第一章學前心理學概述第一節(jié)學前兒童心理學的對象和內(nèi)容第二節(jié)學前兒童心理學的研究方法第三節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展的因素第四節(jié)學前兒童心理學的理論流派第一節(jié)

學前兒童心理學研究的對象和內(nèi)容

一、學前兒童心理學的研究對象

（一）什么是學前兒童心理學？？

學前兒童心理學是研究個體從受精卵開始到上小學之前的心理發(fā)生發(fā)展特點和規(guī)律的科學。廣義的學前期：0-6歲狹義的學前期：3-6歲What共同特征和模式3WWhen這些特征與模式發(fā)展變化的時間表Why分析發(fā)展的影響因素一生具體研究什么？？？

研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學

二、學前兒童心理學的研究內(nèi)容（一）學前兒童心理發(fā)展的影響因素

遺傳、環(huán)境、遺傳與環(huán)境交互作用（二）學前兒童心理的年齡特征

是指在一定條件下，在兒童發(fā)展的各個年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

如：乳兒期主要是身體迅速增長的時期；嬰兒期是品德的萌芽時期，“好”與“壞”；幼兒期則是情境性品德發(fā)展階段。（三）學前兒童心理發(fā)展的特點1、發(fā)展具有方向性和順序性

低高級，簡單復雜

頭尾律、近遠律、大小律2、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性（三）學前兒童心理發(fā)展的特點3、發(fā)展具有不平衡性

關鍵期：也叫敏感期或臨界期，指的是兒童各種心理機能發(fā)展有一個最佳年齡段。如：3歲，語言敏感期。

最近發(fā)展區(qū)：幼兒現(xiàn)有的心理水平與在成人指導下能到達的水平之間的差異

（四）學前兒童心理發(fā)展的個別差異

智力，個性，靈敏度···勞倫茲的“印刻現(xiàn)象”狗成為小老虎的替代媽媽

三、研究學前兒童心理學的意義（一）理論意義1、為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù)2、有助于了解學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律，豐富和充實心理學的一般理論（二）實踐意義

1、為學前兒童教育提供支持

2、促進教育理論的發(fā)展

3、為兒童社會工作者提供服務

4、為兒童心理健康提供幫助

來源于社會實踐，又必須為社會實踐服務觀察法實驗法測驗法調(diào)查法談話法研究學前兒童心理的常用方法作品分析法第二節(jié)學前兒童心理學的研究方法一、觀察法——研究學前兒童最基本的方法

1、概念：就是通過感官和借助儀器，有目的、有計劃地對處于自然情境下的學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)進行觀察，觀察對象包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。

2、類型：（1）按時間，分為長期觀察和定期觀察（2）按內(nèi)容范圍，分為全面觀察和重點觀察（3）按規(guī)模，分為群體觀察和個體觀察（4）按觀察者身份，分為參與性觀察和非參與性觀察（5）按觀察場所，分為現(xiàn)場觀察和情境觀察

3、觀察法的實施

步驟：確定要觀察的問題——制定觀察計劃——選擇觀察內(nèi)容——設計觀察提綱——進行觀察——觀察記錄的程序和格式——觀察記錄的語言——觀察者的反思——撰寫觀察報告

注意：1、制訂觀察計劃時必須充分考慮觀察者對被觀察兒童的影響。

2、觀察記錄要求詳細、準確、客觀。

3、對學前兒童的觀察一般應反復進行。4、觀察法的優(yōu)缺點

優(yōu)點：直接、自然、真實、生動、及時性、能收集到一些無法言表的兒童活動資料。缺點：受時間、對象、觀察者本身限制；不能直接看到本質(zhì)、不適于大面積觀察。

二、實驗法——常用研究方法

概念：

即有計劃地控制各種條件，并通過在各種條件中特別引起或改變某一條件來研究兒童心理特征的變化，從而揭示特定條件與心理活動之間關系的方法。

（運用實驗法可以揭示自變量與因變量之間是否存在因果關系，或兩者相關程度的大小，從而揭示其客觀規(guī)律）

自然實驗法種類

實驗室實驗法

自然實驗法

1、定義：在兒童的日常生活、游戲、學習和勞動等正?；顒又?，創(chuàng)設或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化。

2、評價：優(yōu)點：試驗整體情境是自然的，因此被試往往可以保持正常的狀態(tài)，試驗獲得的結(jié)果也比較真實，研究者又可以控制兒童心理產(chǎn)生的條件。兼有觀察法和實驗法的優(yōu)點。缺點：強調(diào)自然活動條件下進行試驗，難免出現(xiàn)不易控制的因素。

實驗室實驗法1、定義：在特殊裝備的實驗室內(nèi)，利用專門的儀器設備進行心理研究的方法。如：為了研究嬰兒的深度知覺設計的“視崖”實驗（圖片）。2、評價：優(yōu)點：能嚴格控制試驗條件，可以通過特定的儀器探測一些不易觀察到的情況，取得有價值的科學資料。缺點：幼兒在實驗室環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)。6個月的嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺暴力影視對幼兒攻擊性行為的實驗研究三、問卷法

1、定義：通過由一系列問題構成的調(diào)查表，收集資料以測量學前兒童行為和態(tài)度的基本研究方法。

2、評價：優(yōu)點：在較短時間內(nèi)獲得大量資料，資料易統(tǒng)計缺點：問卷的編制和信度問題四、測驗法

1、定義：測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。

主要用于查明兒童心理發(fā)展的個別差異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。

智力、個性、能力、興趣等都可以進行測試。如：格賽爾成熟量表（1938年）貝利嬰兒發(fā)展量表（1969年）維克斯勒學前和小學智力量表（1967年）卡特爾學前兒童人格問卷（1974年）

2、注意：測驗時要個別進行，不易團體進行；測驗人員必須經(jīng)過轉(zhuǎn)過訓練；要多次測查。3、評價：

優(yōu)點：比較簡便，在較短時間內(nèi)能夠粗略了解兒童的發(fā)展狀況。缺點：測驗只是說明完成任務的結(jié)果，不能說明達到結(jié)果的過程；測驗只是作量的分析，缺乏質(zhì)的研究；測驗題目很難同時適用于不同生活背景的各種兒童。五、調(diào)查法

調(diào)查訪問法

1、定義：研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。

2、評價：優(yōu)點：可以得到大量豐富詳實的資料缺點：比較費時間，被調(diào)查者的報告往往不夠精確

六、談話法

通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。談話的形式可以是自由的，但內(nèi)容要圍繞研究者的目的展開。

七、作品分析法

通過分析兒童的作品（如手工、圖畫等）去了解兒童的心理。對幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和試驗進行。第三課影響學前兒童心理發(fā)展的因素

生物因素兩大類

社會因素一、生物因素遺傳因素對兒童發(fā)展有很大的影響。種族對遺傳有很大的影響：身高、坐高、骨齡、初潮年齡······父母或家族近親中有遺傳疾病、精神障礙、近親結(jié)婚、酗酒等，均易遺傳給子女

家庭二、社會因素幼兒園

社會

（一）家庭對學前兒童的心理發(fā)展具有重要的影響作用

家庭教養(yǎng)方式、父母親婚姻情況、大家庭小家庭、家庭經(jīng)濟條件、對孩子的期