2025《教育評(píng)價(jià)學(xué)》真題試卷含答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于教育評(píng)價(jià)的基本要素？（）A.評(píng)價(jià)主體B.評(píng)價(jià)客體C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.評(píng)價(jià)目的2.提出“目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式”的教育家是？（）A.泰勒B.斯塔弗爾比姆C.柯?tīng)柊馗馜.賴克海爾德3.在教育評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性，這主要是遵循？（）A.教育性原則B.發(fā)展性原則C.客觀性原則D.可行性原則4.下列哪種評(píng)價(jià)方式更側(cè)重于收集關(guān)于教育現(xiàn)象的觀察記錄、訪談資料等定性資料？（）A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.問(wèn)卷評(píng)價(jià)C.觀察評(píng)價(jià)D.文獻(xiàn)評(píng)價(jià)5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考試，主要衡量的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這屬于哪種評(píng)價(jià)功能？（）A.診斷功能B.激勵(lì)功能C.甄選功能D.發(fā)展功能6.在CIPP評(píng)價(jià)模式中，'P'代表？（）A.評(píng)價(jià)B.計(jì)劃C.背景D.效果7.將評(píng)價(jià)對(duì)象與預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其優(yōu)劣的評(píng)價(jià)方法是？（）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)8.能夠提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性信息的評(píng)價(jià)方式是？（）A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.目標(biāo)參照評(píng)價(jià)9.以下哪項(xiàng)不是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的核心特征？（）A.過(guò)程性B.發(fā)展性C.終結(jié)性D.全面性10.使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，主要體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的？（）A.工具性B.客觀性C.科學(xué)性D.發(fā)展性二、填空題（每空1分，共10分）1.教育評(píng)價(jià)是以為基礎(chǔ)，對(duì)教育活動(dòng)及其效果進(jìn)行的價(jià)值判斷。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量評(píng)價(jià)對(duì)象優(yōu)劣的和。3.教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的與。4.常用的教育評(píng)價(jià)方法包括法、觀察法、問(wèn)卷法和訪談法等。5.評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋?xiě)?yīng)遵循原則和原則。6.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。7.教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括師德、教學(xué)、科研和等方面。8.絕對(duì)評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象與進(jìn)行比較。9.評(píng)價(jià)的可行性原則要求評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)具有和。10.在教育評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體是指實(shí)施評(píng)價(jià)的或。三、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.教育評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)原則3.形成性評(píng)價(jià)4.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的主要功能。2.簡(jiǎn)述選擇教育評(píng)價(jià)方法應(yīng)考慮的主要因素。3.簡(jiǎn)述定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。4.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)一份較為科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)包含的主要環(huán)節(jié)。五、論述題（15分）結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，論述教育評(píng)價(jià)改革應(yīng)關(guān)注哪些重要方向。六、案例分析題（23分）某中學(xué)為了解學(xué)生對(duì)新課程改革的適應(yīng)情況，決定進(jìn)行一項(xiàng)學(xué)生問(wèn)卷評(píng)價(jià)。請(qǐng)分析該評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)可能需要考慮的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.C5.C6.B7.B8.B9.C10.C二、填空題1.事實(shí)2.標(biāo)準(zhǔn)；尺度3.發(fā)展；進(jìn)步4.測(cè)驗(yàn)5.客觀；公正6.全面7.社會(huì)實(shí)踐8.確定的（或既定的）標(biāo)準(zhǔn)9.可行性；有效性10.個(gè)人；組織三、名詞解釋題1.教育評(píng)價(jià)：是以事實(shí)為依據(jù)，以育人為目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)教育現(xiàn)象（教育活動(dòng)、教育過(guò)程、教育結(jié)果等）的價(jià)值進(jìn)行判斷的過(guò)程。**解析思路*：抓住教育評(píng)價(jià)的核心要素：依據(jù)（事實(shí)）、目標(biāo)（育人）、方法（科學(xué)的方法和手段）、對(duì)象（教育現(xiàn)象）、本質(zhì)（價(jià)值判斷）。2.評(píng)價(jià)原則：在開(kāi)展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中必須遵循的基本準(zhǔn)則，是指導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)踐、保證評(píng)價(jià)質(zhì)量的基本要求。**解析思路*：明確評(píng)價(jià)原則的定義，即指導(dǎo)評(píng)價(jià)實(shí)踐的準(zhǔn)則，保證評(píng)價(jià)質(zhì)量。常見(jiàn)的原則有客觀性、發(fā)展性、科學(xué)性、教育性、可行性等。3.形成性評(píng)價(jià)：在教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，旨在及時(shí)提供反饋信息，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略、學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)改進(jìn)的評(píng)價(jià)。**解析思路*：強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)的時(shí)間（教學(xué)過(guò)程）、目的（提供反饋、調(diào)整教學(xué)/學(xué)習(xí)、促進(jìn)改進(jìn)）。4.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：指一個(gè)評(píng)價(jià)工具（或方法）的測(cè)量結(jié)果與某個(gè)特定的效標(biāo)（預(yù)先存在的、被公認(rèn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)）之間關(guān)聯(lián)的程度。**解析思路*：理解效度是關(guān)于測(cè)量工具準(zhǔn)確性的概念，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度特指測(cè)量結(jié)果與特定效標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性或一致性。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的主要功能。*答：教育評(píng)價(jià)的主要功能包括診斷功能、反饋功能（或調(diào)節(jié)功能）、激勵(lì)功能、甄選功能、發(fā)展功能和教育功能（或?qū)蚬δ埽?。診斷功能在于揭示教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題；反饋功能在于為評(píng)價(jià)對(duì)象提供信息，以便及時(shí)調(diào)整；激勵(lì)功能在于激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力；甄選功能在于區(qū)分不同個(gè)體；發(fā)展功能在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的進(jìn)步和成長(zhǎng)；教育功能在于引導(dǎo)教育方向和改革。**解析思路*：列舉并簡(jiǎn)要解釋教育評(píng)價(jià)的核心功能?？梢詮脑u(píng)價(jià)在教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教育管理等方面的作用來(lái)思考。2.簡(jiǎn)述選擇教育評(píng)價(jià)方法應(yīng)考慮的主要因素。*答：選擇教育評(píng)價(jià)方法應(yīng)考慮的主要因素有：評(píng)價(jià)目的（要解決什么問(wèn)題）、評(píng)價(jià)對(duì)象（評(píng)價(jià)的是誰(shuí)或什么）、評(píng)價(jià)內(nèi)容（評(píng)價(jià)哪些方面）、評(píng)價(jià)條件（時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等限制）、評(píng)價(jià)信息的用途（用于決策、改進(jìn)還是評(píng)定）、評(píng)價(jià)對(duì)象的特征（年齡、認(rèn)知水平等）、評(píng)價(jià)方法的信度和效度等。**解析思路*：思考在選擇評(píng)價(jià)工具或方法時(shí)需要權(quán)衡哪些方面，結(jié)合評(píng)價(jià)的基本要素和實(shí)際情境進(jìn)行考慮。3.簡(jiǎn)述定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。*答：定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別在于：①數(shù)據(jù)形式不同，定量評(píng)價(jià)收集和處理的是數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，定性評(píng)價(jià)收集和處理的是文本、圖像等描述性資料；②關(guān)注點(diǎn)不同，定量評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量特征和程度，定性評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)對(duì)象的質(zhì)量、特征和意義；③研究方法不同，定量評(píng)價(jià)常采用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方法，定性評(píng)價(jià)常采用觀察、訪談、文本分析等方法；④結(jié)果呈現(xiàn)不同，定量評(píng)價(jià)結(jié)果通常用圖表、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，定性評(píng)價(jià)結(jié)果通常用文字描述呈現(xiàn)。**解析思路*：從數(shù)據(jù)、方法、關(guān)注點(diǎn)、結(jié)果等方面對(duì)比定量和定性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)一份較為科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)包含的主要環(huán)節(jié)。*答：設(shè)計(jì)一份較為科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方案應(yīng)包含的主要環(huán)節(jié)有：明確評(píng)價(jià)目標(biāo)與對(duì)象、確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與范圍、選擇評(píng)價(jià)方法與工具、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)程序與步驟、收集評(píng)價(jià)信息與數(shù)據(jù)、整理與分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、解釋評(píng)價(jià)結(jié)果與結(jié)論、撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告與建議、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用與反饋。**解析思路*：回憶或思考一個(gè)完整的評(píng)價(jià)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束通常包含哪些步驟，按照邏輯順序進(jìn)行梳理。五、論述題結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，論述教育評(píng)價(jià)改革應(yīng)關(guān)注哪些重要方向。*答：結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，教育評(píng)價(jià)改革應(yīng)關(guān)注以下重要方向：首先，從注重選拔功能轉(zhuǎn)向更加注重發(fā)展功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。其次，推進(jìn)評(píng)價(jià)體系的綜合性，打破“唯分?jǐn)?shù)論”，構(gòu)建涵蓋品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等多維度的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。再次，強(qiáng)化評(píng)價(jià)過(guò)程的形成性與診斷性功能，利用信息技術(shù)等手段，在日常教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提供反饋，幫助師生改進(jìn)教與學(xué)。第四，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性與規(guī)范性，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，確保評(píng)價(jià)過(guò)程的公平公正。第五，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方參與評(píng)價(jià)，形成協(xié)同育人格局。最后，推動(dòng)評(píng)價(jià)技術(shù)的現(xiàn)代化，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，提高評(píng)價(jià)的效率和精準(zhǔn)度，為教育決策提供更有效的支持。**解析思路*：緊扣“教育改革背景”和“重要方向”兩個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合當(dāng)前教育熱點(diǎn)（如“雙減”、核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等），從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)技術(shù)等多個(gè)維度闡述改革方向，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼撟C。六、案例分析題某中學(xué)為了解學(xué)生對(duì)新課程改革的適應(yīng)情況，決定進(jìn)行一項(xiàng)學(xué)生問(wèn)卷評(píng)價(jià)。請(qǐng)分析該評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)可能需要考慮的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。*答：該評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)可能需要考慮的主要問(wèn)題有：第一，問(wèn)卷內(nèi)容是否科學(xué)、全面、適切？是否真正反映了新課程改革的核心要素和學(xué)生在適應(yīng)過(guò)程中可能遇到的具體問(wèn)題？問(wèn)卷題目設(shè)計(jì)是否清晰、無(wú)歧義，是否避免誘導(dǎo)性提問(wèn)？第二，問(wèn)卷的信度和效度如何？問(wèn)卷能否穩(wěn)定地測(cè)量學(xué)生的適應(yīng)情況（信度）？問(wèn)卷測(cè)量的內(nèi)容是否與實(shí)際適應(yīng)情況相符（效度）？第三，抽樣方法是否合理？被調(diào)查的學(xué)生樣本是否能代表全體學(xué)生？樣本量是否足夠？第四，問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程是否規(guī)范？是否確保了學(xué)生的匿名性或保密性，以獲取真實(shí)信息？問(wèn)卷填寫(xiě)指導(dǎo)是否清晰？第五，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定是否合理？如何將問(wèn)卷收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有意義的評(píng)價(jià)結(jié)果？第六，評(píng)價(jià)結(jié)果如何解讀與應(yīng)用？能否客觀反映學(xué)生適應(yīng)情況，并用于改進(jìn)教學(xué)和課程，而不是簡(jiǎn)單標(biāo)簽化學(xué)生？*改進(jìn)建議：第一，加強(qiáng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)，組織學(xué)科專家、教師、學(xué)生代表共同參與問(wèn)卷編制，確保內(nèi)容科學(xué)、全面、貼近實(shí)際，并進(jìn)行預(yù)測(cè)試，檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度和效度。第二，采用科學(xué)的抽樣方法，如分層隨機(jī)抽樣，確保樣本的代表性，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定合適的樣本量。第三，在問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)保密原則，提供清晰的填寫(xiě)指導(dǎo)，并考慮采用線上線下多種施測(cè)方式。第四，建立合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以結(jié)