PAGE1PAGE2第7單元23梅蘭芳蓄須（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）課題第7單元23梅蘭芳蓄須（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《梅蘭芳蓄須》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛(ài)國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)朗讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)梅蘭芳的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇之美，提高藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。此外，通過(guò)了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重藝術(shù)、勤奮進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)有一定的認(rèn)知，可能了解一些基本的京劇角色、臉譜等，但對(duì)梅蘭芳及其藝術(shù)成就的了解有限。學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和朗讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)表現(xiàn)出的興趣較高，喜歡通過(guò)故事和表演來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看視頻、圖片來(lái)獲取信息；部分學(xué)生則更偏向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)朗讀和音樂(lè)來(lái)感受藝術(shù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解梅蘭芳蓄須背后的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值時(shí)可能存在困難。此外，由于京劇表演形式獨(dú)特，學(xué)生可能難以掌握京劇的表演技巧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將文字描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)表演的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的討論，幫助學(xué)生深入理解梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛(ài)國(guó)精神。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演梅蘭芳或其他京劇角色，通過(guò)表演體驗(yàn)京劇的魅力，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)，展示京劇片段、梅蘭芳的圖片和資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的直觀感受和審美體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示京劇表演視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞梅蘭芳的經(jīng)典京劇選段，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得梅蘭芳的表演有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的京劇知識(shí)，如京劇的四大名旦、京劇的生、旦、凈、末、丑等角色類型。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹梅蘭芳的生平事跡，重點(diǎn)講解他如何通過(guò)蓄須來(lái)表達(dá)對(duì)京劇藝術(shù)的執(zhí)著和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合梅蘭芳的經(jīng)典劇目，如《霸王別姬》、《貴妃醉酒》等，分析其藝術(shù)特色和藝術(shù)成就。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討梅蘭芳的藝術(shù)風(fēng)格對(duì)現(xiàn)代京劇的影響，以及他在京劇藝術(shù)傳承中的作用。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)梅蘭芳的代表角色，進(jìn)行角色扮演，展示梅蘭芳的藝術(shù)風(fēng)采。

-教師指導(dǎo)：提供表演指導(dǎo)，如動(dòng)作、表情、語(yǔ)音等方面的建議，幫助學(xué)生更好地完成角色扮演。

4.京劇知識(shí)競(jìng)賽（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織一個(gè)簡(jiǎn)單的京劇知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教師指導(dǎo)：設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，確保題目涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集有關(guān)梅蘭芳或京劇的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意資料的準(zhǔn)確性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同的方式展示所學(xué)內(nèi)容。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛(ài)國(guó)精神，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)京劇藝術(shù)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將梅蘭芳的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

7.課后作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于梅蘭芳或京劇的短文，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述梅蘭芳的生平事跡，了解他的藝術(shù)成就和愛(ài)國(guó)精神。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色類型，以及梅蘭芳代表劇目的藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠理解京劇藝術(shù)的歷史背景和文化價(jià)值，認(rèn)識(shí)到京劇作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高了自己的表演能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在參與京劇知識(shí)競(jìng)賽中，鍛煉了快速反應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在收集和整理資料的過(guò)程中，提升了信息搜索和處理能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在討論和反思中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生通過(guò)比較不同京劇劇目的異同，提高了自己的分析能力和比較能力。

-學(xué)生在探究梅蘭芳藝術(shù)成就對(duì)現(xiàn)代京劇的影響時(shí)，鍛煉了邏輯推理能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)，培養(yǎng)了審美情趣和高雅的生活情趣。

-學(xué)生在欣賞和傳承京劇的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重傳統(tǒng)、珍惜文化遺產(chǎn)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如在家中觀看京劇表演，參加社區(qū)文化活動(dòng)等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫(xiě)短文，將個(gè)人感受與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高了寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在分享資料和表演中，鍛煉了公共演講和溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介

-梅蘭芳的藝術(shù)成就

-京劇的藝術(shù)特色

-梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神

②關(guān)鍵詞：

-梅蘭芳

-蓄須

-京劇

-藝術(shù)成就

-愛(ài)國(guó)精神

③重點(diǎn)句子：

-“梅蘭芳是中國(guó)京劇藝術(shù)的一代宗師?！?/p>

-“他為了京劇藝術(shù)，不惜蓄須十年?！?/p>

-“梅蘭芳的表演，既有深厚的功底，又有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！?/p>

-“梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神，激勵(lì)著一代又一代的京劇演員?！钡湫屠}講解1.例題：梅蘭芳在京劇表演中，哪一出戲被公認(rèn)為他的代表作？

答案：《霸王別姬》

2.例題：梅蘭芳蓄須的原因是什么？

答案：為了表示對(duì)京劇藝術(shù)的執(zhí)著和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

3.例題：以下哪一項(xiàng)不是梅蘭芳的藝術(shù)特色？

A.優(yōu)美的唱腔

B.優(yōu)雅的身段

C.刺激的快板

D.深沉的眼神

答案：C

4.例題：梅蘭芳的表演風(fēng)格被形容為“”，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)詞是什么？

答案：細(xì)膩、傳神

5.例題：以下哪個(gè)不是梅蘭芳在京劇表演中扮演的主要角色？

A.貴妃

B.虎妞

C.花旦

D.老生

答案：B

補(bǔ)充說(shuō)明：

-例題1和例題2主要考察學(xué)生對(duì)梅蘭芳生平和藝術(shù)成就的理解。

-例題3通過(guò)排除法，考察學(xué)生對(duì)京劇表演特點(diǎn)的識(shí)別。

-例題4考察學(xué)生對(duì)梅蘭芳表演風(fēng)格的記憶。

-例題5考察學(xué)生對(duì)京劇角色類型的區(qū)分。通過(guò)這些例題的講解，學(xué)生能夠更好地掌握課文知識(shí)點(diǎn)，并提高對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能積極回答問(wèn)題，是否能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和表達(dá)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠主動(dòng)參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地與他人合作。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括對(duì)梅蘭芳生平、京劇藝術(shù)特點(diǎn)、梅蘭芳藝術(shù)成就的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。針對(duì)學(xué)生的