淺談拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)建農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂湘東鎮(zhèn)中中學(xué)糜霞摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)期作用下，很多教師習(xí)慣于黑板、粉筆、教具等最基本的教學(xué)硬件，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，大部分老師都是講授式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)跟不上時(shí)代，這種情況不僅導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，難以做到因材施教，限制了學(xué)生多層次、多角度地獲得知識(shí)信息，而且也限制了教師無法做到利用各種教學(xué)資源的拓展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地?cái)U(kuò)充。但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，能用于初中英語(yǔ)平時(shí)課堂教學(xué)中的資源也越來越多，適當(dāng)?shù)睦媒虒W(xué)資源輔助教學(xué)能提高學(xué)生的參與度。因此，拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，讓英語(yǔ)課堂集聲、文、圖、像于一體，既可以使知識(shí)信息豐富，課堂容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具有吸引力，又可以開闊學(xué)生的眼界。而現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，也催生出了很多新的資源，如：思維導(dǎo)圖，這種表達(dá)發(fā)散性思維的簡(jiǎn)單有效的圖形思維工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系整理得清清楚楚，讓人印象深刻，這是一種非常適用的教學(xué)資源。一些學(xué)習(xí)軟件也為學(xué)生很有幫助，如：英語(yǔ)趣配音，簡(jiǎn)單有趣，可以選取部分電影內(nèi)容進(jìn)行配音，學(xué)生能通過系統(tǒng)評(píng)分知道自己的口語(yǔ)上有哪些不足；百詞斬，可以從圖、音、英語(yǔ)句子線索等方面展示單詞，幫助學(xué)生記單詞；魔方英語(yǔ)，可以幫學(xué)生記單詞、通過視頻學(xué)英語(yǔ)等，容量大，信息豐富；口語(yǔ)100，可以讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，老師可以根據(jù)課本進(jìn)度布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到原汁原味的英語(yǔ)純正發(fā)音。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以迅速勾畫出人物，動(dòng)物，花草樹木等，簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單明了，而又容易操作，英語(yǔ)課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，能幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)；教學(xué)資源；高效課堂一、 教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的開發(fā)利用情況隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，能用于初中英語(yǔ)平時(shí)課堂教學(xué)中的資源也越來越多，適當(dāng)?shù)睦媒虒W(xué)資源輔助教學(xué)能提高學(xué)生的參與度。但是，在資源利用的過程中也有不少的問題需要解決，為了讓教師更好的拓展教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，筆者針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)與利用的問題對(duì)初中英語(yǔ)教師開展了一次調(diào)查。教師們普遍認(rèn)為當(dāng)前使用的英語(yǔ)教學(xué)資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定的幫助，但是幫助不大；他們認(rèn)為目前初中英語(yǔ)教材的配套資料比較缺乏，學(xué)校提供的英語(yǔ)教學(xué)資源也比較匱乏，若不進(jìn)行開發(fā)，現(xiàn)有的教學(xué)資源只能勉強(qiáng)滿足教師的教學(xué)需求。教師們都認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大的提升，會(huì)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與運(yùn)用，即而可提高他們的口語(yǔ)能力，學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)更感興趣，所有教師都認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)與利用會(huì)對(duì)他們的教學(xué)有幫助，最主要是能開拓知識(shí)資源，使課堂更加靈活。教師們都愿意花時(shí)間對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，并希望從學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和閱讀能力的提高這兩個(gè)方面入手。教師們認(rèn)為大家可以一起合作，多開發(fā)與課本教材相關(guān)的文本資源，以實(shí)現(xiàn)開發(fā)出對(duì)學(xué)生有實(shí)質(zhì)性幫助的資源。二、 結(jié)合思維導(dǎo)圖，構(gòu)建農(nóng)村初中英語(yǔ)高效高堂將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語(yǔ)課堂中，能夠讓老師的教和學(xué)生的學(xué)都變得高效，因?yàn)樗先祟惔竽X的思維方式，不僅能夠增強(qiáng)大腦的思維能力，提升注意力和記憶力，還能啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。英語(yǔ)是一門外來語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)有些吃力，這就使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而思維導(dǎo)圖在課堂上的應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升他們的注意力。義務(wù)教育英語(yǔ)教科書教材編寫特點(diǎn)就是以“話題”統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)法為表述話題的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)話題內(nèi)容相關(guān)的交際功能服務(wù)的。話題思維導(dǎo)圖就是圍繞一個(gè)話題將單元的重點(diǎn)詞匯和功能結(jié)構(gòu)分成幾個(gè)知識(shí)塊，在每個(gè)知識(shí)塊中列出列出相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，即用話題統(tǒng)領(lǐng)單元主要詞匯及結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生建立詞匯與話題的語(yǔ)義聯(lián)系，對(duì)單元的重點(diǎn)知識(shí)有總體的把握，構(gòu)建了知識(shí)體系或網(wǎng)絡(luò)化的單元學(xué)習(xí)。如在人教版七年級(jí)上Unit6Doyoulikebananas？一章的話題為食物（food），功能項(xiàng)目是談?wù)搶?duì)食物的喜愛，可設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握通過分類的方式識(shí)記食物類詞匯的學(xué)習(xí)策率。再如，在教學(xué)人教版unit1What’sthematter?SectionA3a閱讀教學(xué)時(shí)，如果能夠結(jié)合課文內(nèi)容，把事件發(fā)展的相關(guān)要素what,who,where,when等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖畫出來，然后加注重點(diǎn)單詞，就能讓人一目了然，學(xué)生可以看著思維導(dǎo)圖，把課文內(nèi)容很好地進(jìn)行retell。這樣圖文并貌，讓學(xué)生覺得有趣，層次清晰，很好地提高了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。三，利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和軟件，構(gòu)建農(nóng)村初中英語(yǔ)高效高堂傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了高分低能，啞巴式英語(yǔ)。形成這樣一種情況，一方面，是由于應(yīng)試教育的緣故，另一方面，也是受限于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)資源的匱乏。隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)村孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式也變得豐富多樣，一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件就可以對(duì)孩子的英語(yǔ)能力提高有很好的輔助效果。如英語(yǔ)趣配音，簡(jiǎn)單有趣；百詞斬，可以多維度地展示單詞，幫助學(xué)生記單詞；口語(yǔ)100，學(xué)生可以根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，老師可以根據(jù)課本進(jìn)度布置作業(yè)，幫助學(xué)生有一口流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，提升初中英語(yǔ)課堂效率在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用簡(jiǎn)單的較為形象準(zhǔn)確的圖形輔助教學(xué)，往往能使教師的教學(xué)效果事半功倍。而簡(jiǎn)筆畫由簡(jiǎn)單的線條組成，制作起來十分簡(jiǎn)單方便，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生根據(jù)老師的要求以家庭作業(yè)的形式事先畫好在紙張上，這樣能夠使學(xué)生都參與到教與學(xué)的活動(dòng)中，迫使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，努力尋求老師的教學(xué)意圖。如在教授新的詞匯時(shí)，可以用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感知并理解新的知識(shí)，迅速引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望。英語(yǔ)中很多詞匯，例如名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞等，都能通過簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)達(dá)到一目了然的效果。如講解七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4Where’smyschoolbag?中的介詞時(shí)，只要畫一張課桌和幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體，就可以讓學(xué)生清楚地理解on,in,under,below,nextto,near,behind,infrontof等詞的意義以及區(qū)別。如果是復(fù)習(xí)，教師在繪畫物體時(shí)，可以故意畫錯(cuò)物體的位置，要求學(xué)生更正；也可以讓一名學(xué)生在黑板上畫，其他人評(píng)議；還可以讓全班學(xué)生一起畫，教師在組行之間來回走動(dòng)進(jìn)行查看。通過這樣的師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地學(xué)習(xí)了所