小學(xué)生科學(xué)探究課程教案一、課程主題植物的向光性探究——揭秘植物的“追光”密碼二、學(xué)情分析小學(xué)中高年級（3-6年級）學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，已具備初步觀察和動(dòng)手能力，但科學(xué)探究的邏輯思維尚在發(fā)展中。他們能通過直觀現(xiàn)象提出疑問，卻需引導(dǎo)掌握“假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證”的探究方法，且對植物生長的內(nèi)在機(jī)制缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.觀察并描述植物向光生長的現(xiàn)象，理解“向光性”的科學(xué)概念。2.了解植物向光性對生存的意義（如獲取更多光照進(jìn)行光合作用）。（二）能力目標(biāo)1.能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物向光性，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力。2.學(xué)會(huì)用表格、圖畫記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)觀察與分析能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)1.激發(fā)對植物生命現(xiàn)象的探究興趣，體會(huì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性。2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施“植物向光性”對比實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）教學(xué)難點(diǎn)控制實(shí)驗(yàn)變量（如光照方向、環(huán)境溫度、水分等），分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出科學(xué)結(jié)論。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)植物：生長旺盛的綠豆幼苗（每組3-4株，提前3天培育）、向日葵幼苗（可選）。2.實(shí)驗(yàn)器材：不透光紙盒（每組1個(gè)，一側(cè)剪直徑5cm圓孔）、剪刀、直尺、標(biāo)簽紙、澆水壺、實(shí)驗(yàn)記錄表（附后）。3.輔助材料：植物向光生長的科普視頻（如“植物如何‘看見’光”動(dòng)畫）、窗臺(tái)植物生長的實(shí)景圖片。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)室或教室需光線充足，且能劃分獨(dú)立實(shí)驗(yàn)區(qū)域（避免光線干擾）。2.準(zhǔn)備展示區(qū)，用于張貼實(shí)驗(yàn)記錄表與學(xué)生觀察畫。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·發(fā)現(xiàn)問題（5分鐘）1.直觀激趣：展示窗臺(tái)植物（如綠蘿、多肉）向窗外生長的圖片，提問：“這些植物為什么‘歪著身子’朝窗外長？是喜歡陽光嗎？”2.聚焦問題：引導(dǎo)學(xué)生猜想植物生長與光照的關(guān)系，板書核心問題：“植物會(huì)朝著光的方向生長嗎？”（二）探究活動(dòng)·驗(yàn)證猜想（25分鐘）1.作出假設(shè)（3分鐘）組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)猜想：“我們認(rèn)為植物會(huì)/不會(huì)朝著光的方向生長，因?yàn)椤保ㄈ纭爸参镄枰柟庵圃祓B(yǎng)分，所以會(huì)追著光長”），并記錄假設(shè)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（7分鐘）教師引導(dǎo)：提問“如何證明植物‘追光’？需要控制哪些條件？”，結(jié)合學(xué)生回答，明確實(shí)驗(yàn)變量（光照方向）與不變量（水分、溫度、土壤等）。小組設(shè)計(jì)：每組利用紙盒、幼苗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將紙盒一側(cè)開孔（模擬單側(cè)光照），另一側(cè)封閉，把幼苗放入紙盒，保證初始生長方向與孔垂直（用直尺輔助擺放）。安全提示：強(qiáng)調(diào)使用剪刀時(shí)的規(guī)范（如“剪刀尖朝下，小組輪流使用”）。3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)（10分鐘）分組操作：每組給植物澆水（統(tǒng)一澆水量：50mL），將紙盒放在陽光充足的窗臺(tái)（或燈光下），貼上組名標(biāo)簽。記錄初始狀態(tài)：用直尺測量幼苗高度，用簡筆畫記錄初始生長方向（如“幼苗豎直向上，紙盒孔朝東”）。4.觀察與記錄（5分鐘）展示實(shí)驗(yàn)記錄表（示例如下），指導(dǎo)學(xué)生明確記錄項(xiàng)目：天數(shù)幼苗高度（cm）生長方向描述（或圖畫）發(fā)現(xiàn)的其他變化--------------------------------------------------------------第1天第2天第3天（三）交流討論·得出結(jié)論（7分鐘）1.小組匯報(bào)：每組展示實(shí)驗(yàn)記錄表，描述植物生長變化（如“第3天，幼苗朝著孔的方向彎了，高度長了2cm”）。2.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生對比“單側(cè)光照組”與“自然生長組”（教師提前培育的對照組）的差異，歸納結(jié)論：“植物會(huì)朝著光的方向生長，這種特性叫向光性?！?.拓展思考：提問“如果把紙盒的孔換個(gè)方向（如朝南），植物會(huì)怎樣？”，延伸對向光性動(dòng)態(tài)性的理解。（四）總結(jié)拓展·遷移應(yīng)用（3分鐘）1.知識(shí)總結(jié)：結(jié)合視頻（如植物向光性的生理機(jī)制動(dòng)畫），講解“植物通過激素調(diào)節(jié)生長方向，向光側(cè)與背光側(cè)生長速度不同，導(dǎo)致彎曲”（用“跑步比賽”類比：背光側(cè)細(xì)胞“跑得更快”，把植物“拉”向光）。2.生活應(yīng)用：討論“家里的盆栽怎樣擺放才能長得更整齊？”（如定期旋轉(zhuǎn)花盆，讓植物均勻受光），布置拓展任務(wù)：“用本節(jié)課的方法，探究‘植物向水性’（如干旱土壤中植物根系的生長方向）?！逼?、教學(xué)評價(jià)（一）過程性評價(jià)1.實(shí)驗(yàn)操作：觀察學(xué)生是否規(guī)范控制變量（如澆水、擺放幼苗），占比40%。2.記錄分析：查看實(shí)驗(yàn)記錄表的完整性與數(shù)據(jù)分析合理性，占比30%。3.合作表現(xiàn)：評價(jià)小組內(nèi)分工協(xié)作、交流討論的參與度，占比30%。（二）成果評價(jià)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生課后完善記錄表，附1-2句結(jié)論分析，教師點(diǎn)評反饋。2.拓展任務(wù)：根據(jù)“向水性”探究的設(shè)計(jì)方案與初步觀察，評價(jià)探究能力的遷移情況。八、教學(xué)反思（教師用）本課通過直觀情境激發(fā)探究欲，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生能力，但需注意：①幼苗生長速度較慢，可提前培育或延長觀察周