校長在行政會上總結(jié)講話，錨定新課標(biāo)，賦能新管理各位行政干部：大家好！2025年秋季學(xué)期已進入關(guān)鍵的11月，各項工作推進到了承前啟后的關(guān)鍵階段。今天召開行政會議，既是對前半程工作的復(fù)盤總結(jié)，更是要結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的要求，為學(xué)校管理提質(zhì)增效明確方向、壓實責(zé)任。作為學(xué)校發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”和“操盤手”，大家的管理理念、決策水平直接影響新課標(biāo)落地成效和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展大局。結(jié)合當(dāng)前工作實際，我圍繞新課標(biāo)精神，對后續(xù)學(xué)校管理提出三點核心建議，與大家共勉踐行。一、以“素養(yǎng)導(dǎo)向”重塑管理目標(biāo)，破局“唯分數(shù)論”新課標(biāo)最核心的變革，是從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)培育”，這要求我們的管理目標(biāo)必須同步升級。過去部分行政工作中存在“重成績、輕素養(yǎng)”“重結(jié)果、輕過程”的傾向，比如評價教師只看分數(shù)排名，部署工作只盯考試指標(biāo)，這種單一化管理已無法適應(yīng)育人需求。后續(xù)管理中，一要確立“全面發(fā)展+個性成長”的雙維目標(biāo)，行政干部在制定計劃、部署任務(wù)時，要把學(xué)生健康發(fā)展、能力提升、價值觀塑造納入核心考量，比如教務(wù)處不僅要跟蹤學(xué)科成績，更要關(guān)注課堂上探究式學(xué)習(xí)的開展、跨學(xué)科任務(wù)的設(shè)計；德育處要將核心素養(yǎng)融入主題教育，讓品格培養(yǎng)、責(zé)任意識養(yǎng)成更具針對性。二要推動評價體系多元化，打破“唯分數(shù)”的評價慣性，教師評價要兼顧教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生指導(dǎo)、教研成果等維度，學(xué)生評價要涵蓋學(xué)業(yè)表現(xiàn)、實踐能力、綜合素質(zhì)等方面，通過多元評價引導(dǎo)師生從“刷題得分”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)提升”。三要做好家校協(xié)同引導(dǎo)，向家長深入解讀新課標(biāo)育人理念，化解家長對改革的疑慮，讓家校形成“重素養(yǎng)、育全人”的共識，為新課標(biāo)落地營造良好外部環(huán)境。二、以“課堂變革”牽引管理重心，激活“育人主陣地”課堂是新課標(biāo)落地的核心載體，行政管理者必須把管理重心下沉到課堂，以課堂變革為抓手，推動管理效能提升。當(dāng)前部分課堂仍存在“教師主講、學(xué)生被動”的傳統(tǒng)模式，探究式、互動式教學(xué)開展不充分，學(xué)科實踐環(huán)節(jié)薄弱，這與新課標(biāo)要求存在差距。行政干部要主動作為、精準(zhǔn)發(fā)力：一要帶頭深入課堂，各年級組、教務(wù)處要建立常態(tài)化聽課評課機制，重點關(guān)注課堂是否體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，是否落實核心素養(yǎng)目標(biāo)，是否設(shè)計真實問題情境和實踐任務(wù)，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)改進。二要優(yōu)化教學(xué)資源保障，總務(wù)處、教務(wù)處要聯(lián)動配合，根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)科實踐、跨學(xué)科教學(xué)的需求，盤活現(xiàn)有實驗室、功能教室資源，補充必要的教具、耗材，通過校家社合作爭取校外實踐資源，為“做中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”提供硬件支撐；信息中心要強化技術(shù)賦能，推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，提升教學(xué)效率。三要完善選課走班配套管理，針對新課標(biāo)下學(xué)生多樣化發(fā)展需求，教務(wù)處要聯(lián)合年級組優(yōu)化排課系統(tǒng)，編制詳細的選課指導(dǎo)手冊，落實導(dǎo)師制，為學(xué)生制定個性化課程修習(xí)方案提供支持，確?！耙簧徽n表”有序落地。三、以“團隊賦能”強化管理支撐，鍛造“改革主力軍”教師是新課標(biāo)實施的直接執(zhí)行者，行政管理的核心任務(wù)之一，就是為教師專業(yè)成長賦能，打造一支適應(yīng)改革需求的高素質(zhì)教師隊伍。當(dāng)前部分教師存在改革意識不足、跨學(xué)科教學(xué)能力欠缺、教研實效性不強等問題，需要通過科學(xué)管理加以破解。后續(xù)要重點抓好三項工作：一要搭建精準(zhǔn)研訓(xùn)平臺，教科室要牽頭制定針對性研訓(xùn)計劃，圍繞新課標(biāo)解讀、核心素養(yǎng)落地、探究式教學(xué)設(shè)計等主題開展專題培訓(xùn)，避免無目的、無計劃的研訓(xùn)活動；鼓勵“以老帶新”“以新促老”的師徒結(jié)對模式，推動教師聯(lián)合研究課程與教學(xué)問題。二要培育協(xié)作教研文化，行政干部要帶頭打破學(xué)科壁壘，推動跨學(xué)科教研組共建，鼓勵教師合作開展跨學(xué)科教研與教學(xué)實踐；通過設(shè)立校本課題、創(chuàng)建教研“第三空間”等方式，激發(fā)教師創(chuàng)新活力，形成“抱團成長”的良好氛圍。三要優(yōu)化激勵保障機制，人事處、教務(wù)處要聯(lián)動完善教師考核評價體系，將課堂創(chuàng)新、教研成果、素養(yǎng)培育成效等納入評價指標(biāo)，對積極投身改革、成效顯著的教師給予表彰激勵；合理安排教學(xué)與研訓(xùn)時間，為教師參與改革提供充足保障，讓教師從“要我改”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙摹?。各位行政干部，新課標(biāo)帶來的不僅是教學(xué)理念的變革，更是學(xué)校管理模式的重塑。希望大家以此次會議為契機，將新課標(biāo)精神深度融入管理各環(huán)節(jié)，以更前瞻的理念、更務(wù)實的作風(fēng)、更精準(zhǔn)的舉措，推動學(xué)校管理再上新臺階，為培