第3課快樂(lè)的人（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)課題：XX課時(shí)：1授課時(shí)間：2025教學(xué)內(nèi)容第3課快樂(lè)的人（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)

本課內(nèi)容為人美版四年級(jí)下冊(cè)第3課《快樂(lè)的人》，主要包括人物速寫的基礎(chǔ)知識(shí)、人物表情和動(dòng)態(tài)的捕捉方法，以及如何運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)人物的情感。學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)踐，掌握人物速寫的基本技巧，培養(yǎng)觀察能力和造型能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)觀察和描繪人物表情、動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生對(duì)美的敏感度。

2.鍛煉學(xué)生的造型能力，通過(guò)線條和色彩的運(yùn)用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，通過(guò)學(xué)習(xí)人物速寫，了解不同文化背景下人物的情感表達(dá)方式，提升跨文化溝通意識(shí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作的自信心。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于美術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的繪畫基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人物速寫的基本概念和技巧了解有限，但具備一定的觀察力和模仿能力。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高，尤其是線條的運(yùn)用和色彩的搭配上，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美意識(shí)逐漸形成，但情感表達(dá)較為內(nèi)斂，需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的情感表達(dá)欲望。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生在課堂上的注意力集中度較高，但自我管理能力尚需加強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)分心或急于求成的現(xiàn)象。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)人物速寫的學(xué)習(xí)興趣較高，但容易因?yàn)榧记烧莆詹粔蚨械酱鞌　?/p>

2.學(xué)生在觀察和表現(xiàn)人物時(shí)，往往注重形象的外在特征，而忽略內(nèi)在情感的表達(dá)。

3.學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦艞墖L試，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生在色彩運(yùn)用上，可能存在色彩搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們觀察生活中的色彩，培養(yǎng)色彩感知能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：美術(shù)教室、素描紙、彩色鉛筆、橡皮、水彩筆、畫板、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：美術(shù)教學(xué)軟件、在線美術(shù)資源庫(kù)

-信息化資源：人物速寫教學(xué)視頻、在線人物動(dòng)態(tài)捕捉分析工具

-教學(xué)手段：實(shí)物示范、小組合作、游戲互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為《快樂(lè)的人》的人物速寫基本技巧和觀察方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞人物速寫，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何通過(guò)線條表現(xiàn)人物的表情？”“如何捕捉人物的動(dòng)態(tài)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀關(guān)于人物速寫的資料，理解基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示人物速寫作品，引出《快樂(lè)的人》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物速寫的線條運(yùn)用、色彩搭配等技巧，結(jié)合實(shí)例如卡通人物、生活場(chǎng)景等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，通過(guò)角色扮演來(lái)模擬捕捉人物動(dòng)態(tài)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何使線條更具表現(xiàn)力？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)人物速寫技巧的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物速寫技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物速寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置人物速寫練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧繪制生活中的人物。

提供拓展資源：提供人物速寫教程書籍、在線教學(xué)視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如研究不同風(fēng)格的速寫作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課重點(diǎn)在于人物速寫技巧的掌握，難點(diǎn)在于如何將技巧靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)，提高人物速寫的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物速寫技法書籍：《人物速寫基礎(chǔ)教程》、《速寫技巧與表現(xiàn)》等，這些書籍提供了豐富的案例和詳細(xì)的技巧講解，適合學(xué)生課后自學(xué)。

-美術(shù)史相關(guān)資料：介紹不同歷史時(shí)期的人物速寫風(fēng)格，如中國(guó)唐代人物畫、西方古典主義速寫等，幫助學(xué)生了解速寫藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

-人物速寫名作欣賞：搜集國(guó)內(nèi)外著名人物速寫作品，如徐悲鴻、畢加索等大師的作品，供學(xué)生欣賞和分析。

-速寫工具介紹：介紹不同類型的速寫工具，如鉛筆、炭筆、鋼筆、水彩筆等，以及它們?cè)谒賹懼械奶攸c(diǎn)和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-人物速寫基礎(chǔ)練習(xí)：

-觀察生活中的普通人，如街頭行人、家庭成員等，練習(xí)捕捉他們的表情、姿態(tài)和動(dòng)態(tài)。

-選擇一些建筑、交通工具等靜物進(jìn)行速寫，鍛煉學(xué)生對(duì)物體輪廓和結(jié)構(gòu)的把握。

-練習(xí)不同角度的人物速寫，如正側(cè)、俯視、仰視等，提高學(xué)生對(duì)空間的感知能力。

-高級(jí)速寫技巧：

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)線條的粗細(xì)、濃淡、虛實(shí)等變化來(lái)表達(dá)人物的情感和氛圍。

-研究色彩在速寫中的作用，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩來(lái)增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

-嘗試將速寫與繪畫、攝影等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)作具有創(chuàng)新性的作品。

-人物速寫實(shí)踐項(xiàng)目：

-組織學(xué)生參加社區(qū)速寫活動(dòng)，如街頭速寫、人物肖像畫等，將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。

-開展人物速寫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的速寫水平。

-與其他班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行速寫交流，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。

-拓展閱讀：

-閱讀相關(guān)美術(shù)理論書籍，如《美術(shù)理論基礎(chǔ)》、《速寫藝術(shù)史》等，加深對(duì)人物速寫藝術(shù)的理解。

-觀看人物速寫相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，了解速寫藝術(shù)家們的創(chuàng)作過(guò)程和靈感來(lái)源。

-關(guān)注國(guó)內(nèi)外速寫藝術(shù)展覽和活動(dòng)，拓寬視野，提高審美能力。

-評(píng)價(jià)與反饋：

-定期組織學(xué)生進(jìn)行速寫作品展示，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-教師對(duì)學(xué)生的速寫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的速寫水平，提升自信心。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《快樂(lè)的人》一課所學(xué)，選擇一位生活中的人物，進(jìn)行30秒的速寫練習(xí)，要求捕捉人物的表情和動(dòng)態(tài)。

作業(yè)示例：選擇一位同學(xué)作為速寫對(duì)象，注意觀察其面部表情和身體姿態(tài)，用線條快速勾勒出人物形象，特別強(qiáng)調(diào)人物快樂(lè)的表情和姿態(tài)。

2.作業(yè)內(nèi)容：收集至少三幅不同風(fēng)格的速寫作品，分析每幅作品在人物速寫中的線條運(yùn)用和色彩搭配。

作業(yè)示例：選擇一幅卡通人物速寫作品、一幅西方古典主義速寫作品和一幅中國(guó)水墨人物速寫作品，分別分析它們的線條特點(diǎn)和色彩運(yùn)用，撰寫簡(jiǎn)短的評(píng)論。

3.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一幅以“快樂(lè)的家庭”為主題的速寫作品，要求表現(xiàn)家庭成員之間的互動(dòng)和快樂(lè)氛圍。

作業(yè)示例：在速寫作品中，描繪家庭成員圍坐在一起，笑容滿面，通過(guò)他們的表情和姿態(tài)來(lái)傳達(dá)快樂(lè)的家庭氛圍。

4.作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)靜物，如一本書、一杯咖啡等，進(jìn)行靜物速寫練習(xí)，要求運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)物體的質(zhì)感和空間感。

作業(yè)示例：以一本書作為速寫對(duì)象，注意觀察書頁(yè)的紋理、咖啡杯的形狀和質(zhì)感，用線條和色彩表現(xiàn)出它們的立體感和空間關(guān)系。

5.作業(yè)內(nèi)容：以“我的快樂(lè)生活”為主題，創(chuàng)作一幅個(gè)人速寫作品，要求展現(xiàn)自己快樂(lè)生活的某個(gè)瞬間。

作業(yè)示例：描繪自己在校園里與朋友一起玩耍的情景，通過(guò)人物的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的情感和校園生活的美好。

答案示例：

1.作業(yè)答案：完成一幅捕捉同學(xué)快樂(lè)表情的速寫作品。

2.作業(yè)答案：分析三幅速寫作品的線條和色彩運(yùn)用，撰寫評(píng)論。

3.作業(yè)答案：完成一幅表現(xiàn)家庭成員快樂(lè)互動(dòng)的速寫作品。

4.作業(yè)答案：完成一幅描繪靜物的速寫作品，展現(xiàn)物體的質(zhì)感和空間感。

5.作業(yè)答案：完成一幅展現(xiàn)自己快樂(lè)生活的速寫作品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)法：我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)與《快樂(lè)的人》相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受和體驗(yàn)，從而更好地理解和掌握人物速寫的技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不合理。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，并合理安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了作業(yè)和考試，還可以通過(guò)觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成一幅以“快樂(lè)的一天”為主題的速寫作品，要求捕捉生活中一個(gè)快樂(lè)場(chǎng)景，如家庭聚會(huì)、戶外游玩等，表現(xiàn)人物的表情和動(dòng)態(tài)。

2.選擇一本喜歡的書籍，進(jìn)行靜物速寫練習(xí)，注意描繪書頁(yè)的紋理、封面設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)，以及書與周圍環(huán)境的空間關(guān)系。

3.創(chuàng)作一幅自畫像速寫，要求展現(xiàn)自己的特征和表情，通過(guò)速寫來(lái)傳達(dá)自己的個(gè)性和情感。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否掌握了人物速寫的基本技巧，如線條的運(yùn)用、比例的把握等。

2.對(duì)于每一幅作品，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于線條運(yùn)用得好的作品，我會(huì)表?yè)P(yáng)其線條流暢、富有表現(xiàn)力；對(duì)于比例把握不準(zhǔn)確