2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)科普文、訪談、傳記的文體特征，突破特色考點(diǎn)01考點(diǎn)梳理

考點(diǎn)1掌握科普文的文體特征，突破特色考點(diǎn)

（1）融通教材，掌握科普文的文體知識(shí)

（2）讀文示范：一文練透，突破科普文特色考點(diǎn)

科普文考點(diǎn)針對(duì)練習(xí)

考點(diǎn)（1）賞析科普文的標(biāo)題

考點(diǎn)（2）

賞析科普文的語(yǔ)言

考點(diǎn)（3）

理解重要句子意思及作用

考點(diǎn)（4）

概括說(shuō)明對(duì)象的特征

考點(diǎn)（5）

分析科普文的結(jié)構(gòu)

考點(diǎn)（6）

分析科普文的表達(dá)技巧

考點(diǎn)2掌握新聞訪談的文體特征，突破特色考點(diǎn)

（1）掌握新聞訪談的文體知識(shí)

（2）一文練透，突破新聞訪談特色考點(diǎn)

新聞訪談考點(diǎn)針對(duì)練習(xí)

考點(diǎn)（1）把握訪談內(nèi)容

考點(diǎn)（2）

賞析提問(wèn)技巧

考點(diǎn)（3）

評(píng)價(jià)訪談?dòng)^點(diǎn)

考點(diǎn)3傳記的文體知識(shí)和特色考點(diǎn)

考點(diǎn)1分析概括傳主事跡

考點(diǎn)2分析概括傳主形象

考點(diǎn)3分析傳記的文體特征

考點(diǎn)4分析傳記的表達(dá)技巧

01考點(diǎn)梳理考點(diǎn)1掌握科普文的文體特征，突破特色考點(diǎn)（1）融通教材，掌握科普文的文體知識(shí)定義：科普文屬于說(shuō)明文，目的是介紹科學(xué)知識(shí)，講述科學(xué)道理?？破瘴脑⒖茖W(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體，能使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)?！翱破瘴摹笔且环N以科學(xué)技術(shù)知識(shí)為題材，用文藝性筆調(diào)寫(xiě)成的介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體?？破瘴牡姆诸?.科學(xué)說(shuō)明文：以傳授一般科學(xué)知識(shí)為目的，有很強(qiáng)的科學(xué)性，嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理。2.科學(xué)小品文：多用文學(xué)筆法介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，在表達(dá)上經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)的比喻、有趣的聯(lián)想，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。內(nèi)容科學(xué)，文筆生動(dòng)。科普文的文體特點(diǎn)

文體特點(diǎn)內(nèi)容的科學(xué)性科普文提供的材料都應(yīng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的事實(shí)材料，而且這些事實(shí)材料是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的。鮮明的思想性科普文旨在傳播科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，以提高人們的科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)。表意的通俗性用明白曉暢的方式，深入淺出地介紹、解釋科學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性由于介紹知識(shí)的需要，科普文的語(yǔ)言需準(zhǔn)確周密，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，富有理趣?？破瘴囊赃壿嬎季S為基礎(chǔ)，通過(guò)概念、判斷、推理，在不斷地說(shuō)明、敘述中揭示事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而得出新的概念和結(jié)論。生動(dòng)的文學(xué)性科普文的語(yǔ)言具有一定的生動(dòng)性和豐富性。有時(shí)會(huì)使用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行形象的說(shuō)明，甚至兼有議論、抒情等。教考銜接1．（分析科普文的文體特征）好的科普文應(yīng)該具備哪些要素?請(qǐng)結(jié)合《中國(guó)建筑的特征》進(jìn)行分析。

【答案】①科學(xué)性:在介紹中國(guó)傳統(tǒng)建筑的科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,運(yùn)用較多的中國(guó)傳統(tǒng)建筑學(xué)術(shù)語(yǔ),如斗拱、舉架、脊吻等。②邏輯性:從中國(guó)傳統(tǒng)建筑的形成與影響到九大基本特征,再到建筑之間的“可譯性”,主次分明,邏輯清晰。③嚴(yán)謹(jǐn)性:對(duì)關(guān)于科學(xué)判斷的陳述加以準(zhǔn)確界定,運(yùn)用作詮釋、分類別等說(shuō)明方法,更加精準(zhǔn)。④通俗性:深入淺出,通俗易懂,運(yùn)用打比方等說(shuō)明方法,將中國(guó)建筑的基本特點(diǎn)、法式或慣例、建筑的單個(gè)構(gòu)件和因素等專業(yè)性內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。⑤思想性:本文向讀者傳授建筑學(xué)知識(shí)的同時(shí),傳播了中國(guó)傳統(tǒng)文化,給人思想啟迪。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)科普文作為典型的說(shuō)明文，其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有“總—分”式、“總—分—總”式、“分—總”式、并列式、遞進(jìn)式等。說(shuō)明順序說(shuō)明順序有時(shí)空順序和邏輯順序兩大類。1.時(shí)間順序：按照事物發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物。2.空間順序：按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部。3.邏輯順序：邏輯順序包括先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。駕考銜接2．（分析科普文的說(shuō)明順序及其作用）從整體看，《宇宙的邊疆》是按什么順序來(lái)說(shuō)明宇宙的？為什么這樣安排？

【答案】（1）本文采取的是空間順序：由宇宙整體到星系，再到恒星、行星，最后回到地球。（2）這樣安排的原因：其一，因?yàn)橛钪嬷杏行窍担窍抵杏泻阈?、行星，所以作者也按這樣的順序介紹宇宙的構(gòu)成，體現(xiàn)了文本的科學(xué)性。其二，這是電視紀(jì)錄片的解說(shuō)詞，從攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，體現(xiàn)說(shuō)明的邏輯性。其三，這樣做可以跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，能夠更清晰、直觀地介紹宇宙的空間概況；空間尺度由大到小，也讓讀者先從整體上對(duì)宇宙有所了解，再深入局部，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣；同時(shí)，由宇宙反觀地球，與“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”的認(rèn)識(shí)相契合。

說(shuō)明方法舉例子舉生活中人們熟悉的真實(shí)事例來(lái)說(shuō)明。打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比喻，以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征進(jìn)行規(guī)定性的說(shuō)明。列圖表為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，可以采用列圖表的方法，彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的不足。作詮釋用概括性的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行解釋。作比較說(shuō)明某些抽象的或人們比較陌生的事物，可以用具體的或大家已經(jīng)熟悉的事物和它進(jìn)行比較。引資料引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。分類別將被說(shuō)明的對(duì)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別來(lái)說(shuō)明事物的特征。列數(shù)字從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理。引用的數(shù)字要準(zhǔn)確無(wú)誤，估計(jì)的數(shù)字要有可靠依據(jù)。說(shuō)明方法教考銜接3．（分析科普文的語(yǔ)言特色）《宇宙的邊疆》的語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)從語(yǔ)言的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的角度分析其語(yǔ)言特色。

【答案】①數(shù)據(jù)精確：文中運(yùn)用了大量精確的數(shù)據(jù)，如“宇宙間有若干千億（1011）個(gè)星系。每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成”，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)讓讀者對(duì)宇宙的浩瀚有更清晰的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了科普作品的科學(xué)性。②用詞嚴(yán)謹(jǐn)：在表達(dá)觀點(diǎn)和描述現(xiàn)象時(shí)，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，如“我認(rèn)為，宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已”，“可能”一詞體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，既表達(dá)了自己的推測(cè)，又不絕對(duì)化?？破瘴牡恼f(shuō)明語(yǔ)言科普文的目的在于普及科學(xué)知識(shí)，所以它的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，往往還具有趣味性、形象化、通俗易懂的特點(diǎn)，以便深入淺出地幫助讀者輕松愉快地理解科學(xué)知識(shí)?？破瘴牡恼Z(yǔ)言是考查重點(diǎn)。高考對(duì)此類題目的考查側(cè)重兩個(gè)角度:科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科普文語(yǔ)言的生動(dòng)性。有時(shí)又把這兩者結(jié)合在一起考查，所以，答題時(shí)應(yīng)根據(jù)題干要求，辨明方向。1.準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是科普文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。2.科學(xué)小品講究趣味性、文藝性，通常會(huì)有生動(dòng)形象的說(shuō)明：（1）使用比喻和擬人的修辭手法；（2）敘述生活感受，使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣；（3）適當(dāng)描寫(xiě)，使被說(shuō)明事物栩栩如生。教考銜接4．（分析科普文的藝術(shù)特點(diǎn)）作為一篇科學(xué)史文章,《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》體現(xiàn)出橫跨歷史和科學(xué)兩大領(lǐng)域的科學(xué)史研究的一些特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀本文,你能發(fā)現(xiàn)本文有哪些藝術(shù)特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①語(yǔ)言簡(jiǎn)練:本文語(yǔ)言文白相間,既不像白話文那樣過(guò)于通俗,也不像文言文那樣過(guò)于深?yuàn)W。文言文與白話文互為注解,令文章深刻而不失簡(jiǎn)潔,風(fēng)趣而不失嚴(yán)肅,瑣碎中傳遞著思考,平實(shí)中蘊(yùn)藏著哲理。②內(nèi)容翔實(shí):文章引經(jīng)據(jù)典,大量引用古典書(shū)籍,如《大戴禮記·曾子天圓》《晉書(shū)·天文志》《隋書(shū)·天文志》《朱子語(yǔ)類》等典籍中的內(nèi)容,很好地佐證了各個(gè)天文學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),體現(xiàn)了曠世之爭(zhēng)的真實(shí)性,充實(shí)了文章內(nèi)容,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。③觀點(diǎn)公允:本文作者對(duì)于各個(gè)時(shí)代的學(xué)說(shuō)與內(nèi)容客觀記錄,沒(méi)有主觀的評(píng)價(jià)和感情的褒貶,而是真實(shí)地再現(xiàn)歷史，還原歷史,公正客觀地梳理概括了中國(guó)古代宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的發(fā)展歷程?？破瘴牡淖x文方法科普文閱讀理解“一標(biāo)二理三清”（2）讀文示范：一文練透，突破科普文特色考點(diǎn)典例分析閱讀下面的文字,完成題目。巴巴看起來(lái)一點(diǎn)兒也不害怕。它不怕把它團(tuán)團(tuán)圍住的興奮的小孩，而是十分鎮(zhèn)定地接受著加州夏日烈陽(yáng)的炙烤。這種漫不經(jīng)心的態(tài)度是能說(shuō)得通的，因?yàn)樗蜕钤诩劝踩州p松的環(huán)境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，這種惹人喜愛(ài)的動(dòng)物約莫一只小貓那么大。它臉頰邊緣的一圈毛好似山羊胡，粉色的臉頰下方是一截尖尖的、沒(méi)有牙齒的口鼻——十分適合吸食螞蟻和白蟻。它最具特色的是覆滿頭、身、四肢和尾巴的鱗片，這些淺橙色的鱗片層層疊疊，形成了一件防御力極強(qiáng)的外套。構(gòu)成這些鱗片的成分和你的指甲一樣，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈動(dòng)物園的形象大使，它性格溫順，訓(xùn)練得當(dāng)，能參與各類公眾活動(dòng)。動(dòng)物園的工作人員常常把巴巴帶到福利院、兒童醫(yī)院等地方，為患病的孩子帶去快樂(lè)，并向他們普及關(guān)于各類珍稀動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)。此時(shí)，羅布·奈特正用棉簽輕輕擦拭它的臉部邊緣，奈特是一名研究微觀生命的學(xué)者，他研究細(xì)菌和其他微生物，特別著迷存在于動(dòng)物體內(nèi)或體表的微生物。開(kāi)展研究前，他首先得收集它們，收集蝴蝶的人會(huì)用網(wǎng)兜和罐子，奈特的工具則是棉簽。他把棉簽伸進(jìn)巴巴的鼻孔，僅僅轉(zhuǎn)上幾秒鐘，就足以讓白色棉簽頭上沾滿來(lái)自穿山甲體內(nèi)的微生物。巴巴不僅是一只穿山甲，也是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體：一些微生物生活在它的體內(nèi)，絕大多數(shù)分布在腸道內(nèi)，還有一些附著在它的臉部、肚子、爪子和鱗片表面。其實(shí)人類身上也寄宿著微生物，地球上的所有生物都一樣——唯一的例外，是科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室無(wú)菌環(huán)境下極其小心地培育出來(lái)的極少數(shù)動(dòng)物。我們身上仿佛在舉辦一場(chǎng)盛大的微生物展覽，展品統(tǒng)稱為微生物組。它們生活在我們的皮膚表面、身體內(nèi)部，甚至是細(xì)胞內(nèi)部。其中大部分是細(xì)菌，也有一些是其他的微小生命體，例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，還有數(shù)量多到難以估量的病毒。海綿是結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單的動(dòng)物，其靜態(tài)的身體從來(lái)不超過(guò)幾個(gè)細(xì)胞那么厚，即使如此，它們的周圍也寄宿著活躍的微生物。有時(shí)候，通過(guò)顯微鏡都幾乎看不到海綿的本體，因?yàn)樗纳厦娓矟M了微生物。北極熊漫步在北極的冰原之上，舉目四周除了冰塊別無(wú)其他，可實(shí)際上，它們身上仍緊緊簇?fù)碇⑸铩．?dāng)尼爾·阿姆斯特朗和巴茲·奧爾德林登上月球時(shí)，他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步。奧遜·威爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們孤獨(dú)地出生，孤獨(dú)地活著，又孤獨(dú)地死去?！边@句話并不正確。縱使我們“孑然一身”，也絕對(duì)不孤獨(dú)，我們與許多生命體共同生活在一起。一些動(dòng)物在還是未受精的卵子時(shí)就被微生物占據(jù)并在其中繁衍，還有一些動(dòng)物在出生的那一瞬間就有了伙伴。在我們的生命歷程中，微生物從未缺席：我們吃東西時(shí)，它們也吃；我們旅行時(shí)，它們也結(jié)伴而行；我們死后，它們消化我們。對(duì)于我們每個(gè)人而言，人體都自成一個(gè)動(dòng)物園。我們觀察白蟻、海綿時(shí)，也相當(dāng)于在觀察自身。它們身上的微生物或許與我們不同，但是都遵循相同的生存規(guī)律。珊瑚礁里的微生物因?yàn)榻?jīng)歷污染和過(guò)度捕撈而變得殺氣騰騰，人類腸道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵襲下也會(huì)讓人發(fā)生奔涌的腹瀉。老鼠腸道中的微生物會(huì)左右它們的行為，而我們自己腸道內(nèi)的伙伴也可能潛移默化地影響我們的大腦。沒(méi)有一個(gè)物種獨(dú)自生存著，所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中，持久地往來(lái)、互動(dòng)。微生物也會(huì)在動(dòng)物之間遷移，在人體與土地、水、空氣、建筑以及周圍的環(huán)境之間跋涉，它們使我們彼此相連，也使我們與世界相連。我們?cè)谟^察父母與朋友時(shí)，看到的都是由無(wú)數(shù)細(xì)胞組成的個(gè)體：由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過(guò)基因組調(diào)控生命活動(dòng)。但這只是一個(gè)便于理解的假想系統(tǒng)。事實(shí)上，我們每個(gè)人都是一支軍團(tuán)，從來(lái)都是“我們”，而不是“我”。忘記奧遜·威爾斯口中的“孤獨(dú)”吧，請(qǐng)聽(tīng)從沃爾特·惠特曼的詩(shī)句：“我遼闊博大，我包羅萬(wàn)象。”（摘編自埃德·揚(yáng)《我包羅萬(wàn)象》，鄭李譯）1．（分析事物特征）文中的巴巴有哪些主要特征?試簡(jiǎn)要概括。

【答案】1．①行為特征：鎮(zhèn)定。②外形特征：肚皮雪白，體形不大，臉頰邊緣有一圈毛，長(zhǎng)著沒(méi)有牙齒的口鼻，長(zhǎng)著滿身層層疊疊的淺橙色的防御鱗片。③性格特征：溫順。④社會(huì)特征：能參與各類公眾活動(dòng)?！窘馕觥拷獯鸫祟}，要先找出有關(guān)“巴巴”的闡述；然后根據(jù)篩選出的關(guān)鍵信息分條概括。相關(guān)闡述概括提煉巴巴看起來(lái)一點(diǎn)兒也不害怕……十分鎮(zhèn)定地接受著加州夏日烈陽(yáng)的炙烤。行為特征：鎮(zhèn)定。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲……形成了一件防御力極強(qiáng)的外套。外形特征：肚皮雪白，體形不大，臉頰邊緣有一圈毛，等等。巴巴是圣迭戈動(dòng)物園的形象大使,它性格溫順。性格特征：溫順。能參與各類公眾活動(dòng)。社會(huì)特征：能參與各類公眾活動(dòng)。方法總結(jié)2．（分析說(shuō)明順序）這篇科普文運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序?試簡(jiǎn)要分析。

【答案】這篇科普文運(yùn)用了邏輯順序,根據(jù)由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。①先列舉現(xiàn)象,由介紹可愛(ài)的巴巴及巴巴身上存在的微生物群開(kāi)始;②引出動(dòng)物身上存在著微生物群的現(xiàn)象；③再列舉海綿、北極熊、白蟻、珊瑚礁、老鼠等與微生物之間的緊密聯(lián)系,說(shuō)明所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中；④最后推廣到人類,揭示問(wèn)題的本質(zhì),點(diǎn)明題旨“我包羅萬(wàn)象”?！窘馕觥拷獯鸫祟}，首先，明確各自然段所介紹的內(nèi)容；然后，對(duì)介紹相同內(nèi)容的段落進(jìn)行合并；最后，確定說(shuō)明的順序，對(duì)合并后的段落內(nèi)容進(jìn)行概括。方法總結(jié)3．（分析說(shuō)明方法）這篇文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試結(jié)合文本簡(jiǎn)析。

【答案】①舉例子。如為了說(shuō)明動(dòng)物身上存在微生物群,就以巴巴為例,后面還以海綿、北極熊等為例。②作比較。如“我們觀察白蟻、海綿時(shí),也相當(dāng)于在觀察自身。它們身上的微生物或許與我們不同,但是都遵循相同的生存規(guī)律”,將觀察動(dòng)物與觀察我們自身作比較。③打比方。如“這些淺橙色的鱗片層層疊疊,形成了一件防御力極強(qiáng)的外套”“我們身上仿佛在舉辦一場(chǎng)盛大的微生物展覽,展品統(tǒng)稱為微生物組”。④摹狀貌。如“這種惹人喜愛(ài)的動(dòng)物約莫一只小貓那么大”。⑤引資料。如引用詩(shī)句“我遼闊博大,我包羅萬(wàn)象”?！窘馕觥孔鞔鸫祟}，首先，找到說(shuō)明的內(nèi)容；然后，據(jù)此確定說(shuō)明方法。方法總結(jié)4．（賞析標(biāo)題）試賞析這篇科普文的標(biāo)題。

【答案】①標(biāo)題中的“我”是虛指,可以是動(dòng)物,可以是我們?nèi)祟?“包羅萬(wàn)象”形容內(nèi)容豐富,應(yīng)有盡有,這里含有“所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中”的意味；“我包羅萬(wàn)象”概括地表達(dá)出我們?nèi)祟惻c微生物彼此相連的內(nèi)容主旨。②作者引用沃爾特·惠特曼的這一詩(shī)句作為標(biāo)題,能輕松幽默兼具文采地總結(jié)全文,概括性強(qiáng)，生動(dòng)形象,且互為照應(yīng)?！窘馕觥竣訇P(guān)注關(guān)鍵詞。標(biāo)題就具有“我們?nèi)祟惻c微生物彼此相連”的含義。②關(guān)注技巧。標(biāo)題引用沃爾特·惠特曼的詩(shī)句,輕松幽默且兼具文采，增強(qiáng)了形象性。方法總結(jié)5．（賞析語(yǔ)言特點(diǎn)）這篇科普文的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)?試舉例分析。

【答案】①這篇科普文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是通俗易懂,且不失幽默、生動(dòng)形象。②例如“它不怕把它團(tuán)團(tuán)圍住的興奮的小孩,而是十分鎮(zhèn)定地接受著加州夏日烈陽(yáng)的炙烤”,一方面,敘述的語(yǔ)言平實(shí)直白,寫(xiě)出了巴巴的鎮(zhèn)定;另一方面,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象,“團(tuán)團(tuán)圍住”“十分鎮(zhèn)定”“炙烤”等詞語(yǔ)的使用,使得語(yǔ)言富于形象性。③再如“我們每個(gè)人都是一支軍團(tuán),從來(lái)都是‘我們’,而不是‘我’”,語(yǔ)言通俗淺顯,還運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“我們每個(gè)人（含攜帶的微生物）”比喻成“一支軍團(tuán)”,使得句子生動(dòng)有趣?！窘馕觥拷獯鸫祟}，首先，根據(jù)文章的語(yǔ)言，確定全文的語(yǔ)言特點(diǎn)；然后，結(jié)合具體語(yǔ)句，分析語(yǔ)言特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。6．（賞析重要詞句）如何理解文中畫(huà)橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）

【答案】①作者引用沃爾特·惠特曼的詩(shī)句與奧遜·威爾斯“我們孤獨(dú)地出生，孤獨(dú)地活著，又孤獨(dú)地死去”這句話遙相呼應(yīng)，既使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又再一次強(qiáng)調(diào)了本文的核心觀點(diǎn)“所有的生命都是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體，人類也不例外”，突出了文本主題。②同時(shí)，作者引用兩句觀點(diǎn)對(duì)立的名言，旨在用輕松詼諧的方式表達(dá)觀點(diǎn)、總結(jié)全文，以讓讀者獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)。【解析】作答本題，首先，明確畫(huà)橫線句子的位置，確定其所用手法，理解其含意；然后，結(jié)合語(yǔ)境分析其作用。方法總結(jié)科普文考點(diǎn)針對(duì)練習(xí)閱讀下面的文字，完成題目。紫禁城里的防火墻周乾紫禁城（今北京故宮博物院）擁有數(shù)量龐大的木結(jié)構(gòu)古代宮殿建筑群。由于木材具有易燃性，因而紫禁城在歷史上多次遭受火災(zāi)。紫禁城里的歷代帝王高度重視防火，并采取了多種措施。防火墻是其中的一種科學(xué)防火方法，其基本原理是利用黏土磚的不可燃性，將其砌筑成厚厚的墻體，以阻斷火勢(shì)蔓延。紫禁城內(nèi)現(xiàn)存多種形式的防火墻，如隔斷墻、院墻、封后檐墻、硬山山墻等。太和殿東西兩側(cè)的防火卡墻為紫禁城防火隔斷墻的典型。據(jù)《康熙起居注》卷七記載，康熙十八年十二月初三凌晨，太和殿發(fā)生火災(zāi)?；馂?zāi)是由紫禁城西北位置的御膳房?jī)?nèi)的太監(jiān)用火不善而誘發(fā)的?；饎?shì)順著西北風(fēng)向南躥，跨過(guò)了乾清門(mén)廣場(chǎng)，依次穿過(guò)后右門(mén)、中右門(mén)，然后又因西風(fēng)而拐了個(gè)彎，沿著太和殿西側(cè)的木質(zhì)斜廊而蔓延至太和殿，并燒毀太和殿及其東側(cè)的木質(zhì)斜廊?？滴跞哪辏偷顝?fù)建工程啟動(dòng)。工程負(fù)責(zé)人梁九認(rèn)為太和殿在歷史上的多次火災(zāi)均由建筑兩側(cè)的木質(zhì)斜廊引燃，因而向康熙建議，把木質(zhì)的斜廊改為磚砌的卡墻。該建議得到了康熙的批準(zhǔn)。太和殿兩側(cè)的防火墻，有利于阻隔建筑兩側(cè)的火源由東西向蔓延，對(duì)太和殿的防火起到了重要的作用。紫禁城防火隔斷墻的另一種典型形式，是用于長(zhǎng)廊式建筑的隔斷墻。如保和殿東側(cè)的廡房，分布在東崇樓到左翼門(mén)之間，總長(zhǎng)度約為150米，縱向包含房屋30間（古建筑領(lǐng)域中，四根立柱圍成的空間為一間房）。為避免其中任一建筑失火而蔓延至其他建筑，在清代每隔5間房設(shè)置一座隔斷墻，每座隔斷墻厚度約為1.5米，共包含防火隔斷墻7座。每座防火隔斷墻亦對(duì)廊子進(jìn)行了分割，并在廊內(nèi)做成了券洞形式，集實(shí)用功能與建筑藝術(shù)效果于一體。各隔斷墻之間的屋架沒(méi)有任何連接，可避免火源從屋頂蔓延。防火隔斷墻的布置，可避免火災(zāi)發(fā)生時(shí)出現(xiàn)“火燒連營(yíng)”的局面。紫禁城內(nèi)院落布局的方式是基于火災(zāi)教訓(xùn)而形成的。紫禁城初建完工時(shí)，建筑數(shù)量多，彼此間距密集，其中一座建筑失火后，往往殃及周邊的多座建筑。嘉靖皇帝執(zhí)政時(shí)，已經(jīng)注意到了這個(gè)問(wèn)題。據(jù)《大明世宗肅皇帝實(shí)錄》卷一百二十一記載，嘉靖十年正月二十六日，紫禁城的東宮發(fā)生火災(zāi)，有14間相連的房被燒毀?；馂?zāi)后，嘉靖召見(jiàn)大學(xué)士張璁并進(jìn)行了訓(xùn)誡：“宮中地隘而屋眾，且貫以通棟，所以每有火患……務(wù)使道途疏豁，堂舍整簡(jiǎn)，勿令相近?！彼髮?duì)紫禁城內(nèi)房屋間距進(jìn)行整改，拉大各個(gè)建筑院落之間的間距。這種整改方式，促成了今天的紫禁城各個(gè)院落的布局形式，并產(chǎn)生了很好的隔火效果。封后檐墻又名封護(hù)檐墻或風(fēng)火檐墻，亦為紫禁城內(nèi)防火墻的主要形式。封后檐墻的做法始于雍正五年，主要特點(diǎn)是建筑的后檐墻不開(kāi)設(shè)門(mén)窗，且屋檐位置的檁、枋、椽子等木質(zhì)構(gòu)件均用磚墻封砌，不露在外面。據(jù)乾隆年間大學(xué)士鄂爾泰等人所撰《國(guó)朝宮史》卷三記載，雍正五年十一月二十三日，雍正頒布詔令說(shuō)“宮中火燭最要小心”。他認(rèn)為日精門(mén)、月華門(mén)以南的圍房有做飯的值房，火星常常會(huì)躥到房檐上，很容易發(fā)生火災(zāi)，并危及其他建筑，因而下旨“可將圍房后檐改為風(fēng)火檐，即十二宮中大房有相近做飯小房之處，著其應(yīng)改風(fēng)火檐者，亦行更改”。需要說(shuō)明的是，“圍房”一般指兵丁、太監(jiān)的值守用房，其等級(jí)較低。由此可知，紫禁城內(nèi)封后檐墻的做法是由雍正首先提出來(lái)的，有利于避免火勢(shì)由屋檐向外蔓延。紫禁城內(nèi)硬山山墻也具有防火功能。這種建筑的特點(diǎn)是建筑只有前后兩個(gè)坡，且建筑山墻（即兩側(cè)的外墻）從地面一直砌筑到瓦頂，將建筑內(nèi)部的木構(gòu)架封護(hù)起來(lái)。硬山山墻與封后檐墻均為封護(hù)木構(gòu)架的防火方法，主要區(qū)別在于：前者出現(xiàn)在明代，用于封護(hù)建筑兩側(cè)端部木構(gòu)架；后者出現(xiàn)在清代，用于封護(hù)建筑后檐的木構(gòu)架。硬山山墻的建筑做法與徽州的馬頭墻有著類似之處。馬頭墻的特點(diǎn)是山墻高出屋面，其形狀類似馬頭。當(dāng)相鄰建筑發(fā)生火災(zāi)時(shí)，馬頭墻可阻斷火源。1977年出土于安徽歙縣的石碑，其上刻有《徽郡太守何君德政碑記》，碑文記載了明代弘治年間的徽州知府何歆的治火功績(jī)，其中包括建造大量的馬頭墻，以避免密集的民居發(fā)生火災(zāi)蔓延。這是徽州馬頭墻用于防火的較早史料。（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）1（賞析科普文的標(biāo)題）請(qǐng)結(jié)合文本，賞析本文標(biāo)題“紫禁城里的防火墻”。

[答案]①“紫禁城里”是地點(diǎn)，“防火墻”是事物，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。②文體特征明顯，“防火墻”給出了明確的說(shuō)明對(duì)象。③文化味濃厚，吸引讀者。紫禁城是中國(guó)文化的瑰寶，以此為標(biāo)題可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。2（賞析科普文的語(yǔ)言）這篇文章的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。

[答案]①簡(jiǎn)潔性。本文介紹古代的建筑，卻沒(méi)有難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是用簡(jiǎn)潔平實(shí)、通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，如“火災(zāi)是由紫禁城西北位置的御膳房?jī)?nèi)的太監(jiān)用火不善而誘發(fā)的”，簡(jiǎn)要清晰地講述了火災(zāi)發(fā)生的方位、地點(diǎn)和原因。②準(zhǔn)確性。如“據(jù)《大明世宗肅皇帝實(shí)錄》卷一百二十一記載……有14間相連的房被燒毀”。③邏輯性。如開(kāi)頭一段總說(shuō)，后面五個(gè)段落分別加以論述，使文章條理清晰。④形象性（生動(dòng)性）。如“火勢(shì)順著西北風(fēng)向南躥……然后又因西風(fēng)而拐了個(gè)彎”，采用擬人手法，說(shuō)火勢(shì)“躥”“跨”“穿”，還“拐了個(gè)彎”。3（理解重要句子意思及作用）如何理解文中畫(huà)橫線句子的作用?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

[答案]①概括了紫禁城內(nèi)現(xiàn)存防火墻的幾種形式，指出了說(shuō)明對(duì)象的類型，突出了文本的主要內(nèi)容。②畫(huà)橫線的句子總說(shuō)防火墻，啟下文，引出分說(shuō)隔斷墻、院墻、封后檐墻、硬山山墻等段落的內(nèi)容，易于讀者理解。4（概括說(shuō)明對(duì)象的特征）文中介紹徽州馬頭墻時(shí)，說(shuō)明了它的哪些主要特征?

[答案]①建筑山墻高出屋面。②形狀類似馬頭。③建造數(shù)量多。④很早就用于防火。5（分析科普文的結(jié)構(gòu)）結(jié)合文本分析這篇科普文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

[答案]這篇科普文的結(jié)構(gòu)是總分式。第一段總寫(xiě)防火墻的作用、原理和形式等，第二至六段分寫(xiě)各種防火墻的特點(diǎn)和功用等。6（分析科普文的表達(dá)技巧）文章說(shuō)明防火墻時(shí)采用了詳略得當(dāng)?shù)募记?，試分析文章都詳?xì)說(shuō)明了什么方面。文章第六段運(yùn)用的說(shuō)明方法又有怎樣的表達(dá)效果？

[答案]（1）文章分別說(shuō)明了紫禁城的隔斷墻、院墻、封后檐墻、硬山山墻。①隔斷墻著重說(shuō)明了防火卡墻和用于長(zhǎng)廊式建筑的隔斷墻，其中在介紹防火卡墻時(shí)詳細(xì)說(shuō)明了其來(lái)歷、功用，介紹用于長(zhǎng)廊式建筑的隔斷墻時(shí)詳細(xì)說(shuō)明了其建造方式、布局、功用。②在介紹院墻時(shí)詳細(xì)說(shuō)明了院落布局方式的變化。③在介紹封后檐墻時(shí)詳細(xì)說(shuō)明了其特點(diǎn)、功用。④在介紹硬山山墻時(shí)詳細(xì)說(shuō)明了其特點(diǎn)、防火方法。（2）文章第六段主要運(yùn)用了作比較、舉例子的說(shuō)明方法。①作比較。表達(dá)效果：將硬山山墻與封后檐墻的年代、做法的異同情況解釋說(shuō)明得非常清楚。②舉例子。表達(dá)效果：對(duì)馬頭墻的特點(diǎn)、功用、相關(guān)記載等信息進(jìn)行了說(shuō)明，清晰地解釋了硬山山墻的建筑做法?？键c(diǎn)2掌握新聞訪談的文體特征，突破特色考點(diǎn)（1）掌握新聞訪談的文體知識(shí)知識(shí)梳理訪談的定義：訪談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問(wèn)題去訪問(wèn)專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的一種文體。訪談的分類訪談通常分為以下三類：對(duì)新聞（時(shí)尚）人物的報(bào)道，對(duì)某一新聞（歷史）事件的采訪和記錄，對(duì)正在發(fā)生的或人們普遍關(guān)心的某種社會(huì)問(wèn)題的訪談。訪談的基本特征針對(duì)性：由于訪談主要是在現(xiàn)實(shí)的情境中，對(duì)一定的對(duì)象、事件或問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)的，因此它的針對(duì)性十分明確。專題性：要訪談的問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)高度的提煉，突出某一方面的問(wèn)題，集中在某一個(gè)點(diǎn)上，不能求大求全，否則會(huì)影響訪談的深度，體現(xiàn)不了新聞的價(jià)值。專訪的問(wèn)題通常是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。典型性：訪問(wèn)的對(duì)象、設(shè)定的問(wèn)題、談?wù)摰氖录幸欢ǖ牡湫托?，也就是說(shuō)訪談的內(nèi)容具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或一定的高度上，對(duì)可以成為“話題”的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對(duì)大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問(wèn)題進(jìn)行的專訪。訪談的結(jié)構(gòu)特征和創(chuàng)作要求1.開(kāi)頭。吸引對(duì)方，引起對(duì)方的興趣，積極進(jìn)入主題。2.主體。要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新材料、新亮點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)含的價(jià)值。3.結(jié)尾。適當(dāng)總結(jié)，表示對(duì)訪談對(duì)象的感謝。訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求1.圍繞訪談的主題有計(jì)劃、有步驟地展開(kāi)問(wèn)題，主題要體現(xiàn)人生價(jià)值和時(shí)代精神。2.每個(gè)問(wèn)題明確單一，要始終圍繞著訪問(wèn)者的思路（注意話題意識(shí)）。對(duì)于一些關(guān)鍵問(wèn)題，訪問(wèn)者要盡力引導(dǎo)訪談對(duì)象回答，爭(zhēng)取讓訪談對(duì)象把問(wèn)題解答清楚。3.不同問(wèn)題采用不同的語(yǔ)調(diào)和句式，所用語(yǔ)句應(yīng)是平實(shí)的、口語(yǔ)化的，要拉近與訪談對(duì)象的心理距離，可從某個(gè)典型細(xì)節(jié)談起。訪談提問(wèn)的技巧訪談文本從形式上看就是由一問(wèn)一答一直連下去組成的一篇文章。但其問(wèn)答有互動(dòng)的因素，并且依靠一問(wèn)一答推動(dòng)訪談的進(jìn)行。其中，雙方要充分配合。訪問(wèn)者要善于引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變;訪談對(duì)象要積極回應(yīng)，言之有物。如果遇到進(jìn)行不下去的情況，訪問(wèn)者必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控手段。技巧解說(shuō)趣問(wèn)通過(guò)一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問(wèn)方式發(fā)問(wèn)，以消除陌生感，拉近雙方的距離。直問(wèn)不拐彎抹角，把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)。推問(wèn)運(yùn)用邏輯推理，提出問(wèn)題。旁問(wèn)有意岔開(kāi)，先說(shuō)點(diǎn)別的事情，以此來(lái)制造輕松的氣氛。追問(wèn)對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒(méi)有充分說(shuō)明的地方進(jìn)行追問(wèn)，使訪談對(duì)象順著思路繼續(xù)回答。延伸問(wèn)將訪談對(duì)象引導(dǎo)至沒(méi)有涉及的領(lǐng)域，從而拓寬范圍，避免片面性。對(duì)比問(wèn)訪談對(duì)象在回答某一問(wèn)題時(shí)的陳述會(huì)前后不盡相同，訪問(wèn)者可以就此進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)，也可以引入其他人對(duì)同一問(wèn)題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問(wèn)。

〔整體閱讀技法〕訪談閱讀“四步驟”（2）一文練透，突破新聞訪談特色考點(diǎn)典例分析[2024·黑龍江大慶模擬]閱讀下面的文字,完成題目。宋碩夫：周大新老師您好，非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間接受訪談！我想從地域與您的作品之間的關(guān)系談起。雖然您在北京生活多年，但是您的作品中依然有很多家鄉(xiāng)南陽(yáng)的文化特點(diǎn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，您和石黑一雄有些相似，也引起了很多學(xué)者的關(guān)注。但我更感興趣的是您的作品與北京這座城市的關(guān)系。您覺(jué)得北京的城市性格、城市文化與您的作品之間有著怎樣的聯(lián)系？能請(qǐng)您具體談?wù)劚本?duì)您創(chuàng)作的影響嗎？周大新：我是1995年到北京的。北京給我的創(chuàng)作帶來(lái)了很多有益的影響，其中首要的一點(diǎn)是讓我的眼界變得更加寬闊了。我出生在南陽(yáng)鄧州的農(nóng)村，后來(lái)當(dāng)兵，在部隊(duì)的機(jī)關(guān)里工作。我的童年和軍旅生活都相對(duì)單一，與社會(huì)接觸不多，文學(xué)創(chuàng)作的視野也就窄一些。到北京以后，我參加文學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，買到翻譯過(guò)來(lái)的新書(shū)的機(jī)會(huì)多了，和其他作家交流創(chuàng)作的機(jī)會(huì)也多了。這些給我的文學(xué)創(chuàng)作帶來(lái)了不小的幫助。宋碩夫：《走出盆地》是您出版的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，作品主要從女性的視角展開(kāi)敘述。您在這部作品中，將女性的心理活動(dòng)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)您是如何準(zhǔn)確把握女性心理的？相對(duì)于男性心理來(lái)說(shuō)，在刻畫(huà)女性心理時(shí)，是否會(huì)有不一樣的困難？周大新：我的作品中的主人公常常是女性，這與我小時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，男性留給我的印象不太好，他們經(jīng)常酗酒，罵人甚至打架。女性卻相反，她們時(shí)常關(guān)心我。我小的時(shí)候，村里有很多姑姑、嬸嬸、嫂子，她們都對(duì)我很好。我現(xiàn)在還記得小時(shí)候吃飯的情景。過(guò)去我們南陽(yáng)人吃飯的時(shí)候，一般都會(huì)把盛好的飯菜端到門(mén)外，和大家一起吃。有時(shí)候她們就會(huì)從自己碗里夾一些菜給我，或是拿一根筷子，在香油瓶里蘸點(diǎn)香油滴在我的碗里。這些生活瑣事，給我留下了美好的印象。我就愿意把她們，把女性，作為寫(xiě)作和歌頌的對(duì)象。我平時(shí)也會(huì)觀察女性在日常生活中的一些舉動(dòng)，來(lái)作為寫(xiě)作的參考。當(dāng)然，我無(wú)法確切地告訴你，她們內(nèi)心世界的真實(shí)情況是什么樣子，或者我描寫(xiě)得究竟準(zhǔn)不準(zhǔn)確。我的描寫(xiě)是比較理想化的，其中也帶有一些站在男性角度想象的成分。宋碩夫：在《走出盆地》中，隨著故事的發(fā)展，出現(xiàn)了三個(gè)版本的神話，這三個(gè)神話中的主人公都渴望走出盆地，但都失敗了。而小說(shuō)的主人公鄒艾，曾經(jīng)走出了盆地，最后又選擇回到盆地。我認(rèn)為這兩者之間似乎存在矛盾。①

？周大新：我塑造鄒艾這個(gè)形象，就是希望女性能夠走出去，能見(jiàn)識(shí)外面更廣闊的世界，而不是一生被束縛在一個(gè)地方。由于各種各樣的限制，雖然鄒艾的身體曾走出去了，但是她的觀念最終還是沒(méi)能走出去。這是很令人遺憾的?？偟膩?lái)說(shuō)，《走出盆地》這本書(shū)傳達(dá)了我對(duì)改變?nèi)松秤龅囊环N呼吁，寄予了我對(duì)人們往遠(yuǎn)處走的希望。宋碩夫：除了剛才提到的神話，您還有很多作品中包含有類似的神秘色彩，比如多線相交的圖案、大鳥(niǎo)、黑色的人影等，這些或神秘或浪漫的因素都增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力，也增加了作品的思想深度。您認(rèn)為怎樣才能處理好象征、想象、神秘等和現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)系？周大新：這和我自己對(duì)人生的看法有關(guān)系。我覺(jué)得人生有時(shí)候不是自己能夠完全把握的。這種不可把握就體現(xiàn)出一種神秘性，仿佛冥冥之中有一種神秘的力量在左右著每一個(gè)人的人生。比如說(shuō)，富有的人可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)突發(fā)事件而一無(wú)所有，貧窮的人則可能因?yàn)樽优疇?zhēng)氣而過(guò)上好日子。當(dāng)我創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義作品的時(shí)候，我不能單純依靠我的想象，把某一個(gè)人的人生寫(xiě)得非常完美，或者把另一個(gè)人的人生寫(xiě)得非常糟糕，因?yàn)檫@些都不符合生活的真實(shí)。但是我又無(wú)法解釋清楚造成人生無(wú)定的原因，只好借用這種神秘的手法，寄托我對(duì)人生的一種思考。希望讀者能夠理解我的這個(gè)認(rèn)識(shí)。宋碩夫：我了解到，《第二十幕》最初的書(shū)名是《想望輝煌的世紀(jì)》，其中上、中、下三冊(cè)的原名分別是《有夢(mèng)不覺(jué)夜長(zhǎng)》《格子網(wǎng)》和《消失的場(chǎng)景》。請(qǐng)問(wèn)您為何將書(shū)名改為《第二十幕》？是取“20世紀(jì)”之意，還是為了放寬讀者的閱讀期待，留給讀者更多自由思考的空間？周大新：當(dāng)時(shí)我是分卷寫(xiě)的。我每寫(xiě)完一卷，出版社就要求我定一個(gè)書(shū)名，以便把它及時(shí)出版。但我很早就有把它們合成一個(gè)新的書(shū)名的打算。我就把整個(gè)20世紀(jì)變成一幕戲，表現(xiàn)一個(gè)家族的興衰，并進(jìn)一步，從這個(gè)小的切口進(jìn)入，然后鋪開(kāi)來(lái)表現(xiàn)整個(gè)中華民族在20世紀(jì)的沉浮。中華民族在20世紀(jì)起起伏伏，這個(gè)起伏的背后，究竟是什么力量在起作用？我想通過(guò)這部書(shū)，把我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考傳達(dá)給讀者。所以這部書(shū)寫(xiě)的不僅僅是一個(gè)人，也不僅僅是一個(gè)家族，而是寫(xiě)給我們中華民族的。宋碩夫：我注意到《21大廈》這本書(shū)中，宋晶明的日記里有很多簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)問(wèn)這些圖案的用意是什么？是為了反映她的精神狀態(tài)嗎？周大新：是的。她在思考一些問(wèn)題，或者說(shuō)幻想一些事物時(shí)，經(jīng)常會(huì)下意識(shí)地把它畫(huà)出來(lái)。《天黑得很慢》里面的畫(huà)是我請(qǐng)人畫(huà)的，畫(huà)得比較好。這個(gè)是我自己畫(huà)的，我不會(huì)畫(huà)，畫(huà)面看起來(lái)比較混亂。但這樣恰好把她不穩(wěn)定的、混亂的精神狀態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)。宋碩夫：您剛才提到了《天黑得很慢》。這部書(shū)可以說(shuō)是您還原老年人現(xiàn)實(shí)生活和心境的最新力作，我讀后非常感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)小說(shuō)以介紹通過(guò)科技手段來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬的外在的“返老還青”為開(kāi)頭，最后卻以蕭伯伯因患阿爾茨海默病而在事實(shí)上、心理上的“返老還青”為結(jié)尾。兩者之間似乎存在巨大的反差?！胺道线€青”的理想為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？您設(shè)置這種差異是為了表達(dá)什么？周大新：我當(dāng)時(shí)寫(xiě)這本書(shū)，是想表達(dá)我對(duì)生命的一些感悟。我活到現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，就覺(jué)得生命中的痛苦太多了。特別是衰老，它能把生命中的樂(lè)趣一點(diǎn)一點(diǎn)地剝奪。我就把生命衰落期間的種種變化寫(xiě)出來(lái)，用這種變化展現(xiàn)衰老的殘忍。就像你所說(shuō)的，一開(kāi)始這個(gè)人物是不服老的，他吃藥，染頭發(fā)，染眉毛，這一系列行為都是他為了追求外表上的返老還青而進(jìn)行的嘗試和努力。但身體的衰老實(shí)際上是任何人都無(wú)法抗拒的，只有讓心理變得年輕才是能夠和衰老搏斗一番的唯一途徑。所以這個(gè)人物最終傳達(dá)出的是一種對(duì)人生看似樂(lè)觀、實(shí)則悲觀的態(tài)度。宋碩夫：您已發(fā)表的作品涉及軍事、城鄉(xiāng)、情感等多種題材，也嘗試了多種敘事結(jié)構(gòu)。這些都表明您是一位勇于創(chuàng)新，也不斷創(chuàng)新的作家。②

？周大新：我最近在創(chuàng)作一部新的長(zhǎng)篇小說(shuō)，現(xiàn)在還沒(méi)有寫(xiě)完，所以還不好回答。我寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)一般需要三年時(shí)間。但是現(xiàn)在越寫(xiě)越慢，也越寫(xiě)越吃力，所以這可能是我的最后一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。一個(gè)作家必須能夠不斷地超越自己，所以要確保選材的新鮮，還要在人物塑造、情節(jié)安排、敘述視角、語(yǔ)言運(yùn)用、氛圍制造等方面有所變化。如果沒(méi)有這個(gè)自我超越，那還不如不寫(xiě)。只有讀者覺(jué)得有新意，有吸引力，作家的思考才能真正傳達(dá)出去。所以作家必須不斷創(chuàng)新。這一部作品我會(huì)有新的寫(xiě)作嘗試。宋碩夫：我們非常期待您的新作。再次感謝您能接受我的采訪?。ㄕ幾浴吨R(shí)分子的博愛(ài)、求索與擔(dān)當(dāng)——周大新訪談錄》）1．（分析訪談內(nèi)容）如果你是采訪者宋碩夫,會(huì)在空缺處各提出一個(gè)什么問(wèn)題?每處不超過(guò)24個(gè)字。

【答案】①請(qǐng)問(wèn)您這樣安排的用意是什么②請(qǐng)問(wèn)您未來(lái)有什么嘗試新題材或者新結(jié)構(gòu)的計(jì)劃嗎【解析】由宋碩夫前面說(shuō)的“小說(shuō)的主人公鄒艾……我認(rèn)為這兩者之間似乎存在矛盾”可知，接下來(lái)應(yīng)該圍繞作者這樣設(shè)計(jì)情節(jié)的原因來(lái)提問(wèn)；周大新的回答“我塑造鄒艾這個(gè)形象……寄予了我對(duì)人們往遠(yuǎn)處走的希望”，是在解釋他這樣安排情節(jié)的目的，想要傳達(dá)什么思想情感。由此可得出提問(wèn)①。由“您已發(fā)表的作品涉及軍事、城鄉(xiāng)、情感等多種題材……也不斷創(chuàng)新的作家”中的關(guān)鍵詞“題材”“創(chuàng)新”等，可預(yù)測(cè)宋碩夫提問(wèn)的應(yīng)該是關(guān)于周大新未來(lái)創(chuàng)作題材或者結(jié)構(gòu)創(chuàng)新方面的計(jì)劃；后文周大新的回答“要確保選材的新鮮，還要在人物塑造、情節(jié)安排、敘述視角、語(yǔ)言運(yùn)用、氛圍制造等方面有所變化”“所以作家必須不斷創(chuàng)新。這一部作品我會(huì)有新的寫(xiě)作嘗試”也可引證這一內(nèi)容。由此可得出提問(wèn)②。2．（概括訪談內(nèi)容）選文的出處為《知識(shí)分子的博愛(ài)、求索與擔(dān)當(dāng)——周大新訪談錄》,知識(shí)分子的這三種特質(zhì)體現(xiàn)在材料中的哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】①博愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)女性的命運(yùn)、老人現(xiàn)實(shí)生活和心境的關(guān)注。②求索體現(xiàn)在勇于嘗試、不斷創(chuàng)新的文學(xué)創(chuàng)作態(tài)度。③擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在努力向讀者傳達(dá)自己對(duì)人生、民族命運(yùn)的思考?！窘馕觥炕卮鸨绢}，要在文中找出周大新的“博愛(ài)、求索與擔(dān)當(dāng)”具體體現(xiàn)在哪些方面，主要是根據(jù)周大新的回答來(lái)組織答案。3．（賞析訪談技巧）宋碩夫共有八次提問(wèn)和一次結(jié)語(yǔ)。他的第七次提問(wèn)有怎樣的技巧?試簡(jiǎn)要分析。

【答案】①采用順勢(shì)而問(wèn)的技巧,他事先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,對(duì)作品《天黑得很慢》十分熟悉,娓娓道來(lái)后順勢(shì)提問(wèn),給回答者、讀者以十分自然的感覺(jué);②提出的問(wèn)題有深度,在前面提問(wèn)地域?qū)?chuàng)作的影響、刻畫(huà)女性心理、寫(xiě)作手法、書(shū)名由來(lái)等基礎(chǔ)上,這次問(wèn)的是人物前后出現(xiàn)差異表達(dá)了什么,屬于創(chuàng)作中如何表現(xiàn)生活所采用的技巧方面的問(wèn)題,不是一般提問(wèn)者所能想到的?！窘馕觥康谝徊?，找到第七次提問(wèn)內(nèi)容，即“‘返老還青’的理想為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？您設(shè)置這種差異是為了表達(dá)什么？”。第二步，分析技巧。首先，提問(wèn)者敏銳地捕捉到了《天黑得很慢》這部作品開(kāi)頭和結(jié)尾關(guān)于“返老還青”呈現(xiàn)方式的巨大差異，以具體的文本現(xiàn)象為切入點(diǎn)展開(kāi)提問(wèn)，屬于順勢(shì)而問(wèn)的訪談技巧。這樣的提問(wèn)及回答有助于解開(kāi)在閱讀過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑惑，幫助讀者更好地理解作品中復(fù)雜的主題和情節(jié)設(shè)置。其次，這個(gè)提問(wèn)使得訪談不再局限于作品的表面內(nèi)容，而是深入作品的創(chuàng)作主題。它引發(fā)了作者較為長(zhǎng)篇幅和深入的回答，使訪談雙方能夠就作品的深層意義進(jìn)行充分的交流。4．（評(píng)價(jià)訪談?dòng)^點(diǎn)）宋碩夫提問(wèn)：“怎樣才能處理好象征、想象、神秘等和現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)系？”周大新回答:“我又無(wú)法解釋清楚造成人生無(wú)定的原因,只好借用這種神秘的手法,寄托我對(duì)人生的一種思考?！比绾卧u(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)?

【答案】①這一觀點(diǎn)正確,符合邏輯性;②采用這一手法是他處理對(duì)人生的看法的一種方法,“寄托我對(duì)人生的一種思考”能夠讓讀者接受;③為了解決“當(dāng)我創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義作品的時(shí)候,我不能單純依靠我的想象,把某一個(gè)人的人生寫(xiě)得非常完美……因?yàn)檫@些都不符合生活的真實(shí)”這一問(wèn)題,周大新找到了自己在作品中獨(dú)特處理不符合現(xiàn)實(shí)生活的困惑的方式,反而在藝術(shù)上取得了令人滿意的效果,正如提問(wèn)者所說(shuō)“這些或神秘或浪漫的因素都增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力,也增加了作品的思想深度”。【解析】解答本題，首先理解全文，確定觀點(diǎn)；然后，分析觀點(diǎn)；最后，分析這一觀點(diǎn)的影響。新聞訪談考點(diǎn)針對(duì)練習(xí)閱讀下面的文字，完成題目。張桂梅：大山里的女校張桂梅，籌建了全國(guó)第一所全免費(fèi)的公辦女子高中——云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)。該校學(xué)生大多來(lái)自貧困山區(qū)，至2020年，已有1645名女孩從這里走進(jìn)大學(xué)。張桂梅一直堅(jiān)守教育崗位，把“用文化擺脫貧困”的理念帶進(jìn)大山。2019年該校的綜合升學(xué)成績(jī)排名麗江市第一。中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目的記者對(duì)她進(jìn)行了專訪。記者：學(xué)校目前取得的成績(jī)，您滿意嗎？張桂梅：不滿意。我想讓孩子們?nèi)可弦槐净蛘唠p一流，我想讓山里的孩子走進(jìn)最好的學(xué)校。記者：這是專門(mén)給貧困山區(qū)的女孩子上的高中吧？張桂梅：我們沒(méi)提“貧困”兩個(gè)字。貧困對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)也是一種隱私。我們就叫“大山里的女孩兒”。記者：您為什么想籌建這樣的學(xué)校？張桂梅：我在民族中學(xué)時(shí)，常有女生從課堂上消失。這些姑娘被家里定下婚事，要出嫁了。華坪兒童之家成立，收養(yǎng)的孩子中有一部分是被遺棄的健康女?huà)?，這讓我萌生了籌建免費(fèi)的女子高中的想法。記者：為什么不男女生一起招收呢？張桂梅：女孩子受教育后，可以改變?nèi)?。如果她有文化，她?huì)把孩子丟掉？我的初衷就是解決低素質(zhì)母親和低素質(zhì)孩子的惡性循環(huán)。（畫(huà)外音）：2002年起，張桂梅開(kāi)始為這個(gè)“不切實(shí)際”的夢(mèng)想四處奔波。2007年，《我有一個(gè)夢(mèng)想》的報(bào)道，讓張桂梅和她的女高夢(mèng)在全國(guó)傳開(kāi)，來(lái)自愛(ài)心人士的捐款以及當(dāng)?shù)卣某鲑Y共同匯聚在華坪。2008年8月，華坪女子高級(jí)中學(xué)建成，張桂梅擔(dān)任校長(zhǎng)，并吸引來(lái)了十幾名教職員工。首屆共招收女生100名，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，成績(jī)始終提不上去，這點(diǎn)是張桂梅始料未及的。張桂梅：他們說(shuō)，能夠考上職大就行了。我說(shuō)，要讀職大，用不著讀這所高中。去山里家訪，好多人家祖祖輩輩第一個(gè)高中生在我們這兒，因?yàn)槲覀冞@不收費(fèi)。有學(xué)生的爺爺奶奶說(shuō)，孫女讀高中了，我們可以放心了。想想知識(shí)在山里人心里的分量有多重？回來(lái)我對(duì)老師們說(shuō)，好不容易人家把孩子給我們了，我們至少要讓孩子們上二本。（畫(huà)外音）：這個(gè)在當(dāng)時(shí)看起來(lái)幾乎不可能完成的任務(wù)，讓不少教師打起了退堂鼓。加之學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，建校才半年，17名教師中就有9名提出辭職，學(xué)校工作近乎癱瘓，學(xué)生將被分流到其他高中。心灰意冷的張桂梅整理資料，準(zhǔn)備交接。但老師們的資料讓她眼前一亮。張桂梅：整理資料我才發(fā)現(xiàn)，剩下的8人中有6個(gè)黨員，一下子我底氣就來(lái)了，我把他們找來(lái)開(kāi)會(huì)：如果在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，陣地上剩一名黨員，這個(gè)陣地都不會(huì)丟掉；作為黨員，我們不能把這塊扶貧的陣地丟掉！我說(shuō)咱們重溫入黨誓詞。沒(méi)有錢，我們就畫(huà)了一面黨旗，把誓詞寫(xiě)在了上面。沒(méi)宣誓完，我們?nèi)伎蘖?。（?huà)外音）：從那之后，張桂梅以校為家，成了學(xué)生們眼中的“魔鬼”，從洗漱、吃飯到自習(xí)，每件事都被張桂梅嚴(yán)格限制了時(shí)間。張桂梅：我們要付出的遠(yuǎn)超過(guò)一般學(xué)校的老師。老師結(jié)婚，辦完了婚禮，第二天就回來(lái)上課。我們的孩子開(kāi)始刷題，人家說(shuō)這個(gè)方式對(duì)孩子不好，我們沒(méi)辦法呀，盡管苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，但大山里的學(xué)生也可以考到名校，這一切都值了。記者：每天每夜都跟這些孩子在一起，您沒(méi)有自己的生活嗎？張桂梅：事實(shí)上也不是說(shuō)自己不想要自己的生活，只是一天做著，就把時(shí)間做沒(méi)了，把自己的生活忘了。記者：那您覺(jué)得這輩子的價(jià)值在哪兒？張桂梅：不管怎么著，我救了一代人。不管是多是少，她們后面過(guò)得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對(duì)我最大的安慰。（摘編自中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目《張桂梅：大山里的女校》）1（把握訪談內(nèi)容）這篇訪談中，張桂梅主要回答了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？試簡(jiǎn)要概括。

[答案]①建校原因、目的。②學(xué)校成立后遇到的困難。③付出的艱辛和對(duì)學(xué)生的期望。④個(gè)人的生活。2（賞析提問(wèn)技巧）

在這篇訪談中，中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目記者的提問(wèn)有哪些技巧?

[答案]①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直問(wèn)：不拐彎抹角，把“學(xué)校目前取得的成績(jī)，您滿意嗎？”這一問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)。②由淺入深提問(wèn)：先問(wèn)人們普遍關(guān)注的“成績(jī)”，然后問(wèn)“籌建學(xué)?！?，最后問(wèn)“張桂梅的生活、人生價(jià)值觀”。③關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)痛點(diǎn)問(wèn)題：關(guān)注貧困地區(qū)女孩的教育、前途問(wèn)題。3（評(píng)價(jià)訪談?dòng)^點(diǎn)）

張桂梅籌建這所全免費(fèi)的女子高中有哪些意義？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

[答案]①不負(fù)黨員時(shí)代使命。把“用文化擺脫貧困”的理念帶進(jìn)大山，兌現(xiàn)黨的扶貧承諾。②使山區(qū)女孩思想觀念得到改變。她用教育改變山區(qū)女孩的生存狀況，將一千多名學(xué)生送入大學(xué)。③身體力行實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。四處奔波籌建免費(fèi)女子高中；想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量；忘我工作踐行教育初衷，堅(jiān)守教育崗位?？键c(diǎn)3傳記的文體知識(shí)和特色考點(diǎn)〔文體知識(shí)必備〕傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。傳記基本的文體特征如下：1.傳記的文體特點(diǎn)特點(diǎn)解說(shuō)真實(shí)性傳記敘寫(xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。文學(xué)性傳記是寫(xiě)人的，包含人的生命、情感；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。概括性選材精當(dāng)，高度概括。一是選擇那些代表性強(qiáng)、事跡豐富和極具性格特點(diǎn)的人物；二是選擇能夠高度概括人物特點(diǎn)的事跡。通俗性表達(dá)簡(jiǎn)明易懂，容易被讀者接受。2.傳記常用的藝術(shù)手法①選材的處理：傳記的選材是與主題密切相關(guān)的，對(duì)選材的處理需詳略得當(dāng)。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不是很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。②寫(xiě)人的方法：傳記是記述人物生平或事跡的記敘性文體，它的寫(xiě)人手法比較接近小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的正面描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。在傳記中，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘具有典型意義的事件和最能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫(xiě)事件，傳記無(wú)以表現(xiàn)人物；不寫(xiě)細(xì)節(jié)，作者無(wú)以使人物生動(dòng)起來(lái)。因此，閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者通過(guò)傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。另外，有些側(cè)面描寫(xiě)看似與傳主無(wú)關(guān)，但在刻畫(huà)傳主方面有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。③引用：在傳記中，直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富人物的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量?！舱w閱讀技法〕傳記閱讀“四要點(diǎn)”要點(diǎn)一：弄清基本事實(shí)，把握傳主的經(jīng)歷；注意把握傳主的性格、情感與事實(shí)之間的關(guān)系。要點(diǎn)二：注意傳主所處的時(shí)代背景，理解作者的評(píng)論、觀點(diǎn)與事實(shí)之間的關(guān)系。要點(diǎn)三：通過(guò)分析作品的選材、剪裁、表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。要點(diǎn)四：探討傳記反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，對(duì)作者的觀點(diǎn)和手法作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出自己的看法?！碴P(guān)鍵考點(diǎn)突破〕閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。將軍賦采薇戴安瀾任第73旅旅長(zhǎng)后，回顧多年對(duì)日作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來(lái)自他們的愛(ài)國(guó)熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的《滿江紅》和文天祥的《過(guò)零丁洋》，印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見(jiàn)，團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士?！蹲杂蓤?bào)》記者宗祺仁前來(lái)采訪，與他徹夜討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，兩人很快成為莫逆之交。這時(shí)有人提醒戴安瀾，說(shuō)宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國(guó)共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否是共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾?，?xiě)過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道，有卓越的見(jiàn)解。我們正缺少這樣的愛(ài)國(guó)志士?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對(duì)日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時(shí)，已升任第200師師長(zhǎng)的戴安瀾高唱《滿江紅》，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵(lì)官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。其一云：“萬(wàn)里旌旗耀眼開(kāi)，王師出境島夷摧。揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來(lái)?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長(zhǎng)弓射夕陽(yáng)。”入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長(zhǎng)杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來(lái)?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜?！边@時(shí)，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢(shì)危急，戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)。他宣布：“本師長(zhǎng)立遺囑在先：如果師長(zhǎng)戰(zhàn)死，以副師長(zhǎng)代之；副師長(zhǎng)戰(zhàn)死，參謀長(zhǎng)代之……以此類推，各級(jí)皆然。”他給夫人王荷馨寫(xiě)了絕命家書(shū)：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過(guò)遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國(guó)家養(yǎng)育。為國(guó)家戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛(ài)護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞。”面對(duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的日軍長(zhǎng)達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國(guó)戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長(zhǎng)史迪威表示：“近代立功異域，揚(yáng)中華聲威者，以戴將軍為第一人。”日本人戰(zhàn)后回憶時(shí)也承認(rèn)：“該部隊(duì)自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛……雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o(wú)不贊嘆其勇氣?！睎|瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。這時(shí)，英國(guó)要求遠(yuǎn)征軍申請(qǐng)難民身份，以便英國(guó)軍隊(duì)收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，決不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國(guó)方向艱難跋涉。就在部