高中人教統(tǒng)編版第二單元6（芣苢插秧歌）6.1芣苢教案設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中人教統(tǒng)編版第二單元6（芣苢插秧歌）6.1芣苢教案設計設計思路本教案以《芣苢插秧歌》為切入點，旨在通過解讀兩首詩歌，引導學生深入了解古代農耕文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。課程設計注重激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)，同時鍛煉學生的合作探究能力。教學過程將結合課本內容，通過朗讀、分析、討論等形式，引導學生深入挖掘詩歌內涵，實現知識與情感的雙重提升。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提高文學審美素養(yǎng)。

2.增強學生對中國古代農耕文化的了解，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學生合作探究精神，提高自主學習能力。

4.培養(yǎng)學生語言表達和思維邏輯能力，提升語文綜合運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《芣苢》的勞動場景描寫，體會詩歌中的勞動熱情。

2.解讀《插秧歌》中農民的辛勞與生活的哲理。

難點：

1.掌握《芣苢》的勞動場景描寫的藝術特色。

2.理解《插秧歌》中農民生活哲學的深層含義。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從詩句中提取勞動場景，結合歷史背景分析藝術特色。

2.引導學生聯系生活實際，通過對比分析，引導學生理解農民生活哲學的內涵，提升學生的思辨能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：人教版高中語文教學資源庫。

3.信息化資源：古代農耕文化相關圖片、視頻資料。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書設計。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《芣苢插秧歌》的勞動場景和文化內涵，設計問題如“詩歌中描繪的勞動場景有哪些特點？”“詩歌中體現了怎樣的農耕文化觀念？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解詩歌背景和內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對詩歌的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代農耕生活的圖片或視頻，引出《芣苢插秧歌》，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的勞動場景描寫和農耕文化內涵，如“芣苢”的種植過程和“插秧歌”中的農事活動。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的勞動場景描寫，并分享自己的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的勞動場景和文化內涵。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌中的勞動場景和文化內涵。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一首描繪勞動場景的詩歌。

提供拓展資源：推薦與農耕文化相關的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌或進行相關研究。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解農耕文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習和研究的能力。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程，總結經驗。知識點梳理1.《芣苢》詩歌內容與藝術特色

-詩歌背景：了解《芣苢》的出處、作者及創(chuàng)作背景。

-詩歌主題：理解詩歌所表現的勞動場景和勞動者的情感。

-詩歌結構：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和結構特點。

-藝術特色：探討詩歌中的比喻、象征等修辭手法及其效果。

2.《插秧歌》詩歌內容與農耕文化

-詩歌背景：了解《插秧歌》的出處、作者及創(chuàng)作背景。

-詩歌主題：理解詩歌所表現的農耕生活和農民的辛勞。

-詩歌結構：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和結構特點。

-農耕文化：探討詩歌中體現的農耕文化觀念和農民的生活哲學。

3.古代農耕文化知識

-農耕工具：了解古代農耕工具的種類、特點和使用方法。

-農作技術：掌握古代農作技術的特點和發(fā)展歷程。

-農業(yè)制度：了解古代農業(yè)制度的內容和演變過程。

-農耕文化觀念：探討古代農耕文化觀念的形成和影響。

4.古代詩歌鑒賞方法

-題目分析：了解詩歌的題目在內容、主題等方面的作用。

-作者背景：了解作者的生活經歷、思想觀念等對詩歌的影響。

-詩句分析：分析詩句中的意象、修辭手法等。

-詩歌意境：理解詩歌的意境、情感和思想內涵。

5.語文素養(yǎng)提升策略

-閱讀理解能力：通過閱讀古代詩歌，提高學生的閱讀理解能力。

-語言表達能力：通過學習古代詩歌，提高學生的語言表達能力。

-思維能力：通過分析古代詩歌，培養(yǎng)學生的思維能力。

-文化素養(yǎng)：通過了解古代農耕文化，提升學生的文化素養(yǎng)。

6.教學實施策略

-課前預習：通過發(fā)布預習任務，引導學生自主探索。

-課堂講解：結合詩歌內容，講解古代農耕文化和詩歌鑒賞方法。

-課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和合作能力。

-課后拓展：布置作業(yè)，提供拓展資源，幫助學生鞏固學習成果。

7.教學評價策略

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況等。

-作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)，了解學生對知識的掌握程度。

-課堂討論：通過小組討論，了解學生的思維能力和表達能力。

-課后拓展：了解學生在課后拓展學習中的成果和收獲。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代農業(yè)史》選段，深入了解古代農耕技術的發(fā)展歷程和農耕文化的演變。

-視頻資源：《中國十大傳統(tǒng)農業(yè)技藝》紀錄片片段，觀看傳統(tǒng)農耕工具和農事活動的展示。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解古代農耕文化。

-鼓勵學生結合《芣苢》和《插秧歌》中的內容，思考古代農耕生活的艱辛與智慧。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，表達自己的學習體會和感悟。

-教師將提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，推薦相關的拓展閱讀書籍。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況以及對問題的回答質量，評價學生是否能夠積極思考，主動參與到課堂討論中。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、溝通能力以及提出和解決問題的能力，通過展示環(huán)節(jié)評價學生對詩歌內容的理解和分析深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對《芣苢》和《插秧歌》中詩歌內容、藝術特色和農耕文化知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的質量，包括對閱讀材料的理解和分析、寫作作業(yè)的創(chuàng)意和深度，以及是否能夠將所學知識應用到實際中。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂和課后表現，給予具體、及時的反饋，強調學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提出針對性的建議和改進措施，如鼓勵學生加強閱讀古代詩歌，提升文學鑒賞能力，或建議學生在生活中觀察農耕活動，加深對農耕文化的理解。內容邏輯關系①《芣苢》

-重