小學(xué)語文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書一等獎(jiǎng)教案課題課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)古人談讀書一等獎(jiǎng)教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①能準(zhǔn)確理解古人談讀書的名言警句，把握其內(nèi)涵。

②通過對(duì)古人讀書態(tài)度和方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好習(xí)慣。

③學(xué)會(huì)從文言文中提煉出有價(jià)值的信息，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中難懂的詞語和句子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文言文理解力。

②培養(yǎng)學(xué)生將古文中的道理與現(xiàn)實(shí)生活中問題相結(jié)合的能力，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：古人談讀書相關(guān)的視頻資料、古文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如書籍、筆記本）、卡片游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古人讀書的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何古人如此重視讀書？”

-回顧舊知：簡要回顧五年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的文言文知識(shí)，如《兩小兒辯日》、《學(xué)弈》等，提醒學(xué)生文言文的閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解古人談讀書的名言警句，如“書讀百遍，其義自見”、“溫故而知新”等，分析其內(nèi)涵。

-通過多媒體展示古人讀書的場景，如“鑿壁借光”、“懸梁刺股”等故事，幫助學(xué)生理解古人讀書的艱辛與毅力。

-舉例說明：

-結(jié)合具體例子，如《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的重要性。

-以《三字經(jīng)》為例，展示如何從古文中提煉出有價(jià)值的信息。

-互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，討論“在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何踐行古人讀書的精神？”

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自選古人談讀書的名言警句，進(jìn)行口頭表達(dá)或書寫。

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬古人讀書的場景，如“夜讀”、“借書”等。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)和書寫進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音、書寫錯(cuò)誤。

-觀察學(xué)生角色扮演的過程，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，如對(duì)古人讀書精神的理解、自己的讀書感悟等。

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古人讀書的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生收集自己最喜歡的古人談讀書的名言警句，并寫下自己的感悟。

-要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。

6.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-學(xué)生互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

（注：以上時(shí)間為大致估算，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語》中關(guān)于讀書的名言警句，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”、“溫故而知新”等，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)古人讀書態(tài)度和方法的理解。

-《史記》中的《太史公自序》中關(guān)于讀書的論述，展現(xiàn)古代文人對(duì)書籍的尊重和對(duì)知識(shí)的追求。

-《顏氏家訓(xùn)》中關(guān)于家庭教育中讀書的論述，探討古代家庭教育對(duì)讀書的重視。

-《增廣賢文》中關(guān)于讀書的諺語和格言，貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古代文學(xué)名著，如《莊子》、《老子》等，從中體會(huì)古人的智慧和對(duì)讀書的熱愛。

-建議學(xué)生閱讀《中華古詩詞選》，通過欣賞古代詩人的作品，了解古代文人的讀書生活和情感世界。

-組織學(xué)生參觀圖書館或古籍書店，親身感受古書的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

-在家中設(shè)立閱讀角，擺放一些適合小學(xué)生閱讀的古代文學(xué)作品，鼓勵(lì)家長參與閱讀，與孩子共同探討書中內(nèi)容。

-開展“古文誦讀”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的古代文章，進(jìn)行朗誦，并在班級(jí)內(nèi)分享自己的感受和理解。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如“中國古典文學(xué)名著在線閱讀”平臺(tái)，讓學(xué)生在線閱讀經(jīng)典古籍，提高閱讀能力。

-結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如電子書包等，提供數(shù)字化教材和教學(xué)資源，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)。

-舉辦“古代文化知識(shí)競賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-邀請(qǐng)專家學(xué)者來校開展講座，讓學(xué)生近距離接觸古代文化，拓寬視野，增長知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的注意力、參與度和積極性。評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度，包括是否能夠主動(dòng)回答問題、提出見解，以及是否能夠遵守課堂紀(jì)律。通過學(xué)生的眼神交流、肢體語言和表情，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、傾聽他人意見、提出建設(shè)性意見以及能否有效地與組員合作。通過小組展示的成果，如口頭報(bào)告、演示文稿或手工制品，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)古人談讀書名言警句的理解、對(duì)文言文閱讀技巧的運(yùn)用以及對(duì)古代文化知識(shí)的理解。測試形式可以包括填空題、選擇題、簡答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生的記憶和理解能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的收獲。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師可以根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我認(rèn)識(shí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試結(jié)果，教師應(yīng)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議和策略。例如，對(duì)于文言文閱讀能力較弱的學(xué)生，可以建議他們多閱讀文言文資料，加強(qiáng)詞匯積累；對(duì)于在小組討論中缺乏表達(dá)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行更多的練習(xí)，提高口頭表達(dá)能力。教師的評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)具有針對(duì)性、及時(shí)性和建設(shè)性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我感觸頗深。古人談讀書的內(nèi)容，對(duì)于我們五年級(jí)的學(xué)生來說，既有挑戰(zhàn)性，又充滿了趣味。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，學(xué)生們對(duì)于古人的名言警句表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，各抒己見。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解能力還有待提高。他們對(duì)于一些生僻的詞語和句子結(jié)構(gòu)感到困惑，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。

另外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但缺乏深度和邏輯性。這讓我思考，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。或