PAGE1PAGE2統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）2姓氏歌教學設計課題統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）2姓氏歌教學設計設計意圖本節(jié)課以《姓氏歌》為載體，通過歌曲的形式，幫助學生了解我國姓氏的豐富多樣性，激發(fā)學生對漢字文化的興趣。同時，通過歌曲的學習，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提升學生的語言文字運用能力，增強學生的音樂感知力和審美情趣，鍛煉學生的合作學習和表達能力，促進學生形成良好的學習習慣和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級下冊的學生已經初步接觸了漢字，對一些簡單的漢字有基本的認識和書寫能力。但在姓氏方面，學生可能只了解自己或家人的姓氏，對其他姓氏的了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對歌曲和游戲形式的學習較為感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，學習風格偏向于直觀和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對姓氏的書寫感到困難，尤其是復雜的姓氏；在學習過程中，學生可能對歌曲的記憶和演唱存在困難，需要教師耐心引導和幫助；此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢或合作意識不強的問題，需要教師引導和培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版一年級下冊《姓氏歌》教材。

2.輔助材料：準備姓氏相關的圖片、漢字卡片、姓氏歌曲音頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備黑板、粉筆、姓名貼紙等，以便學生在課堂上進行姓名游戲和互動活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)域，確保學生能夠在舒適的環(huán)境中學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)送《姓氏歌》的歌詞和簡單的姓氏知識PPT，要求學生提前熟悉歌詞，并思考姓氏的起源和意義。

-設計預習問題：設計問題如“你最喜歡的姓氏是什么？為什么？”引導學生思考姓氏的多樣性。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀歌詞和姓氏知識，了解姓氏的基本信息。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對姓氏的好奇和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問以文字形式提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“我們的名字”為主題，通過播放姓氏相關的動畫片片段引入新課。

-講解知識點：講解姓氏的起源、常見的姓氏及其含義，如“李”姓的起源和“王”姓的象征意義。

-組織課堂活動：進行“姓氏接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和記憶姓氏。

-解答疑問：針對學生的提問，如“為什么會有這么多不同的姓氏？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考姓氏的豐富性和文化內涵。

-參與課堂活動：積極參與“姓氏接龍”游戲，體驗姓氏的趣味性。

-提問與討論：學生提出關于姓氏的問題，并與同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后收集自己家族中不同輩分的成員的姓氏，并了解其含義。

-提供拓展資源：推薦關于姓氏文化的書籍和網站，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課上，教師檢查學生的作業(yè)，并給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，了解家族姓氏的歷史和文化。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解姓氏文化。

-反思總結：學生在課后反思自己的學習過程，思考如何將所學知識應用于實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-姓氏起源資料：收集不同姓氏的起源故事和傳說，如《百家姓》中的姓氏故事，介紹姓氏的演變過程。

-姓氏文化研究：整理有關姓氏文化的書籍，如《中國姓氏文化史》，提供姓氏文化的深入閱讀材料。

-姓氏分布地圖：展示中國姓氏分布的地圖，讓學生了解不同姓氏的地理分布情況。

-姓氏起源博物館：介紹國內外有關姓氏起源和姓氏文化的博物館，如西安的“中華姓氏文化博物館”。

2.拓展建議：

-姓氏故事分享：鼓勵學生收集和分享自己家族中的姓氏故事，了解家族的歷史和文化傳承。

-家族姓氏調查：讓學生通過訪問家族長輩，了解家族成員的姓氏來源，撰寫家庭姓氏小故事。

-姓氏文化研究小組：組織學生成立姓氏文化研究小組，探究姓氏背后的文化內涵，如姓氏與歷史人物、歷史事件的關系。

-姓氏創(chuàng)意設計：指導學生利用姓氏進行創(chuàng)意設計，如設計姓氏主題的繪畫、手工作品等。

-姓氏知識競賽：組織姓氏知識競賽，提高學生對姓氏文化的興趣和認識。

-姓氏文化交流：邀請不同姓氏的學生進行交流，分享各自姓氏的故事和文化特色。

-姓氏文化講座：邀請專家學者進行姓氏文化講座，讓學生了解姓氏文化的深厚底蘊。

-姓氏文化展覽：組織姓氏文化展覽，展示姓氏起源、發(fā)展、文化內涵等方面的內容。

-姓氏文化戲劇創(chuàng)作：指導學生創(chuàng)作以姓氏為主題的戲劇作品，通過表演形式傳播姓氏文化。典型例題講解例題1：請根據《姓氏歌》中的歌詞，寫出以下姓氏的拼音和筆畫數。

答案：王（wáng，共8畫）、李（lǐ，共7畫）、張（zhāng，共10畫）、劉（liú，共7畫）。

例題2：在《姓氏歌》中，哪句歌詞提到了“趙錢孫李”？

答案：趙錢孫李，周吳鄭王。

例題3：以下哪個不是《姓氏歌》中提到的姓氏？

A.張

B.劉

C.黃

D.王小

答案：D（王小不是《姓氏歌》中提到的姓氏，而是由姓氏“王”和名字“小”組合而成）

例題4：請根據《姓氏歌》中的歌詞，將以下姓氏按照筆畫數從少到多排序。

A.李

B.王B.張

C.劉

答案：A（李，共7畫）、B（王，共8畫）、C（張，共10畫）、D（劉，共7畫）

例題5：請根據《姓氏歌》中的歌詞，判斷以下哪個說法是正確的？

A.《姓氏歌》中提到的姓氏都是單字姓。

B.《姓氏歌》中提到的姓氏都是復姓。

C.《姓氏歌》中提到的姓氏都是古代人物的姓氏。

D.《姓氏歌》中提到的姓氏都是現代常見的姓氏。

答案：D（《姓氏歌》中提到的姓氏既有單字姓，也有復姓，且這些姓氏在現代都是常見的姓氏）板書設計①本文重點知識點：

-姓氏的起源和意義

-常見姓氏的拼音和筆畫數

-姓氏歌中的姓氏順序和特點

②關鍵詞：

-姓氏

-拼音

-筆畫數

-姓氏歌

③重點詞句：

-“姓氏歌”中的姓氏列表

-每個姓氏的拼音和筆畫數

-姓氏歌的歌詞節(jié)選反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入游戲化教學：在姓氏學習中加入“姓氏接龍”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高參與度。

2.結合實際生活：引導學生收集家族中的姓氏故事，讓學生了解姓氏與家庭、文化傳承的關系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對姓氏文化的認識不足：部分學生對姓氏的起源和意義了解不深，需要進一步加強文化教育。

2.教學方式單一：過度依賴講解和歌曲教學，缺乏互動性和實踐性，需要豐富教學手段。

3.評價方式局限：主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺