小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊1位置與方向（一）教案課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊1位置與方向（一）

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，理解物體位置與方向的關(guān)系，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述位置和方向，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，通過小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備初步的空間概念，了解上下、前后、左右等基本方向。在一年級時(shí)，他們學(xué)習(xí)了數(shù)對，初步認(rèn)識了對角線，這為理解位置與方向奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖形和空間概念有一定的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍有依賴具象事物的傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡動手操作，通過實(shí)物或教具來理解概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對方向的理解可能會存在混淆，如辨別前后左右時(shí)容易出錯。在數(shù)對表示位置時(shí)，可能會忘記坐標(biāo)的先后順序。此外，學(xué)生在從具體操作過渡到抽象表達(dá)時(shí)可能會感到困難，需要教師引導(dǎo)和輔助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解基本概念后，設(shè)計(jì)“方向小偵探”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)辨別方向。

2.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作找出特定位置，培養(yǎng)他們的合作能力和空間思維能力。

3.利用教具如方向圖板，讓學(xué)生親手操作，直觀感受方向與位置的關(guān)系。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示動態(tài)圖解，幫助學(xué)生理解抽象的空間概念。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，面帶微笑，向?qū)W生問候：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——位置與方向。你們知道，在我們的生活中，方向無處不在，比如，我們要去學(xué)校，就要知道怎么走。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)如何描述物體的位置和方向?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師鼓勵他們：“很好，同學(xué)們都很積極。接下來，我們就正式開始今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上畫出簡單的平面圖，標(biāo)注上下、前后、左右四個(gè)方向，然后提問：“同學(xué)們，請告訴我，這個(gè)點(diǎn)在哪個(gè)方向？”

2.學(xué)生們回答后，老師總結(jié)：“很好，這個(gè)點(diǎn)在左邊。那么，如果我們要描述一個(gè)物體的位置，我們通常會用到哪些詞呢？”

3.學(xué)生們繼續(xù)回答，老師補(bǔ)充：“是的，我們通常會用到上下、前后、左右這些詞。接下來，我們將通過一個(gè)例子來學(xué)習(xí)如何用數(shù)對表示一個(gè)物體的位置?！?/p>

4.老師在黑板上畫出一個(gè)網(wǎng)格，每個(gè)小格代表一個(gè)單位長度，然后說：“現(xiàn)在，我們假設(shè)這個(gè)網(wǎng)格代表一個(gè)房間，每個(gè)小格代表一個(gè)位置。請同學(xué)們用數(shù)對表示這個(gè)點(diǎn)所在的位置。”

5.學(xué)生們開始動手操作，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)對的表示方法。

6.老師總結(jié)：“通過這個(gè)例子，我們學(xué)會了如何用數(shù)對表示一個(gè)物體的位置。那么，如果我們要描述一個(gè)物體的方向，我們通常會用到哪些詞呢？”

7.學(xué)生們回答，老師繼續(xù)講解：“是的，我們通常會用到東、南、西、北這些詞。接下來，我們將通過一個(gè)游戲來練習(xí)辨別方向。”

三、教學(xué)活動

1.老師組織“方向小偵探”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)代表點(diǎn)，其他成員要根據(jù)代表點(diǎn)的位置描述方向。

2.游戲開始，每個(gè)小組輪流描述方向，其他小組猜測代表點(diǎn)的位置。

3.游戲過程中，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解方向與位置的關(guān)系。

4.游戲結(jié)束后，老師總結(jié)：“通過這個(gè)游戲，我們學(xué)會了如何描述物體的位置和方向?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試用所學(xué)知識描述一下你們教室的位置。”

四、鞏固練習(xí)

1.老師在黑板上畫出幾個(gè)點(diǎn)，要求學(xué)生用數(shù)對表示這些點(diǎn)的位置。

2.學(xué)生們開始練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.老師挑選幾個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)數(shù)對的表示方法。

4.老師提問：“同學(xué)們，如果我們要描述一個(gè)物體的方向，我們通常會用到哪些詞？”

5.學(xué)生們回答，老師總結(jié)：“是的，我們通常會用到東、南、西、北這些詞?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試用所學(xué)知識描述一下你們家所在的方向?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師站在教室中央，面帶微笑，向?qū)W生總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了位置與方向。通過數(shù)對和方向詞，我們可以描述物體的位置和方向。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示理解。

六、布置作業(yè)

1.老師說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：用數(shù)對表示你們家所在的位置，并用方向詞描述你們家所在的方向。”

2.學(xué)生們開始認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

3.作業(yè)完成后，老師提醒：“同學(xué)們，明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向，希望大家提前預(yù)習(xí)?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示明白。

七、課堂總結(jié)

1.老師站在教室中央，面帶微笑，向?qū)W生總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了位置與方向。通過數(shù)對和方向詞，我們可以描述物體的位置和方向。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示理解。

3.老師說：“同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，明天再見！”

4.學(xué)生們紛紛回答：“老師再見！”教師隨筆Xx學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握情況：

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠熟練掌握數(shù)對的概念，能夠運(yùn)用數(shù)對表示平面上的位置。此外，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用東、南、西、北等方向詞描述物體的方向，能夠在平面圖上識別和描述物體的位置。

2.能力提升：

（1）空間想象力：通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生的空間想象力得到了顯著提升，能夠從不同角度和方向理解物體位置與方向的關(guān)系。

（2）邏輯推理能力：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方向與位置知識進(jìn)行邏輯推理，提高了解決問題的能力。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在游玩公園、購物、旅行等活動中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識判斷方向，描述位置，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

5.綜合素質(zhì)：

（1）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷思考如何用數(shù)對表示位置，如何用方向詞描述方向，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（2）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力。

（3）人際交往能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴溝通、交流，提高了人際交往能力。教師隨筆內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-數(shù)對的概念及其表示方法

-方向詞的使用，包括東、南、西、北等

-平面圖上物體的位置描述

②重點(diǎn)詞匯：

-數(shù)對：由兩個(gè)數(shù)構(gòu)成的有序?qū)Γ糜诒硎酒矫嫔系奈恢?/p>

-方向：物體在空間中的朝向

-位置：物體在空間中的具體點(diǎn)或區(qū)域

③重點(diǎn)句子：

-“數(shù)對是由兩個(gè)數(shù)構(gòu)成的有序?qū)?，第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。”

-“在平面圖上，我們可以用數(shù)對來表示一個(gè)點(diǎn)的位置?！?/p>

-“當(dāng)我們描述一個(gè)物體的方向時(shí)，通常會用到東、南、西、北等方向詞?！?/p>

-“通過觀察和操作，我們可以更好地理解物體位置與方向的關(guān)系。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《地圖上的秘密》兒童繪本。這本書通過有趣的故事和豐富的插圖，向孩子們介紹地圖的基本概念，如方向、比例尺等，有助于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

（2）視頻資源：在線教育平臺上的“方向與位置”科普視頻，這些視頻通常以動畫形式呈現(xiàn)，生動形象地解釋方向和位置的數(shù)學(xué)概念，適合學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《地圖上的秘密》繪本，通過故事了解地圖的構(gòu)成和使用方法，思考如何在日常生活中運(yùn)用方向和位置的知識。

（2）學(xué)生觀看科普視頻時(shí)，可以邊看邊記錄下不懂的問題，第二天在課堂上向老師提問或與同學(xué)討論。

（3）教師可以組織一次“我的位置在哪里”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)中尋找特定位置，并用數(shù)對和方向詞進(jìn)行描述，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（4）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小地圖，標(biāo)注家中的各個(gè)房間、學(xué)校的主要設(shè)施等，通過創(chuàng)作活動加深對方向和位置的理解。

（5）教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，及時(shí)解答，并推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與游戲相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。比如，通過“方向小偵探”游戲，學(xué)生們在互動中提高了對方向和位置的敏感度。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解數(shù)對的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是不太理解。這說明我在講解時(shí)可能沒有足夠地貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，今后我會在舉例和講解時(shí)更加注重這一點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生們在小組討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得非常積極，這說明我設(shè)計(jì)的活動比較符合他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格。但是，也有個(gè)別學(xué)生似乎不太愿意參與討論，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，嘗試一些能激發(fā)他們自信心的教學(xué)方法。

至于教學(xué)管理，我覺得課堂紀(jì)律整體上還是不錯的，但是個(gè)別學(xué)生在課堂上有些小動作，這需要我加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù)。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對數(shù)對概念的講解，通過更多的實(shí)例和游戲讓學(xué)生理解。

-在小組活動中，注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵那些不太積極的學(xué)生。

-在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專心學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：今天課堂上，大部分學(xué)生都能積極參與，對位置與方向的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生們在回答問題時(shí)，能夠準(zhǔn)確地使用方向詞描述物體的位置，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得較好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，共同解決問題。例如，在“方向小偵探”游戲中，每個(gè)小組都能夠根據(jù)提示找到正確的位置，并描述出方向，這體現(xiàn)了他們的合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對數(shù)對的概念和方向詞的應(yīng)用掌握得比較好。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地寫出數(shù)對，并描述出對應(yīng)的位置和方向。

4.學(xué)生提問與解答：在課堂問答環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了很多有深度的問題，比如“為什么我們要用數(shù)對來表示位置？”和“在現(xiàn)實(shí)生活中，方向和位置