第26課自転車に2人で乗るのは危ないです教學設計-2025-2026學年新版標準日本語初級下冊-新版標準日本語主備人備課成員教學內(nèi)容教學內(nèi)容選自2025-2026學年新版標準日本語初級下冊第26課“自転車に2人で乗るのは危ないです”。本課主要內(nèi)容包括：學習表達自行車載人的危險性，通過情境對話了解日常生活中的安全知識。涉及到的句型有“～のは危ないです”和“～に乗る”，并學習相關詞匯，如“自転車”、“危ない”、“載る”等。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生跨文化交際意識和語言運用能力。通過學習自行車載人危險性，引導學生關注并討論交通安全，提升學生的安全意識和社會責任感。同時，通過情境對話練習，提高學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力，增強學生運用日語進行日常交流的信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已學習初級日語的基本語法和詞匯，對日語的假名和漢字有一定了解。在聽力方面，能夠理解簡單的日語對話；在口語方面，能夠進行基本的日常交流。對于交通安全的相關知識，學生可能有一定的生活經(jīng)驗，但日語表達可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對日語學習表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對日本文化感興趣。學習能力方面，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過多種途徑學習日語；部分學生則依賴于教師的引導和講解。學習風格上，學生既有喜歡通過模仿和練習來學習的學生，也有喜歡通過閱讀和討論來學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：對“～のは危ないです”這一句型理解不夠深入，無法靈活運用；在描述交通安全時，詞匯量不足，難以準確表達；在實際對話中，可能因為緊張或詞匯不熟悉而出現(xiàn)表達不流暢的情況。此外，由于對日本文化了解有限，可能難以理解某些文化背景下的交通安全觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“～のは危ないです”句型及其用法，幫助學生理解并掌握。

2.情景模擬法：創(chuàng)設實際生活場景，讓學生在模擬對話中練習交通安全表達。

3.討論法：組織學生討論自行車載人可能帶來的風險，提高學生的安全意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示交通安全圖片和視頻，增強直觀教學效果。

2.互動軟件：使用日語學習軟件進行在線練習，提高學生的實踐能力。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，拓寬知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“自転車に2人で乗るのは危ないです”的相關詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞交通安全話題，設計問題如“為什么自転車に2人で乗るのは危ないです？”“如何在日常生活中確保交通安全？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，理解交通安全的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示交通事故的圖片或視頻，引出“自転車に2人で乗るのは危ないです”這一話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“～のは危ないです”句型的用法，并結(jié)合實際例子說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何確保交通安全，并分享討論結(jié)果。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“～のは危ないです”句型的用法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與交通安全相關的寫作任務，如寫一篇短文，描述如何遵守交通規(guī)則。

提供拓展資源：推薦相關的書籍或網(wǎng)站，讓學生課后進一步了解交通安全知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作任務，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課后拓展學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的交通安全知識。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠熟練運用“～のは危ないです”這一句型，正確表達事物的危險性。

（2）學生掌握了交通安全相關的詞匯，如“自転車”、“危ない”、“遵守”、“信號”等。

（3）學生了解了自行車載人等行為的危險性，提高了交通安全意識。

2.技能培養(yǎng)方面：

（1）學生在課堂活動中積極參與，培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和溝通能力。

（2）學生在角色扮演和小組討論中，鍛煉了口語表達能力，提高了日語交際能力。

（3）學生在課后拓展學習中，學會了自主查找資料，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學生通過學習交通安全知識，增強了安全意識，認識到遵守交通規(guī)則的重要性。

（2）學生在課堂活動中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

（3）學生在反思總結(jié)中，認識到自己的不足，激發(fā)了自我提升的欲望。

具體分析如下：

1.知識掌握方面：

（1）學生在課堂上通過老師的講解和示范，掌握了“～のは危ないです”句型的用法。在課后練習中，學生能夠正確運用該句型描述事物的危險性，如“自転車に2人で乗るのは危ないです”（自行車載人很危險）。

（2）學生在課堂上通過學習交通安全相關的詞匯，如“自転車”、“危ない”、“遵守”、“信號”等，能夠?qū)⑦@些詞匯正確地應用到實際語境中。例如，在描述遵守交通規(guī)則時，學生能夠說“交通信號を守るのは大切です”（遵守交通信號很重要）。

（3）學生在課堂上了解到自行車載人等行為的危險性，認識到遵守交通規(guī)則的重要性。在課后拓展學習中，學生通過查找資料，進一步了解了交通安全的相關知識，提高了交通安全意識。

2.技能培養(yǎng)方面：

（1）在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生扮演警察、行人等角色，模擬真實場景，提高自己的日語交際能力。

（2）學生在課堂活動中，通過口語表達練習，提高了日語口語表達能力。例如，在小組討論中，學生能夠用日語表達自己的觀點，并聽取他人的意見。

（3）在課后拓展學習中，學生學會了自主查找資料，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。例如，學生通過查找相關網(wǎng)站、書籍等資料，了解交通安全知識，提高自己的知識水平。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學生在學習交通安全知識的過程中，增強了安全意識，認識到遵守交通規(guī)則的重要性。例如，學生在了解到自行車載人等行為的危險性后，自覺遵守交通規(guī)則，確保自身和他人的安全。

（2）在課堂活動中，學生學會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。例如，在小組討論中，學生能夠尊重他人的觀點，傾聽他人的意見，形成良好的團隊氛圍。

（3）在反思總結(jié)中，學生認識到自己的不足，激發(fā)了自我提升的欲望。例如，學生在課后作業(yè)中，能夠認真反思自己的學習過程，找出自己的不足，并提出改進措施。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《交通安全知識手冊》或《日本的交通安全文化》等書籍，這些材料可以提供更多關于交通安全的信息，包括日本特有的交通規(guī)則和習慣。

（2）視頻資源：推薦觀看日本交通安全宣傳片或紀錄片，通過直觀的視頻形式，讓學生了解日本在交通安全方面的措施和成效。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關材料，了解不同文化背景下的交通安全觀念。

（2）學生可以觀看視頻資源，通過對比中日兩國在交通安全方面的差異，思考如何更好地遵守交通規(guī)則，保障自身和他人的安全。

（3）教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和體會，促進學生對交通安全知識的深入理解和應用。

（4）學生可以嘗試用日語撰寫一篇關于交通安全的小文章，總結(jié)自己的學習成果，并分享給同學或老師。

（5）教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在學習中遇到的疑問，以及提供日語學習資源鏈接等。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲挺多的。首先，我覺得教學方法和策略上，我們采用了情景模擬和小組討論的方式，挺有效果的。學生們在模擬生活中常見的場景時，能更直觀地感受到交通安全的重要性，這種直觀教學方式挺受歡迎的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于“～のは危ないです”這個句型的運用還不夠靈活，有時候會忘記句尾的“です”。這說明我們在基礎語法的教學上還需要加強。另外，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)個別學生參與度不高，可能是因為他們不太適應這種互動式的學習方式。這讓我意識到，以后在課堂管理上，需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

教學效果方面，學生們在知識掌握上有了明顯的進步，他們能夠運用新學的句型和詞匯來描述交通安全問題。技能上，他們的口語表達能力和團隊合作能力