2026年高考語文復(fù)習(xí)：文言文閱讀答題技巧講義(一)斷句方法1.掌握大意，高屋建瓴2.抓住標(biāo)志，沿波討源向使、雖…句中虛詞：于、以、而、者……句尾虛詞：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉、與(歟)……這些分類只是相對的，如“也”有時作句中語氣助詞，“者”也可作分句末的停頓語氣詞，等等。②一般動詞作標(biāo)志主謂賓是一個句子的主要成分。文言文中，主語、賓語省略現(xiàn)象較多，謂語省略的極少。在斷句中可以抓住動詞謂語，在它之前找主語，在它之后找賓語。③人名、物名作標(biāo)志。名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識。(3)修辭標(biāo)志法：①以“頂真”確定句讀。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。根據(jù)這一特點，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語，按頂真句式來考慮句讀。②以“排偶”確定句讀排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。③以“反復(fù)”確定句讀。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，在文言文中是相當(dāng)常見的修辭(4)句式結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：文言文中有一些特殊的句式，如倒裝句、判斷句、被動句等，都可以作為我們斷句的切入點。利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對固定性，如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。二、文言文翻譯方法突破點一|文言文翻譯“4步驟”翻譯文言句子時，要遵循一定的流程，先做什么,后做什么,只有步步落到實處，才能翻譯精準(zhǔn)、穩(wěn)拿高分。翻譯時可采用以下4步：1.審讀畫線語句，定采分點。通讀所給文言語句根據(jù)三大采分點的要求圈定出重點實詞、關(guān)鍵虛詞和文言句式。2.以詞為單位，切分語句。文言文中的單音詞往往要翻澤成現(xiàn)代漢語的雙音詞，這是切分時要特別注意的。另外，一些專有名詞不能隨意切分。3.依切分內(nèi)容，譯準(zhǔn)詞語。翻譯時要直譯為主，意譯為輔確實需要意譯的，要仔細(xì)揣摩，避免誤解。詞語翻譯是關(guān)鍵點，也是采分點，不得遺漏重要實詞。4.依語法習(xí)慣，連綴成句。按現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣調(diào)整語序，將句中詞語逐一解釋出來的詞義連級成句。譯好后要做檢查，保證句意通順。突破點二|文言文翻譯“6字訣”文言句子翻譯的方法：“留”“換”“刪”“補”“調(diào)”“變”。1.留“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。2.換所謂“換”,就是用現(xiàn)代漢語中的詞語替換文言詞語。3.刪“刪”即把無實義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。4.補“補”:“增補”,就是補充省略的成分。5.調(diào)“調(diào)”,就是把文言文中的特殊句式按現(xiàn)代漢語的語序調(diào)整過來。6.變“變”是為了讓翻譯后的語句變得通順暢達，符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，還要力求自然、生動、形象，完美地表達原文風(fēng)格。突破點三|文言文翻譯“3大賦分點”【文言翻譯賦分點】a.譯準(zhǔn)詞義：實詞(含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句)及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。b.譯準(zhǔn)句式(被動句，判斷句，省略句，倒裝句)。c.譯準(zhǔn)句子語氣(陳述疑問感嘆祈使語氣)和句間關(guān)系(并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)古文翻譯口訣古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣，力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例；"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對照，體會語氣，盡量直譯，字字落實；直譯不通，再思意譯；句子流暢，查無語病，再行擱筆。(三)文言文歸納要點概括文意(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要確的一項”則除外)(2)然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結(jié)果怎樣?”、“為什(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放2、整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點?！皻w納內(nèi)容要點，概括中心意思”,閱讀是基礎(chǔ)。閱讀時要始終帶著如下幾方面(1)文章寫了一些什么人的一些什么事；(2)事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；(3)文章說了一些什么道理；(4)是以什么作為說理依據(jù)的。具體說，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌。議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評價人物和事件。3、抓中心句、找關(guān)鍵句。理清文章的層次讀一篇文章時，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章(或段落)的開頭或結(jié)尾處，再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。分析的方法可按時間順序歸納，也可按地點的轉(zhuǎn)移歸納，可按時空結(jié)合歸納，可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。4、在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)。圍繞文意仔細(xì)判斷各選項中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項表述的正確與否。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴、事件的前后倒置、事件雜糅、層次混亂、強加因果、內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解、中心概括上的無中生有、片面遺強拉硬連、任意拔高等常見錯誤。5、充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。6、回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。要堅持把選項中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實效等方面內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出核對；努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語敘述的內(nèi)容，一一迅速地從原文中找出對應(yīng)內(nèi)容的能力。分析、評價選項敘述與文中用詞造句的細(xì)微差別，正是把握全文的關(guān)鍵所在。第二部分文言文閱讀必備知識【120個文言實詞】1.愛安被倍本鄙兵病察朝2.曾乘誠除辭從殆當(dāng)?shù)赖?.度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國4.過何恨胡患或疾及即既5.假間見解就舉絕堪克類6.憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮7.去勸卻如若善少涉勝識8.使是適書孰屬數(shù)率說私9.素湯涕徒亡王望惡微悉10.相謝信興行幸修徐許陽11.要宜遺貽易陰右再造知12.致質(zhì)治諸賊族卒走左坐a.人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)b.疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡c.謙敬詞語：請謹(jǐn)竊忝辱敢幸一.常見文言虛詞18個。(文言文中)一般不作句子成分，不表示實在的意義象聲詞、代詞七類。且、乃、之、乎、者、也。【備考知識三·常見文言特殊句式】(一)判斷句1.用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。2.用副詞“乃”“則”“即”“皆”等表判斷。例如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》);此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》);夫六國與秦皆諸侯。(蘇洵《六國論》)3.用動詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”例如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣)(蘇軾《石鐘山記》)4.用否定副詞“非”等表示否定的判斷。例如：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(蘇洵《六國論》)5.直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：劉備天下梟雄。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)(二)被動句被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。1.用介詞“于”“受……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。例如：六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。(韓愈《師說》)2.用“為”“為……所……”(“為”引出動作的主動者)或“……為所……”例如：有如此之勢，而為秦人積威之所劫。(蘇洵《六國論》)3.用“見”“見……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。例如：吾長見笑于大方之家。(《莊子?秋水》)見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀君實或見恕也?！?《答司馬諫議書》)這里的“見”不表被動，它是在動詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等那為此種用法。4.用介詞“被”表被動。例如：予猶記周公之被逮。(張溥《五人墓碑記》)5.無標(biāo)志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。動詞本身表被動。這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別。例如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳?！?《資治通鑒》)這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。(三)省略句常見的有以下幾種情形：1.省略主語有承前面的主語省略，有呼應(yīng)下文省略，在對話中也常常省略主語。(1)承前省。如：永州之野產(chǎn)異蛇，(蛇)黑質(zhì)而白章；(蛇)觸草木，(草木)盡死；(蛇)以嚙人，(人)無御之者。(2)承后省。如：“沛公謂張良曰：‘(公)度我至軍中，公乃入。(3)自述省。如：“(予)愛是溪，(予)得其尤絕者家焉?！薄蝗襞c人?！?.省略謂語謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘?。如：“夫?zhàn)，勇也氣。一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。3.省略賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。如：“以相如功大，拜(之)為上卿?！?《廉頗藺相如列傳》)在文言文中，介詞“以”、“為”、“與”的賓語"之"往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補充出來。4.省略介詞在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。譯為現(xiàn)代漢語時，省略了的介詞也要補充出來。如：1.“賜之(以)彘肩?！?.臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)(于)河南，臣戰(zhàn)5.修飾語和中心詞的省略。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修飾語的省略](四)倒裝句(賓語前置、狀語后置、定語后置、主語后置)1.賓語前置(1)否定句中代詞賓語前置：這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。如；1.“三歲貫汝，莫我肯顧?！?.忌不自信.3.古之人不余欺也!(2)疑問句中代詞賓語前置文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等做賓語時往往放在動詞如：彼且奚適也?《逍遙游》〈莊子〉沛公安在?《鴻門宴》〈史記〉(3)介詞賓語提前如：微斯人吾誰與歸?奚以知其然也?《逍遙游》〈莊子〉(4)特殊結(jié)構(gòu)：用"之"、"是"將賓語提前。如：句讀之不知，惑之不解。2.定語后置。定語后置一般有三種情況：(1)中心詞+定語+者中心詞+之+定語+者2.大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟?(2)中心詞+之+形容詞(定語)如：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。(《勸學(xué)》)四海之大，有幾人歟?(3)中心詞+數(shù)量詞(定語)如：馬之千里者，一食或盡粟一石。(《馬說》)3.狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。例如：青，取之于藍，而青于藍?！秳駥W(xué)》〈荀子〉(五)固定句式，有如下幾種形式：1."……孰與……"、"……何如……"。這兩種說法都是詢問比較的結(jié)果，用法如：公之視廉將軍孰與秦王?(你們看廉將軍和秦王相比，誰更厲害?)"孰與"、"何如"還可以用來詢問利害得失，或表示抉擇取舍。2.得無，該不會，表揣測的疑問詞如：日食飲得無衰乎?——《觸龍說趙太后》〈戰(zhàn)國策〉(您每天的飲食該不會減少吧。)3.無乃…與?:恐怕…吧如：求，無乃爾是過與(同“歟”,語氣詞)——《季氏將伐顓臾》(恐怕應(yīng)該責(zé)備你吧)4.何(以)…為，表反問的句式，為什么要…呢如：是社稷之臣也，何以伐為?——《季氏將伐顓臾》(這是國家的臣子，為什么要討伐呢?)5.無以，沒有用來…的(辦法)如：故不積跬步，無以致千里；不積小流，無以致江海?！秳駥W(xué)》〈荀子〉第四部分：古詩閱讀答題技巧一、要點梳理(一)古詩中常見意象及含義1、詩歌常見人物形象(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》(7)獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》,王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。(8)愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。落日、夕陽：悠閑，壯闊，或抒垂暮，凄涼之感。花草樹木類柳樹以折柳表惜別?！傲?、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。芭蕉常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。南方有絲竹樂《雨打芭蕉》,表凄涼之音。楊花有飄零之意。梅花：凌霜傲雪，迎風(fēng)獨立，不迎世俗，堅強高潔。芳草：傷春感時。蘇軾《蝶戀花》:“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。”梧桐：因秋天梧桐葉落，風(fēng)吹枯葉，瑟瑟作響，含凄涼之意，常和細(xì)雨連用，共抒凄楚悲涼之情。孟郊《秋懷》:“梧桐枯崢嶸，聲響如哀彈?！甭浠ü湃嗽啤奥浠ㄓ幸狻?由花落而感嘆人生的無常，這是中國古代詩歌的一個典型主題?！奥浠ā钡囊庀?，往往代表生命的短暫，惜春、傷時的惆悵和對于死亡的焦慮、憂傷。動物類杜鵑中國古代有“望帝啼鵑”的神話傳說。望帝，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑，名為杜鵑。杜鵑在中國古典詩詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起。杜鵑的啼叫又好像是說“不如歸去，不如歸去”,它的啼叫容易觸動人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思。燕、鶯、蜂、蝶：蘊春意盎然之意。王猿啼出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情。鴻雁：思?xì)w之意。雁是候鳥，春秋遷徙，每至此時，大雁奮力飛回故巢，往往牽動游子濃濃的思?xì)w之情。韋應(yīng)物《聞雁》:“故園渺何處，歸思方悠哉?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來。”李》“名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！柄p鴣它鳴叫聲似“行不得也哥哥”,后來多用襯托處境的艱難或心情的惆事物類關(guān)山月：月照關(guān)塞，顯出邊地之荒涼，征人之辛苦，亦有征夫思家，思婦懷遠(yuǎn)之意。王昌齡《出塞》:“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！蓖醪g《從軍行》:“更吹羌笛《關(guān)山月》,無那金閨萬里悉。”孤帆：孤獨或思念之意。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！睙魻T：有悲傷惆悵孤獨意。趙師秀《約客》:“有約不來過夜半，閑敲棋子第14頁共15頁落燈花