四年級語文知識點分類練習四年級是小學語文能力進階的關鍵期，字詞積累、語句表達、文義理解等能力在此階段逐步深化。通過分類梳理知識點、針對性設計練習，能幫同學們系統(tǒng)鞏固基礎、突破薄弱環(huán)節(jié)。以下從六大核心板塊展開練習指導與實戰(zhàn)訓練：一、拼音與漢字（一）易錯讀音突破四年級課文中易讀錯的字多涉及平翹舌、前后鼻音、多音字變調等。需結合課本高頻字詞，強化辨析。典型例題給下列詞語中加點字選正確讀音（畫“√”）：侍（shì√/sì）候發(fā)酵（jiào√/xiào）解剖（pōu√/pāo）解析：“侍”為翹舌音；“發(fā)酵”的“酵”需與“孝”的讀音（xiào）區(qū)分；“解剖”的“剖”易與“刨（páo）”混淆，需牢記。針對性練習1.給加點字選音：瀕（bīn√/pín）臨粗獷（guǎng√/kuàng）結束（shù√/sù）2.找出讀音錯誤的一項：（）A.笨拙（zhuō）B.脊梁（jǐ）C.氛圍（fèn×，應為fēn）D.懲罰（chéng）（二）漢字規(guī)范書寫與辨析需掌握復雜筆畫字（如“噩、鼎”）、形近字（“辯、辨、辮”）、同音字（“幕、慕、暮”）的區(qū)分，結合語境強化運用。典型例題1.按筆畫順序填空：“鼎”的第6筆是豎折折，“噩”的結構是獨體字。2.選字填空：（暮）色降臨，?。唬┥龊?，觀眾們帶著仰（慕）的心情離場。解析：“暮色”指傍晚（時間）；“劇幕”指戲劇的帷幕（事物）；“仰慕”指敬仰羨慕（情感），需結合字義與語境判斷。針對性練習1.寫出“肺”的第5筆：橫（筆畫順序：撇、橫折鉤、橫、橫、橫、豎）。2.選字組詞：（辯）論（陪）伴（燥）熱二、詞語運用（一）近義詞與反義詞辨析需精準區(qū)分近義詞（如“寂靜—安靜”）、反義詞（如“傲慢—謙虛”），結合語境判斷細微差異。典型例題1.從括號選近義詞填空：夜深了，校園里十分（安靜√/寂靜），只有值班室的燈還亮著。解析：“安靜”側重“無吵鬧”（可形容有人的環(huán)境）；“寂靜”側重“完全無聲”（常形容空曠環(huán)境）。此處校園夜晚人少但非空無一人，用“安靜”更妥。2.寫出“熟悉”的反義詞：陌生。針對性練習1.選詞填空（溫和溫柔）：老師的語氣很（溫和），就像（溫柔）的春風。2.寫反義詞：“伶俐”——笨拙（二）成語積累與運用需積累課本及課外高頻成語（如“囊螢夜讀、鐵杵成針”），理解含義并在語境中運用。典型例題1.補充成語并選一個造句：（孜）（孜）不倦（恍）（然）大悟（高）（樓）林立造句示例：科學家們?yōu)榱斯タ穗y題，孜孜不倦地鉆研著。2.成語接龍（用前一個成語的最后一個字作下一個的開頭）：一帆風順→順藤摸瓜→瓜田李下→下不為例針對性練習1.補充成語：（懸）梁刺股手不（釋）卷（井）然有序2.用“依山傍水”寫一句話：示例：我的家鄉(xiāng)依山傍水，是個充滿詩意的小山村。三、句子訓練（一）句式變換需掌握陳述句?反問句（保持原意，增強語氣）、擬人句/比喻句改寫（賦予事物人/物的特征）。典型例題1.陳述句改反問句：他的精神值得我們學習?！木耠y道不值得我們學習嗎？解析：添加反問詞“難道”+否定詞“不”+語氣詞“嗎”，句號改問號。2.改為擬人句：花兒在風中搖擺?！▋涸陲L中快樂地跳舞。針對性練習1.反問句改陳述句：這難道不是偉大的奇觀嗎？→這是偉大的奇觀。2.改為比喻句：月亮掛在天空?！铝料裼癖P一樣掛在天空。（二）病句修改常見病句類型：成分殘缺、搭配不當、語序混亂、重復啰嗦等，需結合語感與語法分析。典型例題1.修改病句：通過這次活動，使我明白了團結的重要性。解析：“通過…使…”導致句子無主語，刪去“通過”或“使”：（示例1）這次活動，使我明白了團結的重要性。（示例2）通過這次活動，我明白了團結的重要性。2.找出語病并修改：他經?；貞涍^去的往事。解析：“過去”和“往事”重復，刪去“過去的”或“往”：（示例1）他經?；貞浲?。（示例2）他經?；貞涍^去的事。針對性練習1.修改病句：我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風氣。→我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。（“養(yǎng)成”與“風氣”搭配不當）2.指出病因并修改：聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。病因：“聽到”與“舞蹈”搭配不當；修改：聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈。四、古詩文積累與理解需背誦并理解課本古詩（如《暮江吟》《題西林壁》）、文言文片段（如《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢罚?，掌握詩意、主旨及文言字詞。典型例題1.默寫《題西林壁》，并解釋“緣”的意思：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！熬墶钡囊馑迹阂驗?。2.翻譯文言句子：“諸兒競走取之，唯戎不動?！保ǔ鲎浴锻跞植蝗〉琅岳睢罚┙馕觯骸案傋摺?爭著跑過去；“唯”=只有。整句：眾多小孩爭著跑過去摘李子，只有王戎不動。針對性練習1.默寫《暮江吟》后兩句，并說明運用的修辭手法：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。修辭手法：比喻（把“露”比作“真珠”，“月”比作“弓”）。2.解釋“嘗與諸小兒游”中“嘗”的意思：曾經。五、閱讀理解訓練（一）記敘文閱讀（寫人、記事、寫景）需掌握概括主要內容、提取關鍵信息、分析人物/景物特點、體會情感等能力，結合課文或課外小短文訓練。典型例題（節(jié)選《爬山虎的腳》）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。問題：1.用“____”畫出爬山虎腳的位置，用“﹏﹏”畫出它的樣子。2.作者把爬山虎的細絲比作____，這樣寫的好處是____。解析：1.位置：莖上長葉柄的地方；樣子：反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。2.比作蝸牛的觸角，好處是生動形象地寫出了細絲細長、柔軟的特點。針對性練習（節(jié)選《貓》）閱讀老舍《貓》的片段，回答：1.文中從老實、貪玩、盡職三個方面寫了貓的性格古怪。2.“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！边@句話中“小梅花”指貓的腳印，這樣寫表現了作者對貓的喜愛之情。（二）非連續(xù)性文本閱讀（圖表、說明書等）需提取圖表數據、圖文信息，解決實際問題。典型例題（書店四年級課外書推薦表）書名作者類型推薦理由--------------------------------------------------------------《十萬個為什么》米·伊林科普解答生活中的科學疑問《灰塵的旅行》高士其科普以微生物視角看世界《綠山墻的安妮》蒙哥馬利文學純真少女的成長故事問題：1.想了解科學知識，應選《十萬個為什么》和《灰塵的旅行》這兩本書。2.請為《綠山墻的安妮》寫一句推薦語：示例：走進綠山墻，跟隨安妮的腳步，在純真與夢想中感受成長的美好。針對性練習（校園垃圾分類統(tǒng)計表）某校園垃圾分類數據：可回收物30kg，有害垃圾5kg，廚余垃圾40kg，其他垃圾25kg。問題：1.哪種垃圾產生量最多？廚余垃圾。2.結合數據，給學校提一條垃圾分類建議：示例：增設廚余垃圾回收桶，引導師生做好餐廚垃圾分類。六、寫作實踐（一）記敘文寫作（寫事、寫人、寫景）需做到內容具體、語句通順，運用細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理），按時間/空間/事情發(fā)展順序敘述。寫作指導（以“我的一次嘗試”為例）開頭：點題，交代嘗試的事情（如“第一次騎自行車”）。中間：詳細寫嘗試的過程（加入動作描寫：“我握著車把，雙腳顫抖著踩上踏板，車猛地一歪，我差點摔倒，手心全是汗…”）。結尾：寫嘗試的結果和收獲（“雖然膝蓋擦破了，但我學會了騎車，更懂得了堅持的意義”）。范文片段參考（《第一次包餃子》）…我拿起餃子皮，挖了一大勺餡放在中間，結果皮兒被撐破了，餡像調皮的娃娃蹦了出來。我趕緊又拿一張皮補上，包出個“胖餃子”，引得全家哈哈大笑。后來我慢慢掌握了技巧，餡不多不少，手指靈巧地一捏，一個彎彎的月牙餃就誕生了…寫作練習題目：《____的一天》（如“充實”“難忘”“開心”）要求：1.把題目補充完整，按時間順序寫一天的經歷。2.至少有一處細節(jié)描寫（動作、神態(tài)等）。（二）應用文寫作（留言條、讀后感）需掌握留言條格式（稱呼、正文、署名、日期）、讀后感結構（引、議、聯(lián)、結）。典型例題（留言條）情境：你去李華家還書，他不在家，請寫一張留言條。示例：李華：我來還書，你不在家，我把書放在你的書桌上了。謝謝你的借閱！XXXX月X日讀后感示例（讀《王戎不取道旁李》）引：我讀了《王戎不取道旁李》，故事里的王戎給我留下深刻印象。議：王戎七歲就懂得觀察思考，從李子樹長在道旁卻果實累累，推斷出李子是苦的，這種善于動腦的品質值得學習。聯(lián)：生活中，我也遇到過類似的事：買水果時，看到路邊攤的草莓特別紅卻沒人買，后來發(fā)現是打了過量色素。要是我早像王戎一樣思考，就不會差點上當了。結：這個故事讓我明白，遇事要多觀察、多思考，不要盲目跟風。寫作練習1.寫一