成考教育理論成人高考(專升本)試題及解答參考(2025年)附答案一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的）1.認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，這一觀點屬于（）A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.神話起源論答案：B。解析：心理起源論的代表人物孟祿認為教育起源于兒童對成人的“無意識模仿”，強調(diào)心理因素在教育起源中的作用。2.我國當前基礎(chǔ)教育課程改革提出的“核心素養(yǎng)”，其本質(zhì)是（）A.學科知識的系統(tǒng)掌握B.學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力C.考試成績的綜合提升D.教師教學技能的專業(yè)化答案：B。解析：《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。3.某教師在講解“函數(shù)”概念時，先通過生活中的溫度變化、購物總價與數(shù)量關(guān)系等實例引入，再抽象出數(shù)學表達式。這種教學方法體現(xiàn)的教學原則是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：C。解析：教師通過生活實例（實際）引入抽象概念（理論），符合理論聯(lián)系實際原則中“從實際出發(fā)，引導學生理解理論”的要求。4.德育過程中，“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”體現(xiàn)了（）A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是組織學生活動和交往的過程C.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程答案：A。解析：“理”對應知，“情”對應情，“行”對應行，“持之以恒”對應意的培養(yǎng)，體現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。5.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.斯金納答案：B。解析：維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是可能達到的發(fā)展水平，兩者之間的差異即為“最近發(fā)展區(qū)”。6.某學生因數(shù)學考試多次失敗，逐漸產(chǎn)生“我肯定學不好數(shù)學”的消極認知，這種現(xiàn)象屬于（）A.自我效能感降低B.成就動機強化C.認知策略偏差D.歸因方式正確答案：A。解析：自我效能感指個體對自己能否成功完成某一行為的主觀判斷。多次失敗后產(chǎn)生“學不好”的認知，屬于自我效能感降低。7.課程計劃的核心內(nèi)容是（）A.課程設(shè)置B.課時分配C.學科順序D.學年編制答案：A。解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件，其核心是課程設(shè)置（開設(shè)哪些學科）。8.教師通過播放《感動中國》人物事跡視頻，引導學生討論“什么是真正的英雄”，這種德育方法是（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.說服教育法答案：A。解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。播放先進人物事跡屬于典型的榜樣示范。9.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：C。解析：出自《學記》，意為引導學生而不牽著走，鼓勵學生而不壓抑，啟發(fā)學生而不直接告訴答案，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于最高層次的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：A。解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)為：國家的教育目的→各級各類學校的培養(yǎng)目標→學科的課程目標→教師的教學目標，國家教育目的是最高層次。11.下列屬于隱性課程的是（）A.語文課本中的古詩詞B.學校的校風和班風C.數(shù)學課堂上的練習題D.物理實驗課的操作流程答案：B。解析：隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如校園文化、校風和班風等，具有非預期性、潛在性。12.學生在課堂上主動提問、參與討論，這種學習方式屬于（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習答案：B。解析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生通過自己的探索和思考獲得知識的過程，主動提問和討論符合發(fā)現(xiàn)學習的特征。13.某教師在評價學生時，不僅關(guān)注考試成績，還關(guān)注課堂表現(xiàn)、社會實踐等方面。這種評價方式體現(xiàn)了（）A.評價主體的多元化B.評價內(nèi)容的綜合化C.評價過程的動態(tài)化D.評價方式的多樣化答案：B。解析：評價內(nèi)容從單一的成績擴展到課堂表現(xiàn)、社會實踐，體現(xiàn)了評價內(nèi)容的綜合化（從單一到多元）。14.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，這一觀點屬于（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.多因素相互作用論答案：A。解析：霍爾的這句話強調(diào)遺傳在個體發(fā)展中的決定性作用，屬于遺傳決定論。15.教師職業(yè)的最大特點在于（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.職業(yè)角色的多樣化答案：D。解析：教師需要扮演傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，職業(yè)角色多樣化是最大特點。16.學生在學習過程中，為了獲得教師的表揚而努力學習，這種學習動機屬于（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B。解析：外部動機是由外部誘因（如表揚、獎勵）引起的動機，符合題干描述。17.我國古代“六藝”教育（禮、樂、射、御、書、數(shù)）屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：A。解析：學科課程是以文化知識（學科）為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型，“六藝”是典型的學科課程。18.德育中“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的原則是（）A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：C。解析：“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)根據(jù)學生的個體差異進行教育，符合因材施教原則。19.教育研究中，通過對學生日記、作文的分析來了解其心理特點，這種方法屬于（）A.觀察法B.訪談法C.作品分析法D.實驗法答案：C。解析：作品分析法是通過分析學生的作品（如日記、作文、手工作品等）來了解其心理特點和發(fā)展水平的方法。20.提出“教育即生活”“學校即社會”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C。解析：杜威的實用主義教育思想主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”。二、辨析題（本大題共4小題，每小題6分，共24分。首先判斷正誤，然后說明理由）1.教育的生物起源論是錯誤的，因為它完全否定了教育的社會性。答案：正確。生物起源論認為教育起源于動物的生存本能（如利托爾諾、沛西·能），將教育等同于動物的本能行為，忽視了教育是人類特有的社會活動，具有目的性和社會性，因此是錯誤的。2.教學中“教師主導”與“學生主體”是矛盾的。答案：錯誤。教師主導與學生主體是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教師主導是指教師在教學中起引導、組織作用，學生主體是指學生是學習的主人。教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生主動學習，學生的主體地位需要教師的引導才能實現(xiàn)，二者相輔相成，并非矛盾。3.德育過程就是品德形成過程。答案：錯誤。德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促進其品德發(fā)展的過程；而品德形成過程是受教育者在外部影響和內(nèi)部矛盾運動中主動建構(gòu)品德的過程。前者是教育活動，后者是個體發(fā)展過程，二者有聯(lián)系但不等同。4.學習動機越強，學習效果越好。答案：錯誤。學習動機與學習效果的關(guān)系呈倒U型曲線（耶克斯-多德森定律）。中等強度的動機最有利于學習效果的提高，動機過強或過弱都會降低學習效率。例如，考試過度緊張（動機過強）會導致發(fā)揮失常。三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.簡述教育目的的作用。答案：（1）導向作用：為教育活動指明方向，規(guī)定人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格；（2）激勵作用：激勵教育者和受教育者為實現(xiàn)目標而努力；（3）評價作用：是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)；（4）調(diào)控作用：調(diào)控教育內(nèi)容選擇、教學方法運用等教育活動的各個環(huán)節(jié)。2.如何貫徹循序漸進教學原則？答案：（1）按學科知識的邏輯體系進行教學，由淺入深、由易到難、由簡到繁；（2）考慮學生的認知發(fā)展順序，適應學生的接受能力；（3）注意各教學環(huán)節(jié)的銜接，做到環(huán)環(huán)相扣；（4）培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的習慣，引導學生逐步積累知識。例如，數(shù)學教學中先講基本概念，再講定理，最后講應用，符合循序漸進原則。3.簡述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（統(tǒng)一性規(guī)律）；（2）德育過程是組織學生活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（活動和交往規(guī)律）；（3）德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程（內(nèi)化規(guī)律）；（4）德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程（長期性規(guī)律）。4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？答案：（1）職前教育：通過師范院校的學習奠定專業(yè)基礎(chǔ)；（2）入職培訓：新教師通過崗前培訓熟悉教育教學規(guī)范；（3）在職進修：參加繼續(xù)教育、研究生課程班等提升專業(yè)水平；（4）教學反思：通過寫教學日志、聽評課等反思教學實踐；（5）同伴互助：與同事合作教研、共同解決教學問題；（6）實踐探索：在教學中開展教育研究，形成個人教學風格。四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）1.結(jié)合實例論述新課改背景下教學方式的變革。答案：新課改強調(diào)“以學生為中心”，倡導自主、合作、探究的學習方式，教學方式從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”。具體變革表現(xiàn)為：（1）由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習。例如，科學課中教師不再直接講解“植物光合作用”的結(jié)論，而是提供材料讓學生通過實驗觀察現(xiàn)象、提出假設(shè)、驗證結(jié)論，學生在探索中自主建構(gòu)知識。（2）由個體學習轉(zhuǎn)向合作學習。語文課中開展“小組合作探究《紅樓夢》人物形象”活動，學生分工查閱資料、討論分析，培養(yǎng)團隊協(xié)作和思維碰撞能力。（3）由機械學習轉(zhuǎn)向有意義學習。數(shù)學教師在講解“函數(shù)”時，聯(lián)系生活中的“手機流量套餐費用計算”實例，讓學生理解函數(shù)的實際應用價值，避免死記硬背公式。這些變革體現(xiàn)了學生主體地位，促進了核心素養(yǎng)的發(fā)展。2.聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的學習動機。答案：培養(yǎng)學生的學習動機需從內(nèi)部和外部兩方面入手：（1）激發(fā)內(nèi)部動機：①培養(yǎng)學習興趣。例如，歷史教師通過播放歷史紀錄片、組織“角色扮演”活動（如模擬古代科舉考試），讓學生感受歷史的生動性，激發(fā)對歷史的興趣。②增強自我效能感。教師對學生的進步及時給予肯定（如“這次解題思路比上次更清晰”），幫助學生積累成功經(jīng)驗，相信“我能學好”。③引導正確歸因。當學生考試失敗時，引導其將原因歸為“努力不夠