《經(jīng)濟(jì)制改革》聽記錄

一、基本信息

1.XX班XX班：八年XX班XXX班

2.科目：歷史

3.講師：

4.師：

二、學(xué)過程

導(dǎo)入新

師通過展示改革開放前后中國農(nóng)村、城市景象對(duì)比的圖

片，提問學(xué)生：“從這些畫面中，大家能直觀感受到什么變

化？為什么會(huì)有如此巨大的轉(zhuǎn)變？”引發(fā)學(xué)生的興趣和思考,

順勢導(dǎo)入“經(jīng)濟(jì)制改革”這一主題，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)

容有初步的感知。

知識(shí)講解

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制改革

師講述改革背景，提及民公社制下農(nóng)村生產(chǎn)積極性受挫、

農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢等問題，引用當(dāng)農(nóng)民生活艱難、糧食產(chǎn)量不足

的數(shù)據(jù)及相關(guān)史料，如一些方農(nóng)民“吃大鍋飯”導(dǎo)致出工不

出力的記載，使學(xué)生理解改革的緊迫性。

詳細(xì)講解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容，利用材中的示意

圖、文字資料，解釋農(nóng)民以家庭為單位，向集組織承包士等

生產(chǎn)資料，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧。同，展示小崗村包干到戶

的契約圖片，講述18位農(nóng)民按下紅手印，冒險(xiǎn)開啟包干到

戶的故事，增強(qiáng)歷史的真實(shí)感與生動(dòng)性，讓學(xué)生明白這一創(chuàng)

舉如何極大激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制帶來的影響，組織小

組討論，從農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、農(nóng)民生活水平、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面

探討，各小組代表發(fā)言后，師總結(jié)歸納：糧食產(chǎn)量大幅提高、

農(nóng)民收入增多、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)興起等，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展

的新局面。

2.城市經(jīng)濟(jì)制改革

呈現(xiàn)城市國有企業(yè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制下缺乏活力的材料，如

企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)由國家下達(dá)、產(chǎn)品統(tǒng)一調(diào)配、職工干多干少一

個(gè)樣的案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市改革勢在必行。

闡述城市經(jīng)濟(jì)制改革的中心環(huán)節(jié)是增強(qiáng)企業(yè)活力，措施

包括政企分開、擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)、實(shí)行經(jīng)營責(zé)任制、按勞分

配等。師結(jié)合當(dāng)知國企改革前后的對(duì)比，像首鋼通過改革效

益顯著提升的實(shí)例，深入淺出講解各項(xiàng)措施如何落實(shí)施，以

及給企業(yè)帶來的變化。

分析城市經(jīng)濟(jì)制改革對(duì)工業(yè)發(fā)展、城市經(jīng)濟(jì)繁榮、們就

業(yè)觀念等方面的深遠(yuǎn)影響，通過列舉新興產(chǎn)業(yè)崛起、城市商

業(yè)日益活躍、才流動(dòng)加快等現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)

脈絡(luò)。

堂小結(jié)

師帶領(lǐng)學(xué)生回顧農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)制改革的背景、主要內(nèi)

容與影響，以思維導(dǎo)圖的形式在黑板上呈現(xiàn)知識(shí)框架，強(qiáng)化

學(xué)生對(duì)重知識(shí)的記憶，同強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)制改革是中國發(fā)展進(jìn)程中

的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，為后續(xù)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

堂練習(xí)

布置5-6道選擇題和2-3道簡答題，涵蓋本節(jié)的核心知

識(shí)，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的特、城市經(jīng)濟(jì)制改革的中心環(huán)

節(jié)等。學(xué)生練習(xí)過程中，師巡視指導(dǎo)，及答疑解惑，隨后請(qǐng)

學(xué)生回答并講解解題思路，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)價(jià)

優(yōu)

L學(xué)素材豐富多樣，圖片、史料、故事等運(yùn)用恰當(dāng)，將

抽象的經(jīng)濟(jì)制改革知識(shí)象化，易于學(xué)生理解，如小崗村包干

到戶契約圖片和故事，讓學(xué)生仿佛置身于改革的歷史情境之

中，增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的趣味性與代入感。

2,注重啟發(fā)式學(xué)，在各個(gè)知識(shí)講解，頻繁設(shè)置問題引導(dǎo)

學(xué)生思考，無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的對(duì)比圖片提問，還是講解過程

中的小組討論題，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)了

學(xué)生自主探究歷史問題的能力。

3.知識(shí)講解邏輯清晰，遵循歷史發(fā)展脈絡(luò)，從農(nóng)村到城

市逐步展開，各環(huán)節(jié)過渡自然，重難突出，尤其在講解改革

措施與影響，結(jié)合實(shí)例細(xì)致分析，幫助學(xué)生吃透復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)

改革內(nèi)容。

不足

L堂互動(dòng)雖然較多，但學(xué)生參與的深度有待加強(qiáng)，部分

小組討論流于形式，一些學(xué)生沒有充分發(fā)表自己的見解，師

在引導(dǎo)小組深入探討方面可進(jìn)一步優(yōu)化策略。

2.在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活方面稍顯欠缺，經(jīng)濟(jì)制改革對(duì)當(dāng)下中

國經(jīng)濟(jì)社會(huì)仍有著深遠(yuǎn)影響，若能適當(dāng)拓展當(dāng)今經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背

后與當(dāng)年改革的關(guān)聯(lián)，如市場經(jīng)濟(jì)制下企業(yè)競爭與當(dāng)年國企

改革的傳承，可讓學(xué)生更深刻會(huì)歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、學(xué)建議

1.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，提前制定詳細(xì)的小組討論規(guī)則，

如明確每個(gè)成員的角色分工（記錄員、匯報(bào)員、討論組織者

等），規(guī)定討論內(nèi)必須確保每位成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)，師加強(qiáng)

巡視，適參與各小組討論，給予針對(duì)性指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生深度

思考，提高討論質(zhì)量。

2,增加與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的拓展內(nèi)容，可以在堂結(jié)尾設(shè)置一個(gè)

“歷史與當(dāng)下”的小板塊，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)制改革一路走

來，如今生活中的電商經(jīng)濟(jì)、民營企業(yè)蓬勃發(fā)展等現(xiàn)象是如

何受其影響的，鼓勵(lì)學(xué)生后查閱資料、走訪長輩，撰寫小短

文闡述自己的見解，將歷史學(xué)習(xí)延伸至外，培養(yǎng)學(xué)生用歷史

眼光觀察現(xiàn)實(shí)的素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生開展外探究活動(dòng)，例如組織學(xué)生