第1課風格多樣的建筑教學設計-2025-2026學年小學美術贛美版六年級下冊-贛美版課題XX課時1設計意圖本課以“風格多樣的建筑”為主題，旨在引導學生了解我國不同地區(qū)的建筑風格特點，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)建筑和文化的熱愛。通過觀察、比較、分析等活動，提高學生的審美能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標分析本課培養(yǎng)學生審美感知、文化理解、創(chuàng)意實踐和藝術表現(xiàn)等核心素養(yǎng)。通過欣賞和分析不同地域的建筑風格，提升學生的審美鑒賞能力；通過了解建筑背后的文化內涵，增強文化自信和傳承意識；通過動手制作模型，鍛煉創(chuàng)意實踐和動手操作能力；通過表達和分享，提升藝術表現(xiàn)力和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

六年級學生已經具備一定的美術基礎，能夠識別和描述簡單的幾何圖形，對色彩和形狀有一定的感知能力。在之前的學習中，學生對我國傳統(tǒng)建筑如故宮、長城等有一定了解，但關于不同地域建筑風格的系統(tǒng)知識相對匱乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對美術課程普遍保持較高興趣，喜歡通過繪畫、手工等方式表達自己。學生的動手能力和空間想象力較強，但部分學生可能對建筑風格的理解較為抽象，需要具體實例輔助。學習風格上，學生既有偏好直觀體驗的，也有喜歡深入分析的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在理解建筑風格時可能遇到空間概念難以把握的問題，如建筑結構的層次感、立體感等。此外，學生在制作建筑模型時可能面臨材料選擇、切割技巧等方面的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助學生克服學習障礙。教學資源-硬件資源：美術教室、展示板、剪刀、膠水、彩色卡紙、手工紙、彩色鉛筆、水彩筆、尺子、圓規(guī)等。

-課程平臺：贛美版美術教材電子版、多媒體教學設備（電腦、投影儀）。

-信息化資源：圖片庫（不同地域建筑風格圖片）、建筑風格介紹視頻、在線互動平臺。

-教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、動手實踐、模型制作、作品展示交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“風格多樣的建筑”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解哪些不同地域的建筑風格？”“這些建筑風格有什么特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同地域建筑風格的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“風格多樣的建筑”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同地域的建筑圖片或視頻，引出“風格多樣的建筑”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解不同地域建筑風格的特點，如北京的四合院、江南的水鄉(xiāng)、西藏的布達拉宮等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的建筑風格，并引導他們分析這些風格的形成原因。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么不同地域的建筑風格會有所不同？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，并嘗試分析建筑風格的形成原因。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不同地域建筑風格的特點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析和理解建筑風格。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解不同地域建筑風格的特點，掌握分析建筑風格的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“風格多樣的建筑”課題，布置作業(yè)，如讓學生選擇一種自己喜歡的建筑風格，設計一個模型或繪制一幅畫。

提供拓展資源：提供與“風格多樣的建筑”相關的拓展資源，如書籍《中國建筑史》、網(wǎng)站“中國古建筑網(wǎng)”等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“風格多樣的建筑”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古建筑知識：介紹中國古代建筑的歷史背景、建筑風格、典型建筑實例等，如故宮、長城、蘇州園林等。

-地域建筑特色：探討不同地域的建筑風格特點，如南方的水鄉(xiāng)建筑、北方的四合院、西北的窯洞等。

-當代建筑創(chuàng)新：介紹現(xiàn)代建筑設計中的新材料、新工藝、新風格，如綠色建筑、智能建筑等。

-國外建筑風格：簡要介紹世界各地具有代表性的建筑風格，如歐洲的哥特式、巴洛克式、美國現(xiàn)代主義等。

-建筑藝術欣賞：推薦一些建筑藝術欣賞書籍和網(wǎng)站，如《中國建筑藝術史》、《世界建筑史》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《中國建筑藝術史》、《世界建筑史》等書籍，了解建筑藝術的歷史和發(fā)展。

-推薦學生閱讀《建筑美學》等書籍，學習建筑藝術欣賞的方法。

-建議學生關注《建筑時報》、《建筑技藝》等雜志，了解國內外建筑動態(tài)。

-觀影拓展：

-組織學生觀看《故宮》、《中國建筑藝術》等紀錄片，了解中國古代建筑的魅力。

-推薦學生觀看《現(xiàn)代建筑：創(chuàng)新與挑戰(zhàn)》等紀錄片，了解現(xiàn)代建筑的發(fā)展趨勢。

-實踐拓展：

-組織學生參觀當?shù)鼐哂写硇缘墓沤ㄖ颥F(xiàn)代建筑，如古城墻、現(xiàn)代藝術博物館等。

-鼓勵學生參與建筑模型制作活動，通過動手實踐，加深對建筑結構的理解。

-引導學生關注身邊的建筑，如學校、住宅、公共設施等，分析其建筑風格和設計特點。

-研究拓展：

-引導學生開展“家鄉(xiāng)建筑風格調查”活動，了解家鄉(xiāng)建筑的歷史、特點和文化內涵。

-組織學生開展“綠色建筑研究”活動，探討綠色建筑的設計理念、材料選擇、節(jié)能減排等方面。

-鼓勵學生參與“建筑創(chuàng)新設計”競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和設計能力。

-交流拓展：

-組織學生開展“建筑藝術沙龍”，分享自己對建筑藝術的理解和感悟。

-邀請建筑師、設計師等專業(yè)人士來校講座，讓學生了解建筑行業(yè)的最新動態(tài)。

-鼓勵學生參加建筑藝術展覽、講座等活動，拓寬視野，提高審美能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：根據(jù)課本內容，完成相關的練習題，鞏固對建筑風格特點的理解。

2.設計建筑模型：選擇一種自己喜歡的建筑風格，如四合院、水鄉(xiāng)、窯洞等，設計并制作一個建筑模型，展示其特色。

3.撰寫建筑小論文：以“建筑風格與文化傳承”為主題，撰寫一篇小論文，結合所學知識，探討建筑風格與文化之間的關系。

4.拍攝建筑照片：利用周末時間，拍攝家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的建筑照片，并附上簡要的文字說明，分享給同學。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后，教師應及時批改，確保作業(yè)質量。

2.指出問題：在批改過程中，教師應指出學生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、分析不深入等。

3.給出建議：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如查閱資料、深入學習相關知識點等。

4.個性化反饋：針對不同學生的學習情況，教師應給予個性化的反饋，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服不足。

5.課堂展示：在下一節(jié)課，教師可組織學生展示自己的作業(yè)，分享學習心得，促進同學之間的交流與學習。

6.定期總結：在作業(yè)反饋過程中，教師應定期總結學生的作業(yè)情況，了解學生的學習進度，調整教學策略。板書設計①本文重點知識點：

-中國古代建筑風格特點

-不同地域建筑風格差異

-現(xiàn)代建筑發(fā)展趨勢

②關鍵詞句：

-四合院：對稱、封閉、私密

-水鄉(xiāng)：水景、白墻、灰瓦

-窯洞：黃土、冬暖夏涼

-綠色建筑：節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展

-智能建筑：信息化、自動化、智能化

③板書結構：

-標題：風格多樣的建筑

-引言：建筑是人類文明的象征，不同地域的建筑風格反映了各自的文化特色。

-中國古代建筑風格：

-四合院：結構、特點、文化內涵

-江南水鄉(xiāng)：特點、文化背景、代表建筑

-西北窯洞：材料、特點、生活方式

-不同地域建筑風格差異：

-南方建筑：氣候、材料、風格

-北方建筑：氣候、材料、風格

-西部建筑：氣候、材料、風格

-現(xiàn)代建筑發(fā)展趨勢：

-綠色建筑：特點、意義、應用

-智能建筑：特點、意義、應用

-總結：建筑風格與文化的緊密聯(lián)系，以及建筑在現(xiàn)代社會中的重要作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解建筑風格時，結合當?shù)氐臍v史文化，讓學生更加深入地理解建筑背后的故事。

2.創(chuàng)設實踐環(huán)節(jié)：通過讓學生動手制作建筑模型，將理論知識與實際操作相結合，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對建筑風格的理解較為表面，缺乏深入的文化內涵分析。

2.課堂活動組織不夠靈活，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一，主要依靠作業(yè)成績，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.加強文化內涵教育：在講解建筑風格時，注重引導學生挖掘其背后的文化故事，提高學生的文化素養(yǎng)。

2.豐富課堂活動形式：設計更多互動性強、參與度高的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.完善評價體系：結合學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作能力等多方面因素，進行全面評價，關注學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：選擇一種你感興趣的古代建筑風格，如四合院、蘇州園林等，簡要描述其特點，并說明這種風格的形成原因。

答案示例：我選擇了蘇州園林，其特點是園林布局精巧，以水景為中心，亭臺樓閣錯落有致，植物配置講究意境。這種風格的形成原因是受江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文氛圍影響，體現(xiàn)了文人墨客的審美情趣。

2.作業(yè)內容：根據(jù)課本所學，設計一個現(xiàn)代綠色建筑模型，并說明其節(jié)能環(huán)保的設計理念。

答案示例：我設計的綠色建筑模型采用太陽能板和雨水收集系統(tǒng)，實現(xiàn)能源自給自足。此外，建筑采用可回收材料，減少對環(huán)境的影響。設計理念是追求可持續(xù)發(fā)展，減少能源消耗和環(huán)境污染。

3.作業(yè)內容：觀察你所在城市的建筑，找出兩種不同風格的建筑，并分析其特點及背后的文化內涵。

答案示例：我觀察了城市的住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)，住宅區(qū)以多層住宅樓為主，風格簡潔實用；商業(yè)區(qū)則以高樓大廈為主，風格現(xiàn)代時尚。住宅區(qū)體現(xiàn)了對居住舒適度的追求，而商業(yè)區(qū)則反映了城市商業(yè)發(fā)展的繁榮。

4.作業(yè)內容：閱讀課本中關于外國建筑風格的介紹，選擇一種你感興趣的風格，簡要介紹其特點，并說明這種風格對現(xiàn)代建筑