Unit6WherecanIflythekite？Lesson21（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北京版英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)詢問和描述風(fēng)箏飛行地點的英語對話，包括詞匯如“kite”、“fly”、“field”等，以及句型如“WherecanIflythekite?”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的對話內(nèi)容與四年級下冊英語課本Unit6“WherecanIflythekite？”的相關(guān)章節(jié)相呼應(yīng)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯和句型，并提高在實際場景中運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個核心素養(yǎng)：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過風(fēng)箏飛行地點的對話學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升語言表達能力，學(xué)會在實際情境中運用英語進行交流；增強學(xué)習(xí)能力，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過對比和分析不同地點的描述，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；增強文化意識，了解不同文化中風(fēng)箏飛行的習(xí)俗，拓寬學(xué)生的文化視野。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：kite、fly、field、sky等，這些詞匯是本節(jié)課的核心，學(xué)生需要掌握它們的拼寫和用法。

-重點句型：“WherecanIflythekite?”，這是本節(jié)課的核心句型，學(xué)生需要能夠正確運用它來詢問風(fēng)箏的飛行地點。

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：某些學(xué)生可能對“fly”、“field”等詞匯的拼寫和發(fā)音感到困難，教師需要通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握。

-難點句型理解：“WherecanIflythekite?”這個句型的理解可能對一些學(xué)生來說是一個難點，因為它涉及到地點疑問詞的用法。教師可以通過情景模擬和角色扮演來幫助學(xué)生理解句型的實際應(yīng)用。

-難點交際運用：學(xué)生可能在實際交際中難以運用所學(xué)句型進行自然流暢的對話。教師可以通過提供具體的語境和對話練習(xí)，幫助學(xué)生提高交際能力。

-難點詞匯搭配：在描述風(fēng)箏飛行地點時，學(xué)生可能需要正確搭配詞匯，如“flyakiteinthefield”等，這需要學(xué)生對詞匯的用法有一定的理解和記憶。教師可以通過例句和練習(xí)來強化這一難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學(xué)，首先通過講解風(fēng)箏飛行的文化背景和英語詞匯，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬詢問和回答風(fēng)箏飛行地點的對話，提高學(xué)生的口語交際能力。

3.利用多媒體展示不同地點的風(fēng)箏飛行場景，增強學(xué)生的視覺體驗，同時輔助詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的風(fēng)箏飛行習(xí)俗，培養(yǎng)他們的文化意識。

5.設(shè)計“風(fēng)箏飛行地圖”制作活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合地圖知識，創(chuàng)作自己的風(fēng)箏飛行地點圖，提高學(xué)生的綜合運用能力。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入

1.老師出示一幅風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatisthis?Canyouguesswhatitis?”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thisisakite.Doyoulikeflyingkites?Why?”

學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“Flyingkitesisafunactivity.Today,wearegoingtolearnaboutwherewecanflykites.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的單詞卡片，包括：kite、fly、field、sky等。

提問：“Whatdoyouthinkthesewordsmean?Canyouguesshowtheyarerelatedtoflyingkites?”

學(xué)生猜測后，老師逐一解釋這些單詞的意思，并舉例說明。

2.老師播放一段關(guān)于風(fēng)箏飛行的視頻，讓學(xué)生觀看并總結(jié)視頻內(nèi)容。

提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyoudescribethesceneinyourownwords?”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Inthevideo,wesawpeopleflyingkitesinafield.Theskyisblueandthewindisblowing.”

三、詞匯教學(xué)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀單詞，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。

提問：“Canyoupronouncethesewordscorrectly?Whichoneisdifficultforyou?”

學(xué)生跟讀并回答，老師給予個別指導(dǎo)。

2.老師讓學(xué)生分組，每組選擇一個單詞，用這個單詞造句。

學(xué)生造句后，老師點評并糾正錯誤。

3.老師出示一張風(fēng)箏飛行的圖片，讓學(xué)生用剛剛學(xué)的單詞描述圖片。

提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyoudescribeitusingthenewwords?”

學(xué)生描述后，老師給予肯定和鼓勵。

四、句型教學(xué)

1.老師呈現(xiàn)句型：“WherecanIflythekite?”，并解釋其用法。

提問：“Whatdoesthissentencemean?Canyouuseittoaskaquestion?”

學(xué)生回答后，老師示范使用這個句型進行提問。

2.老師讓學(xué)生分組，每組輪流使用這個句型進行問答。

學(xué)生問答后，老師給予點評和糾正。

3.老師出示一張風(fēng)箏飛行的圖片，讓學(xué)生用這個句型描述圖片。

提問：“WherecanIflythekiteinthepicture?Canyoudescribeitusingthesentence?”

學(xué)生描述后，老師給予肯定和鼓勵。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組風(fēng)箏飛行的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述圖片。

提問：“Whatcanyouseeinthepictures?Canyoudescribethemusingthenewwordsandsentences?”

學(xué)生描述后，老師給予點評和糾正。

2.老師讓學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，用所學(xué)單詞和句型進行描述。

學(xué)生描述后，老師給予點評和糾正。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

提問：“Whatdidwelearntoday?Canyoulistthenewwordsandsentences?”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Today,welearnedaboutflyingkites.Welearnednewwordslikekite,fly,field,sky,andthesentence‘WherecanIflythekite?’”

2.老師布置作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，用所學(xué)單詞和句型描述自己最喜歡的風(fēng)箏飛行地點。

-讓學(xué)生和家人一起玩風(fēng)箏，并記錄下飛行的過程。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.老師出示一組風(fēng)箏的圖片，讓學(xué)生回憶并說出對應(yīng)的英語單詞。

提問：“Whatisthiskite?CanyousayitsEnglishname?”

學(xué)生回答后，老師給予肯定和鼓勵。

2.老師讓學(xué)生用所學(xué)句型進行問答，復(fù)習(xí)句型“WherecanIflythekite?”。

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示一張風(fēng)箏飛行的地圖，讓學(xué)生觀察并提問：“Wherecanweflythekiteinthismap?”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Wecanflythekiteinthefield,neartheriver,orinthepark.”

2.老師讓學(xué)生分組，每組選擇一個地點，用所學(xué)單詞和句型描述這個地點。

學(xué)生描述后，老師給予點評和糾正。

三、詞匯和句型鞏固

1.老師出示一組與風(fēng)箏飛行相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進行匹配練習(xí)。

提問：“Whichwordmatchesthepicture?CanyousayitsEnglishname?”

學(xué)生匹配后，老師給予肯定和鼓勵。

2.老師讓學(xué)生用所學(xué)句型進行問答，復(fù)習(xí)句型“WherecanIflythekite?”。

四、情景對話

1.老師讓學(xué)生分組，每組扮演一個角色，進行風(fēng)箏飛行地點的對話。

學(xué)生對話后，老師給予點評和糾正。

2.老師選取幾個小組進行展示，并對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

五、游戲活動

1.老師出示一張風(fēng)箏飛行的地圖，讓學(xué)生找出地圖上的風(fēng)箏飛行地點。

提問：“Wherecanyouflythekiteinthemap?Canyoupointitout?”

學(xué)生指出后，老師給予肯定和鼓勵。

2.老師讓學(xué)生分組，每組選擇一個地點，用所學(xué)單詞和句型進行描述。

學(xué)生描述后，老師給予點評和糾正。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

提問：“Whatdidwelearntoday?Canyoulistthenewwordsandsentences?”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Today,welearnedaboutflyingkites.Welearnednewwordslikefield,river,park,andthesentence‘WherecanIflythekite?’”

2.老師布置作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，用所學(xué)單詞和句型描述自己最喜歡的風(fēng)箏飛行地點。

-讓學(xué)生和家人一起玩風(fēng)箏，并記錄下飛行的過程。知識點梳理1.詞匯：

-kite：風(fēng)箏

-fly：飛行

-field：田野

-sky：天空

-wind：風(fēng)

-river：河流

-park：公園

-mountain：山脈

-beach：海灘

2.句型：

-WherecanIflythekite?（我可以在哪里放風(fēng)箏？）

-Icanflythekiteinthefield.（我可以在田野里放風(fēng)箏。）

-Isthereafieldnearhere?（這里附近有田野嗎？）

-Yes,thereisabigfieldneartheriver.（是的，河附近有一個大田野。）

3.地點描述：

-在田野、河邊、公園、山脈、海灘等地點放風(fēng)箏。

4.語法：

-疑問句：通過在句首添加“Where”來構(gòu)成地點疑問句。

-簡單陳述句：描述地點時，可以使用“主語+can/fly+thekite+in+地點”的結(jié)構(gòu)。

5.文化背景：

-風(fēng)箏在世界各地的文化中都有獨特的地位，不同地區(qū)的風(fēng)箏有不同的形狀和寓意。

6.交際策略：

-學(xué)生可以通過詢問和回答問題來練習(xí)詢問和描述地點的能力。

-在實際交際中，可以使用這些句型和詞匯來詢問和討論風(fēng)箏飛行的地點。

7.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：通過模擬放風(fēng)箏的場景，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

-地圖制作：讓學(xué)生制作風(fēng)箏飛行地圖，鞏固地點描述的能力。

-詞匯游戲：通過游戲化的方式，幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)新詞匯。

8.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實際對話中，描述和詢問風(fēng)箏飛行的地點。

-學(xué)生能夠通過討論和合作，了解不同地點的風(fēng)箏飛行習(xí)俗。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方文化，引入風(fēng)箏飛行的傳統(tǒng)節(jié)日，如風(fēng)箏節(jié)，讓學(xué)生在了解英語知識的同時，感受中國傳統(tǒng)文化。

2.創(chuàng)設(shè)真實語境，利用校園內(nèi)的空地作為放風(fēng)箏的模擬場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，增強英語學(xué)習(xí)的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在詞匯記憶上存在困難，需要更有效的記憶方法。

2.學(xué)生在實際對話中運用句型的能力有待提高，需要更多的實踐機會。

3.課堂氛圍有時較為沉悶，需要更多互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣。

反思改進措施（三）

1.針對詞匯記憶問題，可以采用“詞根詞綴法”和“圖像記憶法”，幫助學(xué)生更有效地記憶單詞。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語。

3.定期組織英語角活動，讓學(xué)生有機會在真實環(huán)境中運用所學(xué)知識，提高英語交際能力。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個體差異，針對不同學(xué)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，確保每個學(xué)生都能有所收獲。重點題型整理1.完形填空：

-題型：閱讀一段關(guān)于風(fēng)箏飛行的短文，根據(jù)上下文選擇合適的單詞或短語填空。

-例題：Iliketoflymykiteinthe___________.

A.parkB.riverC.mountain

-答案：A.park

2.詞匯匹配：

-題型：將給出的風(fēng)箏飛行相關(guān)詞匯與相應(yīng)的圖片進行匹配。

-例題：Matchthewordswiththepictures.

-kite:___________

-fly:___________

-field:___________

-sky:___________

-答案：kite-風(fēng)箏；fly-飛行；field-田野；sky-天空

3.句型轉(zhuǎn)換：

-題型：將給出的陳述句改為一般疑問句。

-例題：Shecanflythekiteinthepark.

改為疑問句：___________

-答案：Cansheflythekiteinthepark?

4.創(chuàng)意寫作：

-題型：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

-例題：Writeashortpassageaboutyourexperienceofflyingakite.

-答案示例：

Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamilytoflyakite.Thewindwasblowinggently,andwefoundaperfectspotinthefield.Mykitewascolorfulandbeautiful.Wespentthewholeafternoonflyingthekiteandlaughing.Itwasawonderfulday!

5.角色扮演：

-題型：