16會學也會玩教學設計-2025-2026學年小學心理健康大象版五年級-大象版主備人備課成員設計思路本課程設計以“16會學也會玩”為主題，結合大象版五年級心理健康課程內容，旨在通過游戲和活動，幫助學生學會學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時提升學生的心理素質。課程內容與課本緊密結合，注重實踐性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高心理健康教育實效。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學習效率。

2.增強學生情緒管理能力，學會調節(jié)學習壓力。

3.培養(yǎng)學生合作學習意識，提升團隊協(xié)作能力。

4.增強學生自我認知，樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握有效的學習方法，如時間管理、記憶技巧等。

②引導學生認識到學習中的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學難點，

①幫助學生克服學習中的心理障礙，如拖延、焦慮等。

②指導學生學會在小組合作中溝通與協(xié)作，提高團隊學習效果。

③引導學生建立正確的自我認知，形成積極的學習心態(tài)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的大象版五年級心理健康教材。

2.輔助材料：準備與學習習慣相關的圖片、圖表，以及體現(xiàn)學習樂趣的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備用于時間管理練習的計時器或沙漏。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便進行小組合作學習活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學習方法和樂趣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為學習是什么？如何才能讓學習更有趣？”

展示一些關于學習樂趣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學習的多樣性。

簡短介紹學習方法和樂趣的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學習方法和樂趣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學習方法和樂趣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學習方法的定義，包括時間管理、記憶技巧等。

詳細介紹學習方法的具體組成部分或技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.學習方法和樂趣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學習方法和樂趣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學習方法和樂趣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學習方法和樂趣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用學習方法和樂趣提高學習效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學習方法和樂趣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學習方法和樂趣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學習方法和樂趣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學習方法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調學習方法和樂趣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學習方法和樂趣的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，總結經驗，為后續(xù)學習做好準備。

過程：

讓學生寫下課后反思，包括本節(jié)課的收獲、遇到的問題以及如何改進。

教師收集學生的反思，為后續(xù)教學提供反饋和改進方向。知識點梳理1.學習方法的定義與重要性

-學習方法的定義：系統(tǒng)化的學習策略和技巧，旨在提高學習效率和質量。

-學習方法的重要性：幫助學生更好地掌握知識，提高學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.時間管理技巧

-制定學習計劃：合理規(guī)劃學習時間，確保學習任務按時完成。

-時間分配：根據學習任務的重要性和緊急程度，合理分配時間。

-避免拖延：培養(yǎng)自律意識，克服拖延習慣，提高學習效率。

3.記憶技巧

-復習策略：定期復習所學知識，鞏固記憶。

-聯(lián)想記憶：通過聯(lián)想將新知識與已有知識聯(lián)系起來，提高記憶效果。

-圖像記憶：運用圖像或圖表將抽象知識具體化，增強記憶。

4.學習環(huán)境與工具

-選擇合適的學習環(huán)境：安靜、舒適、光線充足的環(huán)境有助于提高學習效率。

-使用學習工具：如筆記本、電子設備等，提高學習效率。

5.學習心態(tài)與情緒管理

-建立積極的學習心態(tài)：相信自己，保持樂觀，勇于面對挑戰(zhàn)。

-情緒管理：學會調節(jié)情緒，克服焦慮、壓力等負面情緒，保持良好的學習狀態(tài)。

6.合作學習與交流

-分組討論：通過小組合作，共同解決問題，提高學習效果。

-交流與合作：學會傾聽、表達、溝通，提高團隊協(xié)作能力。

7.自我認知與目標設定

-了解自己的學習風格：根據自身特點，選擇適合自己的學習方法。

-設定學習目標：明確學習目標，激發(fā)學習動力，提高學習效果。

8.學習反饋與調整

-定期評估學習效果：通過測試、反思等方式，了解自己的學習進度。

-及時調整學習策略：根據學習反饋，調整學習方法，提高學習效率。

9.學習習慣的培養(yǎng)

-堅持學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，持之以恒。

-自律：培養(yǎng)自律意識，克服誘惑，提高學習效率。

10.學習資源與信息獲取

-利用圖書館、網絡等資源，拓寬知識面。

-學會搜索、篩選、整理信息，提高信息獲取能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《高效學習法》一書，介紹多種學習方法和技巧，幫助學生找到適合自己的學習方式。

-視頻資源：在線教育平臺上的學習技巧視頻，如“如何提高記憶力”、“時間管理技巧”等，通過實際案例展示學習方法和技巧的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間自主閱讀《高效學習法》一書，挑選自己感興趣的學習方法進行實踐。

-觀看學習技巧視頻，結合自己的學習經驗，嘗試將視頻中的方法應用到實際學習中。

-教師可推薦相關書籍和視頻，并在課后提供閱讀和觀看指導。

-學生在閱讀和觀看過程中遇到疑問，可通過課堂提問、線上交流或家庭作業(yè)等方式向教師尋求幫助。

-鼓勵學生記錄自己的學習心得和體會，形成個人學習策略總結，為今后的學習提供參考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學互動的積極性。對于積極參與討論、認真聽講的學生給予正面評價，對于注意力不集中或參與度較低的學生，適時給予提醒和鼓勵。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、廣度、團隊合作精神以及提出解決方案的創(chuàng)造性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，對于討論中存在的問題提出建設性意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對學習內容的掌握程度，根據測試結果分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對這些環(huán)節(jié)進行課后輔導。

4.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評價作業(yè)的質量和完成度。對于完成高質量的作業(yè)給予肯定，對于存在問題的作業(yè)進行個別輔導，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習方法和心理狀態(tài)進行評價。對于能夠有效運用學習方法的學生，指出其優(yōu)點并鼓勵持續(xù)改進；對于學習動力不足或學習方法不當?shù)膶W生，提供個性化的指導和建議，幫助他們找到合適的學習路徑。同時，關注學生的情緒變化，給予心理支持，幫助他們克服學習中的困難。內容邏輯關系1.學習方法的基本概念

①學習方法的定義

②學習方法的重要性

③學習方法的應用領域

2.時間管理技巧

①制定學習計劃

②時間分配策略

③克服拖延的方法

3.記憶技巧

①復習策略

②聯(lián)想記憶法

③圖像記憶法

4.學習環(huán)境與工具

①選擇合適的學習環(huán)境

②使用有效的學習工具

5.學習心態(tài)與情緒管理

①建立積極的學習心態(tài)

②情緒調節(jié)技巧

6.合作學習與交流

①分組討論技巧

②團隊合作精神

7.自我認知與目標設定

①了解自己的學習風格

②設定明確的學習目標

8.學習反饋與調整

①定期評估學習效果

②調整學習策略

9.學習習慣的培養(yǎng)

①堅持學習的重要性

②自律精神的培養(yǎng)

10.學習資源與信息獲取

①利用圖書館資源

②網絡信息搜索與篩選教學反思與改進教學結束后，我會進行一番反思，看看這節(jié)課的效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。比如，我會在課堂上觀察學生的參與度，看他們是否真正理解了學習方法和樂趣的概念。如果發(fā)現(xiàn)有學生顯得不太活躍，我會思考是不是教學方法不夠吸引人，或者是案例選擇不夠貼近學生的實際生活。

此外，我也會反思小組討論的效果。我會思考是否每個學生都有機會發(fā)言，討論是否深入，以及學生們是否能夠從中學