《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期（北師大版·2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期（北師大版·2024）

教材章節(jié)：第一單元《數(shù)的認(rèn)識》中的第2課《10以內(nèi)的加法》

內(nèi)容：通過實(shí)際操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的組合與分解，掌握10以內(nèi)加法的基本運(yùn)算，并能進(jìn)行簡單的實(shí)際問題解決。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探究欲，通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考過程，提高數(shù)學(xué)交流與合作能力，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)建模意識和應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學(xué)生對數(shù)的基本概念有一定的認(rèn)識，能夠數(shù)數(shù)到10，并初步理解數(shù)的順序。但在進(jìn)行10以內(nèi)加法運(yùn)算時，他們可能還未完全掌握數(shù)的組合和分解方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對實(shí)際操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的觀察能力、動手操作能力和初步的思維能力逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過思考和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行10以內(nèi)加法運(yùn)算時，可能會遇到以下困難：理解加法的含義，難以將兩個數(shù)正確組合；在計(jì)算過程中容易出錯，如忘記進(jìn)位或加錯數(shù)位；在解決實(shí)際問題時不善于運(yùn)用所學(xué)的加法知識。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（土豆、小卡片、計(jì)數(shù)器等），多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板）

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：10以內(nèi)加法動畫演示視頻，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲化教學(xué)、故事情境教學(xué)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《背土豆》主題的預(yù)習(xí)資料，如PPT介紹土豆的生長環(huán)境和用途。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用數(shù)學(xué)方法計(jì)算土豆的重量”，設(shè)計(jì)問題如“如果你有5個土豆，每個重100克，那么總共重多少克？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能理解土豆重量計(jì)算的基本概念。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于土豆的信息，了解土豆的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試計(jì)算不同數(shù)量的土豆的總重量，并記錄自己的計(jì)算過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解土豆的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事講述一個關(guān)于背土豆的小故事，引出“10以內(nèi)加法”的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解加法的概念，以土豆為例，展示如何通過加法計(jì)算土豆的總重量。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生通過背土豆的游戲來練習(xí)加法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將故事中的情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，通過實(shí)際行動來理解和應(yīng)用加法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解加法的基本概念。

-實(shí)踐活動法：通過游戲化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加法。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解加法的概念，并能應(yīng)用于實(shí)際問題中。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些關(guān)于土豆重量計(jì)算的加法練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固加法運(yùn)算技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，探索更多關(guān)于土豆的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加法知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的知識面。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.加法運(yùn)算能力的提升：學(xué)生在課堂上通過實(shí)際操作和游戲活動，對10以內(nèi)加法有了更深入的理解。他們能夠熟練地進(jìn)行簡單的加法運(yùn)算，如5+3=8，7+2=9等。此外，學(xué)生還學(xué)會了如何解決實(shí)際問題，如計(jì)算購買多個物品的總價，計(jì)算物品的數(shù)量等。

2.數(shù)的分解與組合能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了數(shù)的分解與組合，能夠?qū)?0以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行拆分和合并。例如，他們知道5+3可以表示為3+5，10可以拆分為5+5。這種能力的提升有助于學(xué)生更好地理解數(shù)的性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐操作能力的提高：學(xué)生在課堂上通過背土豆的游戲，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合。他們學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，如計(jì)算土豆的總重量。這種實(shí)踐操作能力的提高有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)：在小組活動中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。學(xué)生在活動中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，共同解決問題。

5.邏輯思維能力的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用邏輯思維解決數(shù)學(xué)問題。他們能夠根據(jù)已知條件，逐步推導(dǎo)出結(jié)論。這種邏輯思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過生動有趣的故事和游戲活動，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是愿意主動參與其中，積極探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課中通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題、提交預(yù)習(xí)成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何自主尋找學(xué)習(xí)資源，獨(dú)立解決問題，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.反思總結(jié)能力的提高：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行了反思總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

9.適應(yīng)新教學(xué)方式的能力：本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段，如信息技術(shù)手段、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等。學(xué)生通過這些新教學(xué)方式的體驗(yàn)，提高了適應(yīng)新教學(xué)方式的能力，為今后的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

10.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與、獨(dú)立思考、認(rèn)真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-加法運(yùn)算的概念

-10以內(nèi)數(shù)的分解與組合

-實(shí)際問題中的加法應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-加號（+）

-總和

-分解

-組合

-實(shí)際問題

③重點(diǎn)句子：

-“加法是一種將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。”

-“10可以分解為5+5，也可以組合為2+8?！?/p>

-“在實(shí)際問題中，加法可以幫助我們計(jì)算總數(shù)?！钡湫屠}講解例題1：

小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原來有3個蘋果，媽媽又給了他2個，所以小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。

例題2：

小紅有4個橘子，小藍(lán)有3個橘子，他們兩個一共有多少個橘子？

解答：小紅有4個橘子，小藍(lán)有3個橘子，他們兩個一共有4+3=7個橘子。

例題3：

小華有5本書，他再買2本書，現(xiàn)在小華有多少本書？

解答：小華原來有5本書，再買2本，所以小華現(xiàn)在有5+2=7本書。

例題4：

小剛有6個鉛筆，小麗有4個鉛筆，他們兩個人一共有多少個鉛筆？

解答：小剛有6個鉛筆，小麗有4個鉛筆，他們兩個人一共有6+4=10個鉛筆。

例題5：

小王有8個糖果，他吃掉了3個糖果，現(xiàn)在小王還剩多少個糖果？

解答：小王原來有8個糖果，吃掉了3個，所以小王現(xiàn)在還剩8-3=5個糖果。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢查學(xué)生對加法概念的理解和應(yīng)用能力。例如，可以提問：“如果你有3個蘋果，再給你2個蘋果，你一共有多少個蘋果？”以觀察學(xué)生是否能夠正確回答。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，了解他們對加法運(yùn)算的興趣和掌握程度。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，評估學(xué)生對加法運(yùn)算的實(shí)際掌握情況，包括正確率和解題速度。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們在加法運(yùn)算中的錯誤類型，如忘記進(jìn)位、加錯數(shù)位等。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)時，給出具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，“你在這個題目中做得很好，但在另一個題目中忘記了進(jìn)位，下次要注意?！?/p>

-及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快給出，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并加以改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生：在評價中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價：

-小組討論：通過小組討論的方式，評價學(xué)生的合作能力和溝通能力，以及他們在解決問題時的邏輯思維能力。

-實(shí)踐活動：在實(shí)踐活動后，通過學(xué)生的表現(xiàn)和作品來評價他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試來評估學(xué)生在整個學(xué)期對加法運(yùn)算的掌握程度，包括基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

哎，這節(jié)課上完之后，我得好好想想，咱們這教學(xué)效果怎么樣，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。首先，我覺得咱們在引入新課的時候，用故事的方式挺吸引學(xué)生的，他們挺感興趣的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于加法概念的理解還不夠深入，我在講解的時候可能需要更加直觀一些，比如用教具或者圖表來幫助他們更好地理解。

然后，咱們在課堂上安排的小組活動，效果還不錯，孩子們在互動中學(xué)會了合作，也提高了他們的溝通能力。但是，我也注意到有些小組在討論的時候，聲音有點(diǎn)小，可能是因?yàn)樗麄儾惶矣诒磉_(dá)自己的想法。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試一些