課題第十三課今天我很高興教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康北師大版一年級上冊-北師大版課時安排課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第十三課今天我很高興”為主題，結(jié)合北師大版一年級上冊心理健康課程內(nèi)容，通過互動游戲、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并表達(dá)自己的情緒，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)際操作，貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的心理健康水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情緒管理：學(xué)會識別和表達(dá)不同情緒。

2.社交技能：提升與他人溝通和表達(dá)的能力。

3.自我認(rèn)知：增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自信心。

4.積極態(tài)度：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段，他們的認(rèn)知能力和情緒管理能力還在逐漸形成中。在知識方面，學(xué)生對情緒的基本概念可能較為陌生，但對生活中的喜怒哀樂等情緒體驗(yàn)已有初步感受。在能力上，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來維持學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的自我認(rèn)知和社交技能相對較弱，需要教師引導(dǎo)和示范。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動，容易受到外界刺激影響，因此在課堂上可能會出現(xiàn)注意力分散、情緒波動較大的情況。這對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因?yàn)樾睦斫】嫡n程需要學(xué)生能夠靜心聆聽、積極參與和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。

針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握情緒管理的方法。同時，通過課堂規(guī)則的建立，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為心理健康課程的有效開展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、PPT課件

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校心理健康教育平臺

-信息化資源：情緒表情圖片、動畫視頻、互動游戲軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（情緒表情卡片）、情境模擬道具、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列表情圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中人物的表情，激發(fā)學(xué)生對情緒的認(rèn)識興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是情緒嗎？你們有過哪些不同的情緒？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的情緒知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講解“高興”情緒的定義、表現(xiàn)和影響，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解高興情緒的特點(diǎn)。

-舉例說明：教師通過講述生活中的小故事，讓學(xué)生理解高興情緒在不同情境下的表現(xiàn)和作用。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己高興的時刻，并分析高興情緒給自己帶來的積極影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放情緒表情卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的表情，選擇自己曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒，并簡要描述當(dāng)時的心情。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒的表達(dá)方式。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個生活場景，如“周末去公園玩”，讓學(xué)生分組扮演不同角色，體驗(yàn)高興情緒，并表達(dá)自己的感受。

-教師觀察：教師觀察學(xué)生在模擬過程中的情緒表現(xiàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中識別和表達(dá)高興情緒。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)高興情緒的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中保持積極樂觀的心態(tài)。

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察自己和他人的情緒變化，記錄下至少三個高興的時刻，并思考高興情緒對自己的影響。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的情緒，學(xué)會表達(dá)和管理情緒，并與家長分享所學(xué)知識。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注自己的情緒變化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理繪本：《我的情緒小怪獸》

-情緒表情卡片集

-情緒管理游戲手冊

-情緒日記模板

-心理健康教育網(wǎng)站（非網(wǎng)址）

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與情緒管理相關(guān)的繪本和故事，通過故事中的角色學(xué)習(xí)如何識別和表達(dá)情緒。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行情緒管理角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)情緒表達(dá)和應(yīng)對策略。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化，并嘗試用所學(xué)知識分析情緒產(chǎn)生的原因和應(yīng)對方法。

-小組討論拓展：引導(dǎo)學(xué)生分組討論如何在學(xué)校和家中建立積極的人際關(guān)系，提高情緒管理能力。

-家長參與拓展：邀請家長參與課堂活動，共同學(xué)習(xí)情緒管理技巧，并在家庭中實(shí)踐，以支持孩子的情緒發(fā)展。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的情緒，創(chuàng)作出反映自己情緒體驗(yàn)的作品。

-社會實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀心理健康教育展覽或講座，拓寬他們對心理健康知識的了解。

-情緒管理課程拓展：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)提供的情緒管理課程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升情緒管理能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對情緒管理知識的理解程度，如詢問學(xué)生對高興情緒的認(rèn)識，以及如何在不同情境下表達(dá)高興。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表情變化和互動情況，評估學(xué)生對課程的興趣和投入程度。

-情景模擬：通過情景模擬活動，觀察學(xué)生是否能正確識別和表達(dá)情緒，以及是否能在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠傾聽他人意見、提出自己的觀點(diǎn)以及如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)。

-作業(yè)評價：對學(xué)生的情緒日記或繪畫作品進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-反饋：及時給予學(xué)生正面反饋，肯定他們的進(jìn)步，并對存在的問題提出建設(shè)性的建議。

-調(diào)整教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法適合學(xué)生的需求。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的情緒管理和心理健康發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于情緒管理的認(rèn)識比我想象的要深入，他們在討論中能夠積極地分享自己高興的時刻，這讓我挺高興的。但是，也有點(diǎn)小遺憾，比如在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是有點(diǎn)放不開，可能是因?yàn)槟昙o(jì)小，不太敢表達(dá)自己的情緒。

教學(xué)方法上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這些活動確實(shí)讓學(xué)生們更投入了。但是，我也意識到，對于一年級的孩子來說，有些活動可能還是太復(fù)雜了，需要簡化。

在課堂管理上，我注意到學(xué)生們在課堂上的注意力有時會分散，這說明我需要更