高中語文高教版（中職）基礎(chǔ)模塊下冊六南州六月荔枝丹賈祖璋教案設(shè)計備課組Xx主備人授課教師魏老師授教學(xué)科Xx授課班級Xx年級課題名稱Xx教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《南州六月荔枝丹》一文的學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及文學(xué)作品的鑒賞、作者賈祖璋的生平簡介以及文章的主題思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以高中語文高教版（中職）基礎(chǔ)模塊下冊六的課文為基礎(chǔ)，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的文學(xué)鑒賞方法和寫作技巧有關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的分析能力和審美鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的理解和感悟。

2.增強學(xué)生的文化理解，認識中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

3.提高學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會運用文學(xué)語言表達自己的觀點。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從多角度分析文學(xué)作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《南州六月荔枝丹》中荔枝的描寫手法，包括比喻、擬人等修辭技巧，以及如何通過這些手法傳達作者的情感和意境。

②掌握賈祖璋的生平背景，分析其寫作風(fēng)格與時代背景的關(guān)系，以及這些背景如何影響文章的主題和風(fēng)格。

2.教學(xué)難點，

①深入理解文章中荔枝的象征意義，以及這種象征在文學(xué)創(chuàng)作中的運用。

②分析文章中作者對南州荔枝的描寫如何體現(xiàn)地域文化和民族情感，以及這種描寫對學(xué)生文化認同感的培養(yǎng)。

③引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，探討文章中可能存在的觀點偏見，以及如何從不同的角度解讀文學(xué)作品。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《南州六月荔枝丹》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如荔枝的圖片，以及賈祖璋的生平照片，以幫助學(xué)生直觀理解文章背景。

3.教學(xué)視頻：搜集與荔枝相關(guān)的文化背景視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的文化體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)賈祖璋的《南州六月荔枝丹》。這首詩描繪了荔枝的鮮美和南州的獨特風(fēng)光，讓我們一起走進這首詩的世界，感受它的魅力。

（學(xué)生）好的，老師。

二、朗讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們跟讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）跟讀課文。

（老師）很好，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的話概括一下這首詩的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）這首詩主要描繪了南州六月荔枝的鮮美和美麗景色。

三、探究主題，分析寫作手法

（老師）同學(xué)們，這首詩的主題是什么呢？

（學(xué)生）我覺得主題是贊美南州荔枝的美麗和鮮美。

（老師）非常好，那么作者是如何通過寫作手法來表現(xiàn)這一主題的呢？

（學(xué)生）我覺得作者運用了大量的比喻和擬人手法，如‘荔枝如珠如玉，如雪如霜’。

（老師）沒錯，比喻和擬人手法使得荔枝的形象更加生動形象。接下來，我們具體分析一下詩中的比喻和擬人手法。

（學(xué)生）好的。

四、深入分析，體會情感

（老師）在這首詩中，作者對荔枝的描寫充滿了贊美之情。請同學(xué)們找出詩中表達贊美之情的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）如‘荔枝如珠如玉，如雪如霜’，我覺得這句話把荔枝的美形容得非常貼切。

（老師）很好，接下來，我們分析一下詩中的意象和意境。

（學(xué)生）我覺得詩中的意象有荔枝、南州風(fēng)光等，意境則是通過這些意象的描繪，展現(xiàn)出一幅美麗的南州六月荔枝圖。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（老師）同學(xué)們，這首詩不僅描繪了荔枝的美麗，還體現(xiàn)了作者對南州這片土地的熱愛。請同學(xué)們談?wù)勀銓@首詩的理解和感悟。

（學(xué)生）我覺得這首詩讓我感受到了作者對自然之美的熱愛，也讓我更加了解南州的風(fēng)土人情。

（老師）非常好，這首詩不僅讓我們欣賞到了美麗的景色，還讓我們體會到了作者的情感。接下來，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，寫一段話，描述一下你心目中的南州荔枝。

（學(xué)生）好的。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《南州六月荔枝丹》，通過這首詩，我們欣賞了南州荔枝的美麗，感受到了作者對自然之美的熱愛。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像作者一樣，熱愛大自然，珍惜美好的生活。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)

（老師）請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.背誦《南州六月荔枝丹》；

2.搜集有關(guān)荔枝的資料，了解荔枝的文化背景；

3.以《南州六月荔枝丹》為主題，寫一篇短文，表達你對這首詩的理解和感悟。

（學(xué)生）好的，老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何分析文學(xué)作品中的修辭手法和意象，提高了對詩歌的鑒賞能力。學(xué)生們能夠識別并理解比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過這些手法來傳達作者的情感和意境。

2.文化理解能力增強：學(xué)生通過對賈祖璋生平和南州荔枝文化背景的學(xué)習(xí)，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解。他們能夠認識到文學(xué)作品與地域文化、民族情感的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)了文化認同感和歷史責(zé)任感。

3.語言運用能力提高：在課堂討論和寫作實踐中，學(xué)生們嘗試運用文學(xué)語言來表達自己的觀點和感受。他們學(xué)會了如何用生動的語言描繪自然景物，以及如何通過文字傳遞自己的情感和思想。

4.批判性思維能力發(fā)展：通過分析文章中的象征意義和可能存在的觀點偏見，學(xué)生們學(xué)會了運用批判性思維來解讀文學(xué)作品。他們能夠從不同的角度審視文學(xué)作品，提出自己的見解，并學(xué)會尊重不同的觀點。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在課堂上，學(xué)生們通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們也能夠在課后自主查找資料，進行深入的學(xué)習(xí)和研究，從而培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度和價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生們感受到了作者對自然美的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀，這對于塑造他們的情感態(tài)度和價值觀具有重要意義。他們開始關(guān)注自然，珍視家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了對美好生活的追求。

7.思維方式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在探究詩歌主題和意象的過程中，學(xué)生們需要運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們通過分析、比較和歸納，逐漸形成自己的思維方式和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①《南州六月荔枝丹》

-作者：賈祖璋

-主題：贊美南州荔枝的美麗與鮮美，體現(xiàn)地域文化和民族情感

②修辭手法

-比喻：荔枝如珠如玉，如雪如霜

-擬人：荔枝笑迎賓客

③意象分析

-荔枝：象征美好、珍貴

-南州風(fēng)光：展現(xiàn)地域特色

④寫作手法

-細膩的描寫：荔枝的顏色、形狀、口感

-獨特的視角：從荔枝切入，展現(xiàn)南州風(fēng)貌

⑤文化背景

-南州荔枝的歷史與傳說

-賈祖璋的生平與創(chuàng)作風(fēng)格

⑥情感態(tài)度

-對荔枝的喜愛與贊美

-對南州這片土地的眷戀

⑦教學(xué)目標

-理解詩歌的主題和意境

-掌握詩歌的修辭手法和寫作技巧

-培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力課后作業(yè)1.**仿寫句子**：

-原句：“荔枝如珠如玉，如雪如霜?！?/p>

-仿寫：請用比喻的修辭手法，描寫一種水果的美。

2.**詩歌分析**：

-問題：分析《南州六月荔枝丹》中“荔枝笑迎賓客”這句話的意象和表達效果。

-答案：這句話通過擬人手法，將荔枝賦予了人的情感，形象地描繪了荔枝成熟時的喜悅和歡迎客人的姿態(tài)，增強了詩歌的生動性和感染力。

3.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-任務(wù)：以“家鄉(xiāng)的某種特產(chǎn)”為題材，寫一首小詩，運用比喻和擬人等修辭手法。

-答案示例：

```

家鄉(xiāng)的葡萄串串香，

如珍珠，如瑪瑙，掛滿枝頭。

微風(fēng)輕拂，笑迎遠客，

釀成甜蜜，醉人心房。

```

4.**文化探究**：

-問題：調(diào)查你所在地區(qū)的一種特產(chǎn)，了解其歷史和文化背景，并撰寫一份簡短的報告。

-答案示例：以“家鄉(xiāng)的桂花”為例，報告可以包括桂花的歷史、用途、文化象征等。

5.**寫作實踐**：

-任務(wù)：根據(jù)《南州六月荔枝丹》的描寫，發(fā)揮想象，寫一段描繪荔枝成熟季節(jié)的南州鄉(xiāng)村景色的文字。

-答案示例：

```

六月的南州，田野一片金黃，荔枝樹郁郁蔥蔥。陽光透過樹葉，灑在累累碩果上，如同翡翠般晶瑩。鄉(xiāng)間小路上，孩子們歡聲笑語，提著籃子，穿梭于荔枝林中，收獲著豐收的喜悅。

```教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，對詩歌的主題和意境有較好的理解。在朗讀和仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠準確地運用比喻和擬人等修辭手法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意象展開深入的探討，提出各自的觀點和見解。各小組的展示匯報清晰明了，能夠體現(xiàn)學(xué)生對文本的深入分析。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生們對詩歌的修辭手法、意象理解和主題把握能力有所提高。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地分析詩句中的比喻和擬人手法，以及詩句所表達的情感。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行自我評價，同時也對他人的表現(xiàn)給