人教版(2024)四年級全一冊信息科技8.編碼管理我知道教案基本信息主題8.編碼管理我知道學科信息科技老師年級四年級在小學四年級的信息科技課程中，編碼管理是一個既有趣又實用的主生活中的應用，以及掌握簡單的編碼規(guī)則。教學內容主要包括機動車號牌的編碼規(guī)則、圖書的出版信息編碼，以及身邊其他常見的編碼。這些內容既貼近小學生的生活實際，又能夠激發(fā)他們對編碼的興趣，為后續(xù)的計算機編程教學內容的設計遵循以下原則：適宜性：內容適合小學四年級學生的認知水趣味性：通過生活中的實例和互動活動，提高學生的學習興概念的理解能力相對較弱。他們對新奇事物充滿好奇，喜歡通過動手操作和具體實例來學習新知識。在信息技術方面，學生已經初步掌握了計算機的基本操作，但對編碼、程序設計等概念還比較要注重直觀演示和互動體驗，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)編碼的應用，激發(fā)他們信息意識：培養(yǎng)學生觀察生活中編碼信息的意識，認識到編碼在信息傳計算思維：通過探究編碼規(guī)則，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學會利用簡單的編碼規(guī)則進行信息分類和整理，體驗數(shù)字化學習的樂趣。信息社會責任：了解編碼在社會生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的信息安教學重點知道編碼在社會管理中的作用和價值。教學難點2.理解編碼在社會中的管理意義。連網的信息科技實驗室、課件、學習任務單、任意2本書教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設高速公路ETC掃描機動車號牌的【教師活動1】播放高速公路入口處ECT掃描車輛信息允許通行的視頻，引導學生思考ECT掃描的是車輛的什么信息?為什么?生活中的經歷，思以貼近學生生活的情境問題吸引學生的注意力，為學習備。一探究我國機動車號牌的命名方式教師活動學生活動設計意圖1.探究我國機動車號牌中蘊含的編碼規(guī)則點。討論，完成學習任務單活動一中的1和2題，匯報討論察、討論、應用遷移，了解我國機動車號牌中蘊含的編碼規(guī)則，理解編碼時要充分考慮兼顧編碼的準確性與可讀性，知道機動車號牌在車輛管理中的作動車號牌命名規(guī)則的合理性，完成學習任務單活動一中京A0000I【教師小結】列舉我國機動車號牌中蘊含的部分編碼規(guī)則：第一位是漢字編碼，用來表示省、自治區(qū)、直轄市簡稱。第二位是字母編碼，表示各省級、自治區(qū)、直轄市下屬的發(fā)牌機關代號。從第三位開始，依據(jù)規(guī)定的編碼規(guī)則，使用阿拉伯數(shù)字和英文字母組成的序號以及用漢字表示的專用號牌簡稱。車牌顏色、形狀、用料用于區(qū)分車型和使用類別。2.探討我國機動車號牌的命名規(guī)則的合理性【教師活動3】出示我國省、市、自治北京天津重慶河北安徽湖北湖南廣西廣東新疆陜西京津渝冀皖鄂湘桂粵新陜臺港澳上海滬遼寧遼臺港澳四川川貴州貴云南云浙江浙江西贛臺灣禾游香甘肅甘青海青寧夏寧山西晉河南豫西藏藏江蘇蘇福建閩海南瓊黑龍江黑內蒙古蒙以遼寧省為例),展示不同字母編碼代表的含義，引導學生從以下兩個角度討論我國機動車號牌的準確性與可讀。遼寧省(邏)沈陽遼B大連遼C鞍山遼D遼E本溪丹東錦州營口遼J阜新遼陽遼L盤錦朝陽遼P葫蘆島角度一：使用多種形式編碼的組合方角度二：適量使用漢字對機動車號牌【教師小結】漢字、字母、數(shù)字等多中包含更多交流得出機動車號牌在車輛管理中的也便于人們快速理解編碼蘊含的信3.了解機動車號牌在車輛管理中的作用經歷，思考機動車號牌在車輛管理中【教師小結】機動車號牌是車輛管理與使用中必不可少的要素，具有重要的意義。機動車號牌的命名規(guī)則使每輛車都具備了唯一標識。很多車輛管理工作都會以機動車號牌作為管理依據(jù)，如ETC、違章記錄和消除、停車場管理、網約車確認等。為了更有效地管理車輛，有關部門規(guī)定在使用機動車號牌的過程中，不允許遮擋、污教學活動教師活動學生活動設計意圖編碼管理圖書的視頻，引導學生思考管理員是通過圖書上的什么來管理圖書，并利用網絡資源，學習標識書籍唯一性的ISBN的相關知識，完成學習任務單中的學習活動二。視頻，思考并回答書籍，小組合作探究，完成學習任務單中的學習活動二，然后交流學習結合圖書管理場景和身邊的書籍，引導學生通過觀察和利用數(shù)字化資是書籍管理的唯一標識，讓學生進一步感【教師小結】國際標準書號(ISBN),是圖書出版信息的唯一標識。用于表明圖書“身份”的ISBN通常標注在版權頁和封底上。ISBN是國際上合法出版書籍的唯一編碼，是全球圖書行業(yè)的統(tǒng)一標準。在我國ISBN由國家新聞出版署分配給各個出版社，供出版使用。ISBN的條形碼編碼規(guī)則是國際通用的，利用現(xiàn)有技術生成與ISBN相對應的條形碼，便于后續(xù)利用計算機對圖書出版過程進行管理。受編碼就在身邊，理解編碼性、科學性和必要性。身邊更多的編碼教師活動學生活動設計意圖管理中其他應用編碼的例子，提示學生可根據(jù)自身經歷展開思考，也可以借助數(shù)字化學習工具和平臺獲取相關信息。完成學習任務單中的活動三，匯報結讓學生通過討論分析，結合景，探索編碼