第四單元神州音韻（二）《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版初中音樂七年級下冊教學(xué)內(nèi)容人教版初中音樂七年級下冊第四單元《鳳陽花鼓》主要包括以下內(nèi)容：欣賞歌曲《鳳陽花鼓》，了解歌曲的背景、作者和演唱形式；學(xué)習(xí)歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞；通過演唱、演奏和舞蹈等形式，感受鳳陽花鼓的獨特魅力，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，包括音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。學(xué)生將通過欣賞和演唱《鳳陽花鼓》，提升對民族音樂的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信；同時，通過合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表達(dá)，發(fā)展團(tuán)隊協(xié)作和藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和健康的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂知識和歌曲，具備基本的節(jié)奏感和音準(zhǔn)概念。然而，對于《鳳陽花鼓》這樣的民間音樂作品，學(xué)生可能對其背景、風(fēng)格和演唱特點了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對音樂有著濃厚的興趣。他們的音樂能力處于發(fā)展階段，具備一定的模仿和演唱能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡在團(tuán)隊中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于《鳳陽花鼓》的旋律和節(jié)奏，學(xué)生可能會感到難度較大，尤其是對于節(jié)奏的變化和旋律的起伏。此外，學(xué)生可能對民間音樂的獨特性和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和幫助。在合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表達(dá)方面，學(xué)生可能面臨團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)意發(fā)揮的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版初中音樂七年級下冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《鳳陽花鼓》相關(guān)的圖片、歌曲音頻和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解歌曲背景和文化內(nèi)涵。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實踐操作區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實際操作，如打擊樂器的演奏和舞蹈表演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《鳳陽花鼓》的背景資料、歌曲音頻和視頻，要求學(xué)生了解歌曲的起源和特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“《鳳陽花鼓》的旋律特點是什么？”“這首歌曲在音樂風(fēng)格上有什么獨特之處？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解《鳳陽花鼓》的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放《鳳陽花鼓》的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞特點，分析其音樂風(fēng)格。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行歌曲演唱、打擊樂器的演奏和舞蹈動作的學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考歌曲的審美特征。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與各種實踐活動，體驗音樂的魅力。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解歌曲的深層含義。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學(xué)生掌握音樂技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后練習(xí)演唱《鳳陽花鼓》，并思考如何將歌曲融入日常生活。

-提供拓展資源：推薦與民間音樂相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，拓寬自己的音樂視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自己的音樂素養(yǎng)。

重難點分析：

-重點：學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《鳳陽花鼓》，理解其音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵。

-難點：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮個人特長，共同完成音樂表演。教師隨筆Xx拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國民間音樂概述》：這本書詳細(xì)介紹了中國民間音樂的起源、發(fā)展、特點和代表性作品，對于學(xué)生深入了解《鳳陽花鼓》的背景和地位具有重要意義。

2.《鳳陽花鼓的歷史與文化》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到鳳陽花鼓的起源、發(fā)展歷程以及它在民間文化中的地位和作用。

3.《中國民族音樂》：這本書涵蓋了我國各民族的音樂風(fēng)格、代表作品以及音樂家，有助于學(xué)生拓寬音樂視野，了解《鳳陽花鼓》在中國民族音樂中的地位。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.民間音樂文化研究：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解我國其他民間音樂形式，如秧歌、山歌、小調(diào)等，比較它們之間的異同，探討民間音樂在傳承和發(fā)展中的意義。

2.音樂與地域文化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《鳳陽花鼓》所代表的鳳陽地區(qū)文化，研究當(dāng)?shù)氐臍v史、民俗、語言等方面的特點，探討音樂與地域文化之間的關(guān)系。

3.民間音樂的保護(hù)與傳承：學(xué)生可以探討如何保護(hù)和傳承民間音樂，如開展民間音樂講座、組織民間音樂比賽、制作民間音樂專輯等。

4.民間音樂與現(xiàn)代社會：引導(dǎo)學(xué)生思考民間音樂在現(xiàn)代社會中的地位和作用，探討如何讓民間音樂融入現(xiàn)代生活，發(fā)揮其獨特的文化價值。

5.民間音樂與音樂教育：研究民間音樂在音樂教育中的地位和作用，探討如何將民間音樂融入音樂課堂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

6.民間音樂與旅游產(chǎn)業(yè)：分析民間音樂在旅游產(chǎn)業(yè)中的作用，探討如何通過民間音樂促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展。

7.民間音樂與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：研究民間音樂在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的地位，探討如何將民間音樂列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

8.民間音樂與音樂創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試將民間音樂元素融入現(xiàn)代音樂創(chuàng)作，創(chuàng)作出具有民族特色的音樂作品。

9.民間音樂與音樂制作：研究民間音樂在音樂制作中的應(yīng)用，探討如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段保護(hù)和傳承民間音樂。

10.民間音樂與音樂傳播：探討如何利用新媒體等手段，擴(kuò)大民間音樂的影響力，讓更多人了解和喜愛民間音樂。教師隨筆教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和積極性。評價學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和實踐活動，以及是否能夠正確理解和運用所學(xué)知識。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效傾聽他人意見，以及是否能夠與團(tuán)隊成員協(xié)作完成討論任務(wù)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對《鳳陽花鼓》歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握程度，以及對其文化背景的理解。

4.演唱與表演：評價學(xué)生在演唱《鳳陽花鼓》時的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)，以及舞蹈動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體的評價和反饋。例如，對于演唱表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，應(yīng)指出具體問題，并提供改進(jìn)建議。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個性化的指導(dǎo)。

具體評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對《鳳陽花鼓》歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞的掌握程度。

-學(xué)生在小組討論和實踐活動中的參與度和表現(xiàn)。

-學(xué)生在演唱和表演中的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-學(xué)生對《鳳陽花鼓》文化背景的理解和知識運用。

-學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。課后作業(yè)1.**歌詞填空**：

《鳳陽花鼓》的歌詞中有許多描述風(fēng)土人情的詞句，請根據(jù)歌詞內(nèi)容填空。

例：一呀個鑼鼓敲得響，二呀個（）鬧春光。

答案：花鼓

2.**音樂元素分析**：

分析《鳳陽花鼓》的旋律特點，包括節(jié)奏、音調(diào)和旋律線。

例：請描述《鳳陽花鼓》的節(jié)奏特點。

答案：《鳳陽花鼓》的節(jié)奏活潑歡快，以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏感強(qiáng)。

3.**文化背景研究**：

研究鳳陽花鼓的歷史起源和文化意義，撰寫短文。

例：鳳陽花鼓起源于哪個地區(qū)？它在當(dāng)?shù)匚幕邪缪菔裁唇巧?/p>

答案：鳳陽花鼓起源于安徽省鳳陽縣，是當(dāng)?shù)孛耖g傳統(tǒng)藝術(shù)形式，代表著鳳陽地區(qū)的文化特色。

4.**音樂創(chuàng)作模仿**：

嘗試創(chuàng)作一段簡短的旋律，模仿《鳳陽花鼓》的風(fēng)格。

例：請創(chuàng)作一段旋律，模仿《鳳陽花鼓》的活潑歡快風(fēng)格。

答案：（此處為學(xué)生創(chuàng)作的旋律示例，因篇幅限制，不提供具體旋律）

5.**音樂表演實踐**：

組織一次小型的《鳳陽花鼓》音樂表演，包括演唱、打擊樂器演奏和舞蹈動作。

例：請設(shè)計一段舞蹈動作，配合《鳳陽花鼓》的旋律進(jìn)行表演。

答案：（此處為學(xué)生設(shè)計的舞蹈動作示例，因篇幅限制，不提供具體動作）教學(xué)反思教學(xué)《鳳陽花鼓》這節(jié)課，我覺得有幾個方面挺有收獲的，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民間音樂的興趣挺高的，尤其是當(dāng)我在課堂上播放了《鳳陽花鼓》的視頻片段后，他們的眼神里都充滿了好奇。這說明我們的教學(xué)還是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們愿意去接觸和了解新的音樂形式。

其次，我在課堂上設(shè)計了一些小組討論和實踐活動，比如讓學(xué)生分組演唱、演奏和編排舞蹈。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們在合作中不僅學(xué)會了音樂知識，還提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢在小組中發(fā)表自己的意見，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘呤呛ε鲁鲥e。所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在安全的環(huán)境中表達(dá)自己。

然后，我在評價學(xué)生的時候，發(fā)現(xiàn)有的評價過于籠統(tǒng)，沒有針對每個學(xué)生的具體表現(xiàn)給出反饋。這讓我意識到，在評價學(xué)生的時候，要更加細(xì)致和個性化，這樣才能幫助他們更好地成長。

最后，我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還可以更加豐富。比如，我可以在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生去收集更多關(guān)于《鳳陽花鼓》的資料，或者讓他們創(chuàng)作自己的民間音樂作品。這樣不僅能加深他們對民間音樂的理解，