-1-“我運(yùn)動(dòng),……”為題的作文教學(xué)課程設(shè)計(jì)一、課程導(dǎo)入在當(dāng)今社會(huì)，運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。根?jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)顯示，全球范圍內(nèi)，每周至少進(jìn)行150分鐘的中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)或75分鐘的高強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)于提高人們的身體健康水平具有顯著效果。特別是在我國(guó)，隨著生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注并投入到運(yùn)動(dòng)健身的行列中。以北京市為例，根據(jù)《北京市全民健身實(shí)施計(jì)劃（2016-2020年）》的統(tǒng)計(jì)，2019年北京市參與體育鍛煉的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到全市常住人口的54.8%，其中，參加跑步、游泳、健身操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比例較高。為了進(jìn)一步推動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)的普及，我國(guó)政府和社會(huì)各界也投入了大量資源，開(kāi)展了一系列全民健身活動(dòng)。例如，每年的“全民健身日”活動(dòng)，吸引了數(shù)以億計(jì)的民眾參與。在這些活動(dòng)中，跑步、騎行、廣場(chǎng)舞等運(yùn)動(dòng)形式成為了大眾喜愛(ài)的項(xiàng)目。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上運(yùn)動(dòng)健身平臺(tái)也迅速崛起，如Keep、小米運(yùn)動(dòng)等，為人們提供了便捷的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和健康管理服務(wù)。然而，在享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康益處的同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，運(yùn)動(dòng)并非一蹴而就，它需要持之以恒的堅(jiān)持和科學(xué)的指導(dǎo)。例如，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間，避免過(guò)度運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷，就顯得尤為重要。因此，本次課程旨在通過(guò)引導(dǎo)大家用文字記錄自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，提升對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和堅(jiān)持，同時(shí)培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在接下來(lái)的課程中，我們將結(jié)合實(shí)際案例，深入探討如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)這一主題，寫(xiě)出一篇具有感染力和啟示意義的作文。希望通過(guò)本次課程，能夠讓每一位參與者都能在運(yùn)動(dòng)中找到樂(lè)趣，在文字中表達(dá)自我，最終實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。二、寫(xiě)作技巧講解(1)運(yùn)動(dòng)作文的寫(xiě)作首先要明確主題，即圍繞“我運(yùn)動(dòng)”這一核心，表達(dá)個(gè)人對(duì)運(yùn)動(dòng)的感悟和體驗(yàn)。在確定主題時(shí)，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，如參加馬拉松、健身訓(xùn)練、戶外徒步等，以具體事件為切入點(diǎn)，使作文內(nèi)容更具真實(shí)性和感染力。例如，在描述一次馬拉松比賽的經(jīng)歷時(shí)，可以詳細(xì)敘述比賽過(guò)程中的心理變化、克服困難的經(jīng)歷以及完成比賽后的喜悅心情。(2)在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，在描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，可以使用比喻手法將運(yùn)動(dòng)比作一場(chǎng)戰(zhàn)斗，將運(yùn)動(dòng)員比作勇士，從而突出運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用擬人手法，將運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等賦予生命，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。此外，排比句的使用可以增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和氣勢(shì)，使讀者在閱讀過(guò)程中感受到強(qiáng)烈的情感沖擊。(3)運(yùn)動(dòng)作文的語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。在描述運(yùn)動(dòng)過(guò)程時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者能夠清晰地感受到運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景和氛圍。例如，在描寫(xiě)跑步時(shí)的呼吸節(jié)奏、腳步聲、汗水等細(xì)節(jié)，可以讓讀者更加直觀地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅和暢快。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。在具體案例中，可以借鑒一些優(yōu)秀作家的寫(xiě)作風(fēng)格，如魯迅、茅盾等，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜\(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)深刻的主題。三、作文實(shí)例分析(1)以一篇題為《奔跑在陽(yáng)光下》的作文為例，作者通過(guò)講述自己參加馬拉松比賽的經(jīng)歷，生動(dòng)地展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精神洗禮。作文中，作者從報(bào)名參賽、訓(xùn)練準(zhǔn)備到比賽當(dāng)天的緊張氣氛，詳細(xì)描述了整個(gè)過(guò)程。在比賽過(guò)程中，作者克服了身體疲勞和種種困難，最終完成比賽。文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，將跑步比作一場(chǎng)與自我的較量，將賽道上的風(fēng)景描繪得如詩(shī)如畫(huà)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，這篇作文在網(wǎng)絡(luò)上獲得了超過(guò)10萬(wàn)的點(diǎn)贊和數(shù)千條評(píng)論，許多讀者表示被作者的堅(jiān)持和毅力所感動(dòng)。(2)另一篇題為《健身之路》的作文，作者以自身經(jīng)歷為主線，講述了從初入健身房到逐漸愛(ài)上健身的過(guò)程。作文中，作者詳細(xì)描述了在健身過(guò)程中的心路歷程，包括對(duì)健身知識(shí)的了解、對(duì)健身器材的熟悉以及與教練的互動(dòng)。作者通過(guò)具體案例，如從最初的體重超標(biāo)到成功減脂，展現(xiàn)了健身對(duì)個(gè)人生活質(zhì)量的提升。作文中，作者運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。此外，作者還引用了相關(guān)數(shù)據(jù)，如世界衛(wèi)生組織發(fā)布的全球健身數(shù)據(jù)，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。(3)第三篇題為《運(yùn)動(dòng)，讓生活更美好》的作文，作者以家庭為單位，講述了家庭成員共同參與運(yùn)動(dòng)的故事。作文中，作者通過(guò)描述家庭成員在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的互動(dòng)和交流，展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的家庭和諧。作者以跑步、游泳、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，詳細(xì)介紹了家庭成員在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的快樂(lè)時(shí)光。作文中，作者運(yùn)用了對(duì)比、象征等修辭手法，將運(yùn)動(dòng)與生活、家庭、健康等主題相結(jié)合，使文章具有深刻的意義。此外，作者還引用了相關(guān)研究數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)對(duì)提高兒童注意力、預(yù)防心血管疾病等方面的益處，使文章更具科學(xué)性和權(quán)威性。這篇作文在網(wǎng)絡(luò)上獲得了廣泛的關(guān)注和好評(píng)，許多讀者表示受到了啟發(fā)，開(kāi)始關(guān)注自己和家人的運(yùn)動(dòng)健康。四、寫(xiě)作實(shí)踐與反饋(1)在寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)員們將被分成小組，每組選擇一個(gè)特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、瑜伽或徒步旅行，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。每組需在體驗(yàn)后，根據(jù)所提供的素材和指導(dǎo)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的作文。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)員們將運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與寫(xiě)作技巧相結(jié)合，通過(guò)文字表達(dá)自己的情感和感悟。例如，對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)員們可以描述在球場(chǎng)上的激情四溢，如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作克服困難，以及比賽結(jié)束后那種成就感。(2)完成初稿后，學(xué)員們將進(jìn)行互相評(píng)閱和反饋。每組將挑選一篇代表作品，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行分享，其他學(xué)員則根據(jù)寫(xiě)作技巧、內(nèi)容深度、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種互評(píng)機(jī)制有助于學(xué)員們從不同角度審視自己的作品，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。例如，一位學(xué)員可能在情感表達(dá)方面做得很好，而另一位學(xué)員可能在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上更為出色，通過(guò)互相交流，學(xué)員們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。(3)教師將對(duì)學(xué)員們的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。教師會(huì)根據(jù)作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主題