第四單元端午今昔《3龍舟競(jìng)渡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024—2025學(xué)年人美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)課題課時(shí)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《3龍舟競(jìng)渡》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材，通過(guò)欣賞、分析、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解龍舟競(jìng)渡的歷史文化背景，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力，通過(guò)繪畫(huà)或手工制作，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化認(rèn)同感，提升審美感知能力；通過(guò)觀察與分析，提高學(xué)生對(duì)龍舟競(jìng)渡文化內(nèi)涵的理解；發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意表達(dá)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在合作中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.龍舟競(jìng)渡的文化內(nèi)涵與藝術(shù)表現(xiàn)形式的分析理解。

2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化認(rèn)同感的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞和解讀龍舟競(jìng)渡的美術(shù)作品。

2.學(xué)生在創(chuàng)作中如何將文化內(nèi)涵與個(gè)人情感相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)多媒體展示，結(jié)合歷史故事，幫助學(xué)生深入理解龍舟競(jìng)渡的文化背景。

2.設(shè)定主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史、民俗、藝術(shù)等多個(gè)角度分析龍舟競(jìng)渡。

3.開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生共同完成一幅具有文化特色的龍舟競(jìng)渡繪畫(huà)作品，提高實(shí)踐能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自選材料，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，講解龍舟競(jìng)渡的文化意義和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞龍舟競(jìng)渡展開(kāi)討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)或制作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)景和藝術(shù)作品。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用繪畫(huà)軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字繪畫(huà)，提高創(chuàng)作效率。

3.實(shí)物展示：引入龍舟模型或相關(guān)文物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和互動(dòng)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)龍舟競(jìng)渡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道端午節(jié)嗎？你們知道端午節(jié)有什么習(xí)俗嗎？”

展示一些關(guān)于龍舟競(jìng)渡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受龍舟競(jìng)渡的激烈和精彩。

簡(jiǎn)短介紹龍舟競(jìng)渡的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.龍舟競(jìng)渡基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解龍舟競(jìng)渡的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解龍舟競(jìng)渡的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如龍舟、劃手、鼓手等。

詳細(xì)介紹龍舟競(jìng)渡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.龍舟競(jìng)渡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解龍舟競(jìng)渡的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的龍舟競(jìng)渡案例進(jìn)行分析，如國(guó)內(nèi)外知名的龍舟賽事。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解龍舟競(jìng)渡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用龍舟競(jìng)渡的精神解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與龍舟競(jìng)渡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如龍舟的設(shè)計(jì)、比賽的策略等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)龍舟競(jìng)渡的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)龍舟競(jìng)渡的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括龍舟競(jìng)渡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)龍舟競(jìng)渡在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用龍舟競(jìng)渡的精神。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于龍舟競(jìng)渡的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和思考。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、端午節(jié)的由來(lái)與意義

1.端午節(jié)的歷史起源

2.端午節(jié)的文化內(nèi)涵

3.端午節(jié)與屈原的關(guān)系

4.端午節(jié)在民間傳說(shuō)中的意義

二、龍舟競(jìng)渡的起源與發(fā)展

1.龍舟競(jìng)渡的起源

2.龍舟競(jìng)渡的演變過(guò)程

3.龍舟競(jìng)渡在各地的習(xí)俗差異

4.龍舟競(jìng)渡的競(jìng)技特點(diǎn)

三、龍舟競(jìng)渡的組成部分

1.龍舟的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

2.劃手的位置與職責(zé)

3.鼓手的作用與影響

4.龍舟競(jìng)渡的輔助設(shè)備

四、龍舟競(jìng)渡的規(guī)則與技巧

1.龍舟競(jìng)渡的比賽規(guī)則

2.劃手的劃槳技巧

3.龍舟競(jìng)渡的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

4.龍舟競(jìng)渡的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用

五、龍舟競(jìng)渡的文化價(jià)值

1.龍舟競(jìng)渡的歷史文化傳承

2.龍舟競(jìng)渡的民族精神體現(xiàn)

3.龍舟競(jìng)渡對(duì)民間文化的促進(jìn)作用

4.龍舟競(jìng)渡在國(guó)際交流中的意義

六、龍舟競(jìng)渡的欣賞與評(píng)價(jià)

1.龍舟競(jìng)渡的藝術(shù)表現(xiàn)形式

2.龍舟競(jìng)渡的觀賞角度

3.龍舟競(jìng)渡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.龍舟競(jìng)渡的審美價(jià)值

七、龍舟競(jìng)渡的現(xiàn)代發(fā)展

1.龍舟競(jìng)渡的國(guó)際化趨勢(shì)

2.龍舟競(jìng)渡的普及與推廣

3.龍舟競(jìng)渡的創(chuàng)新發(fā)展

4.龍舟競(jìng)渡的未來(lái)展望

八、龍舟競(jìng)渡與生活實(shí)踐

1.龍舟競(jìng)渡在節(jié)日慶典中的應(yīng)用

2.龍舟競(jìng)渡在體育競(jìng)技中的地位

3.龍舟競(jìng)渡在民俗活動(dòng)中的傳承

4.龍舟競(jìng)渡在文化教育中的意義

九、龍舟競(jìng)渡的安全與保護(hù)

1.龍舟競(jìng)渡的安全注意事項(xiàng)

2.龍舟競(jìng)渡的環(huán)保措施

3.龍舟競(jìng)渡的可持續(xù)發(fā)展

4.龍舟競(jìng)渡的社會(huì)責(zé)任

十、龍舟競(jìng)渡的相關(guān)詩(shī)詞與故事

1.端午節(jié)詩(shī)詞賞析

2.龍舟競(jìng)渡的歷史故事

3.龍舟競(jìng)渡的民間傳說(shuō)

4.龍舟競(jìng)渡的文化符號(hào)典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

答案：端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗包括吃粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊、喝雄黃酒等。

例題2：解釋“龍舟競(jìng)渡”中的“競(jìng)渡”一詞的含義。

答案：“競(jìng)渡”指的是競(jìng)賽劃船，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)劃船比賽的速度和技巧來(lái)決出勝負(fù)。

例題3：請(qǐng)列舉兩個(gè)龍舟競(jìng)渡的歷史故事。

答案：①屈原投江自盡，人們劃船尋找，形成賽龍舟的習(xí)俗；②曹操與劉備的赤壁之戰(zhàn)，曹操軍中有人用船載箭，后演變?yōu)橘慅堉邸?/p>

例題4：龍舟競(jìng)渡的起源可以追溯到哪個(gè)時(shí)期？

答案：龍舟競(jìng)渡的起源可以追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

例題5：在龍舟競(jìng)渡比賽中，劃手的主要職責(zé)是什么？

答案：劃手的主要職責(zé)是協(xié)調(diào)劃槳?jiǎng)幼?，保持龍舟的穩(wěn)定前進(jìn)，并在比賽中根據(jù)節(jié)奏和指揮員的指令調(diào)整速度和方向。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：xxx

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)龍舟競(jìng)渡的歷史文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。

2.小組討論成果展示：xxx

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。各小組展示的成果豐富多樣，包括龍舟競(jìng)渡的歷史故事、文化內(nèi)涵以及比賽技巧等，展現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。

3.隨堂測(cè)試：xxx

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)龍舟競(jìng)渡的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于端午節(jié)、龍舟競(jìng)渡起源、規(guī)則等問(wèn)題。但在分析龍舟競(jìng)渡的文化價(jià)值和藝術(shù)表現(xiàn)方面，部分學(xué)生存在理解不深的情況。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：xxx

學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)意表達(dá)，完成具有特色的龍舟競(jìng)渡繪畫(huà)或手工制作作品。教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、技巧和作品的整體效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足，教師將進(jìn)行以下反饋：

-針對(duì)學(xué)生在分析龍舟競(jìng)渡的文化價(jià)值和藝術(shù)表現(xiàn)方面的不足，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)