人教版PEP小學5年級上冊英語Unit5單元教案1授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教學內容人教版PEP小學5年級上冊英語Unit5：MyFamily

本單元主要圍繞家庭成員展開，包括家庭成員的稱呼、介紹以及家庭成員之間的關系。內容包括：1.家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等；2.家庭成員的介紹：Howmanypeoplearethereinyourfamily?；3.家庭成員之間的關系：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下家庭成員關系的表達方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習家庭成員的稱呼和介紹。

3.增強學生的合作與交流能力，通過小組活動分享家庭信息，促進同學間的互動。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過查閱資料和自我評價，學習更多家庭成員的稱呼和關系表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基礎的英語單詞和短語，如：my,is,a,are,they等。在語法方面，學生已經能夠使用現在時態(tài)進行簡單句的構成。在家庭成員的稱呼方面，學生可能已經接觸過一些基本的家庭成員名稱，如：mother,father,brother,sister等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于家庭這一主題有著天然的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速吸收新知識。學習風格上，學生既有主動探索的，也有需要教師引導的。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而其他學生可能更喜歡動手實踐和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習家庭成員的稱呼和介紹時，可能會遇到以下困難：

-對于某些家庭成員的稱呼不熟悉，容易混淆；

-在描述家庭成員時，可能會遇到語法結構上的困難，如正確使用be動詞和冠詞；

-在小組活動中，可能存在語言表達不流利或交流不充分的問題；

-對于不同文化背景下的家庭關系表達方式理解不足，可能會影響交流效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版PEP小學5年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關的圖片，如不同家庭成員的圖片，以及家庭結構圖；相關視頻，展示不同文化中家庭生活的片段。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和圖片。

4.教學活動材料：準備卡片，用于學生進行家庭成員稱呼的配對游戲。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示家庭照片，引導學生分享自己家庭的成員和日常生活。

2.提問：“Doyouknowthenamesofyourfamilymembers?Canyouintroduceyourfamilytous?”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并板書家庭成員的稱呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師用PPT展示家庭成員的圖片，引導學生觀察并說出家庭成員的稱呼。

2.教師講解現在時態(tài)的構成，強調be動詞的使用。

3.教師示范如何用英語介紹家庭成員，如：“Mymotherisateacher.Sheistallandbeautiful.”

4.學生跟隨教師一起練習，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.教師展示家庭結構圖，講解家庭成員之間的關系，如：brotherandsister,motherandfather等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)卡片，卡片上寫有家庭成員的稱呼。

2.學生將卡片上的稱呼與對應的圖片匹配，鞏固家庭成員的稱呼。

3.教師提問：“Whoisthisperson?Whatishis/herjob?”

4.學生回答問題，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.教師組織小組活動，每個小組選擇一張家庭照片，用英語介紹照片中的家庭成員。

6.小組之間互相評價，教師給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Canyouintroduceyourfamilytous?”

2.學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生用英語描述自己的家庭。

3.教師糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，用英語介紹自己的家庭。

2.其他學生傾聽并記錄，教師評價學生的表現。

3.教師提問：“Whatdidyoulearntoday?Doyouthinkit’seasyordifficult?”

4.學生回答問題，教師總結本節(jié)課的重點內容。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調家庭成員的稱呼和介紹。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家庭。

3.教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言表達能力。

教學時長：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確說出家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-學生能夠運用現在時態(tài)介紹家庭成員，如：“Mymotherisateacher.Sheistallandbeautiful.”

-學生能夠識別并描述家庭結構圖中的家庭成員關系，如brotherandsister,motherandfather等。

2.語言技能：

-學生的英語口語表達能力得到提升，能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型。

-學生的聽力理解能力增強，能夠聽懂教師和同學的英語對話。

-學生的閱讀理解能力提高，能夠閱讀并理解與家庭相關的英語短文。

3.交際能力：

-學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和家庭介紹。

-學生在小組活動中能夠與同學合作，共同完成任務。

-學生在課堂提問和回答環(huán)節(jié)中，能夠積極參與，表達自己的觀點。

4.文化意識：

-學生對西方文化中家庭關系的表達方式有了初步的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下家庭關系的多樣性。

-學生在交流中能夠尊重他人的家庭觀念，增進跨文化交流。

5.學習策略：

-學生通過本節(jié)課的學習，掌握了英語學習的有效方法，如：詞匯記憶、語法練習、聽力訓練等。

-學生能夠根據自身情況，調整學習方法，提高學習效率。

-學生在課后能夠主動復習所學內容，鞏固知識。

6.自主學習能力：

-學生在課堂學習中，能夠主動思考，提出問題。

-學生在課后能夠自主查找資料，拓展知識面。

-學生在遇到困難時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法。

7.情感態(tài)度：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在課堂上表現出積極的學習態(tài)度，勇于表達自己。

-學生在交流中能夠尊重他人，展現出良好的團隊合作精神。板書設計①知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-be動詞形式：is,are

-現在時態(tài)句子結構：主語+be動詞+賓語+描述性內容

②詞：

-familymembers

-relationship

-teacher

-doctor

③句型：

-Mymotherisateacher.

-Myfatherisadoctor.

-Therearethreepeopleinmyfamily.

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭介紹：學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭，包括家庭成員的稱呼、職業(yè)和家庭成員之間的關系。要求使用本節(jié)課所學的家庭成員稱呼和現在時態(tài)。

2.家庭成員配對練習：學生將家庭成員的稱呼卡片與對應的圖片配對，鞏固家庭成員的稱呼。

3.家庭情景對話：學生與家長一起進行家庭情景對話練習，模擬在家庭中介紹家庭成員的情景。

作業(yè)反饋：

1.教師在課后及時批改學生的家庭介紹短文，檢查學生是否正確運用了家庭成員的稱呼和現在時態(tài)。

2.對于家庭成員配對練習，教師檢查學生是否正確匹配了家庭成員的稱呼和圖片，并注意學生的拼寫和語法錯誤。

3.對于家庭情景對話，教師通過錄音或現場觀察的方式，評估學生的口語表達能力和實際運用能力。

反饋內容：

1.對于家庭介紹短文，教師指出學生存在的語法錯誤、拼寫錯誤，并提供正確的改正方式。

2.對于家庭成員配對練習，教師鼓勵學生注意家庭成員稱呼的拼寫和發(fā)音，并提醒學生注意不同家庭成員之間的關系。

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