯和句型，進行實際交流。

5.閱讀理解（約10分鐘）

-給學(xué)生發(fā)放一篇關(guān)于尋找筆友的文章，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。

-學(xué)生通過閱讀，提高閱讀理解能力，并鞏固所學(xué)詞匯和句型。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一封尋找筆友的信，內(nèi)容涉及個人愛好、學(xué)校生活等。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意書信格式和語言表達。

7.總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，提高英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確識別并使用“penfriend”、“writeto”等關(guān)鍵詞匯。他們能夠理解這些詞匯在句子中的含義，并在實際交流中靈活運用。

2.句型運用：

學(xué)生學(xué)會了如何使用“IwantaChinesepenfriend.Iwanttowritetoyou.”這樣的句型來表達自己的愿望和目的。他們能夠在日常對話中運用這些句型，與他人進行有效的溝通。

3.閱讀理解：

通過閱讀相關(guān)文章，學(xué)生提高了閱讀理解能力。他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點，并能夠回答與文章內(nèi)容相關(guān)的問題。

4.寫作能力：

學(xué)生通過寫信尋找筆友的作業(yè)，鍛煉了自己的寫作能力。他們學(xué)會了如何組織語言，表達自己的思想和感受，同時注意到了書信的基本格式。

5.跨文化交流意識：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了不同文化背景下尋找友誼的方式，增強了他們的跨文化交流意識。他們能夠理解并尊重不同的文化差異，從而在未來的交流中更加得體和有效。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過查找資料、討論和角色扮演等方式，主動探索知識，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

7.社交技能：

學(xué)生在角色扮演和情景模擬中，鍛煉了自己的社交技能。他們學(xué)會了如何與他人進行對話，如何表達自己的觀點，以及如何在團隊中合作。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了尋找筆友的樂趣和成就感。這種積極的情感態(tài)度有助于激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的動力。重點題型整理1.**情景對話題**

-題型：根據(jù)情景，選擇合適的句子或詞匯完成對話。

-例子：A:"Doyouwanttomakeapenfriend?"B:"__."

-答案：IwantaChinesepenfriend.

2.**信息匹配題**

-題型：將給出的信息與對應(yīng)的圖片或描述匹配。

-例子：Matchthefollowingdescriptionswiththecorrectpictures.

1.Ihaveapen,apencil,andabook.

2.Iwanttowritetoyou.

3.IwantaChinesepenfriend.

-答案：1-A,2-B,3-C

3.**填空題**

-題型：根據(jù)上下文，填入合適的詞匯或句型。

-例子：Ihavea___,a___,anda___.

-答案：pen,pencil,book

4.**簡答題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

-例子：Whatdoesthesentence'IwantaChinesepenfriend'mean?

-答案：ItmeansthespeakerwantstofindapenfriendwhoisChinese.

5.**角色扮演題**

-題型：學(xué)生分組，根據(jù)提示進行角色扮演，模擬尋找筆友的情景。

-例子：OnestudentislookingforapenfriendfromChina,andtheotherisaChinesestudentwillingtobepenfriends.

-答案：Thestudentsshouldusethesentence"IwantaChinesepenfriend.Iwanttowritetoyou."andotherappropriateexpressionstoexpresstheirintentionsandpreferences.內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞匯：penfriend,writeto,Chinese

-句型：IwantaChinesepenfriend.Iwanttowritetoyou.

-語法：現(xiàn)在時態(tài)的簡單句型

②重點詞匯：

-penfriend：筆友，指愿意通過寫信或網(wǎng)絡(luò)交流的朋友。

-writeto：寫信給，表示通過書寫方式進行交流。

-Chinese：中國的，表示與中國人相關(guān)的。

③重點句型：

-IwantaChinesepe