小學六年級語文升學測試題庫（含解析）前言小學六年級語文升學測試是對小學階段語文知識與能力的綜合考查，涵蓋基礎知識積累、閱讀理解、寫作表達三大核心板塊。本題庫結合升學考高頻考點與典型題型，通過“例題+解析+思路”的形式，幫助學生夯實基礎、突破難點，提升應試能力與語文素養(yǎng)。第一部分基礎知識積累與運用一、字詞辨析（易錯字、近義詞、成語運用）題型1：易錯字辨析例題：請選出書寫正確的一項（）A.千均一發(fā)B.別出心栽C.暴露無遺D.忘乎所已解析：本題考查易錯字的字形辨析。A項“千均一發(fā)”錯誤，應為“千鈞一發(fā)”（“鈞”是古代重量單位，形容情況危急）；B項“別出心栽”錯誤，應為“別出心裁”（“裁”指設計、籌劃，意為獨創(chuàng)一格）；D項“忘乎所已”錯誤，應為“忘乎所以”（“所以”指原來的樣子，意為因過度興奮或得意而忘了言行分寸）；正確答案為C。解題思路：結合字義記憶字形，如“鈞”與重量相關，“裁”與設計相關，可通過組詞、聯(lián)想語境強化記憶。題型2：近義詞辨析例題：依次填入句中橫線的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）他的演講十分______，讓聽眾深受觸動。（2）老木匠______的手藝，贏得了大家的稱贊。A.精彩精湛B.精湛精彩C.精美精彩D.精彩精美解析：本題考查近義詞的語境運用?！熬省眰戎乇憩F(xiàn)內容出色（如演講、表演）；“精湛”側重技藝高超（如手藝、技術）；“精美”側重外觀精致（如工藝品、包裝）。第（1）句形容演講，用“精彩”；第（2）句形容手藝，用“精湛”。正確答案為A。解題思路：分析詞語的側重點（內容/技藝/外觀），結合語境中的對象（演講/手藝）選擇。題型3：成語運用例題：下列句中成語使用錯誤的一項是（）A.他忐忑不安地等待著考試成績的公布。B.小明囫圇吞棗地看完了這本名著，根本沒理解內涵。C.聯(lián)歡會上，同學們栩栩如生地表演了課本劇。D.他居高臨下的態(tài)度，讓大家很不舒服。解析：本題考查成語的語境理解。A項“忐忑不安”形容心神不定，符合等待成績的心情，正確；B項“囫圇吞棗”比喻讀書不加分析，符合“沒理解內涵”的語境，正確；C項“栩栩如生”形容藝術形象逼真，不能用于形容“表演”（表演是動態(tài)的、人的行為），可改為“惟妙惟肖”；D項“居高臨下”形容態(tài)度傲慢，符合語境，正確。錯誤選項為C。解題思路：明確成語的適用對象（如“栩栩如生”用于藝術形象，“惟妙惟肖”用于模仿、表演），結合語境判斷。二、句子運用（病句、句式、修辭）題型1：病句修改例題：修改病句：“為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了安全教育。”解析：本題考查病句類型中的否定不當?！胺乐埂北旧砗穸ㄒ馕叮ㄗ柚鼓呈掳l(fā)生），與“不再”雙重否定表肯定，邏輯矛盾。應改為：“為了防止這類事故發(fā)生，我們加強了安全教育。”（或刪去“防止”，改為“為了這類事故不再發(fā)生……”）解題思路：識別“防止/避免/杜絕”等詞與否定詞（不/無/沒）的搭配陷阱，簡化句子邏輯（如“防止事故發(fā)生”是合理的，“防止事故不發(fā)生”則矛盾）。題型2：句式轉換（轉述句）例題：將直述句改為轉述句：媽媽對我說：“明天我要出差，你自己照顧好自己?！苯馕觯褐笔龈霓D述需注意三點：①改標點（冒號、引號→逗號）；②改人稱（“我”→“她”，“你”→“我”）；③保持原意。修改后：媽媽對我說，明天她要出差，讓我自己照顧好自己。解題思路：把自己代入轉述者的角色，調整人稱（如說話人是媽媽，“我”指媽媽，“你”指“我”自己），確保邏輯通順。題型3：修辭手法辨析與運用例題：判斷下列句子的修辭手法：“桂花開了，十里之外都能聞到香味。”（）A.比喻B.擬人C.夸張D.排比解析：“十里之外聞到香味”是對桂花香氣的夸大描述，屬于夸張（擴大夸張）。比喻需有本體、喻體；擬人需賦予事物人動作/情感；排比需三個及以上結構相似的句子。故答案為C。解題思路：回憶修辭手法的定義（夸張：對事物特征作夸大/縮小描述），結合句子內容判斷。三、古詩文積累（默寫、理解性默寫、詩意賞析）題型1：直接默寫例題：默寫《石灰吟》的后兩句：________________，________________。解析：正確答案：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！毙枳⒁狻皽啞保ú灰獙懗伞盎臁保ⅰ扒灏住保ㄖ父呱星椴?，非字面意思）的書寫。解題思路：熟練背誦全詩，重點關注易錯字（如“渾”“碎”），結合詩意記憶（石灰即使粉身碎骨也不畏懼，要留下清白品格）。題型2：理解性默寫例題：《竹石》中表現(xiàn)竹子堅韌不拔、扎根破巖的詩句是：“________________，________________。”解析：詩句為“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！薄耙Фā薄傲⒏薄捌茙r”體現(xiàn)竹子扎根之深、意志之堅，符合題意。解題思路：理解題干要求（“堅韌不拔、扎根破巖”），對應詩句中“立根破巖”的意象，鎖定《竹石》的前兩句。題型3：詩意賞析例題：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達了詩人怎樣的情感？解析：詩句出自王維《送元二使安西》，通過“勸酒”的細節(jié)，表達了詩人對友人遠行的牽掛、不舍，以及對友人前路孤獨的擔憂（“西出陽關無故人”點明友人此行的寂寞）。解題思路：結合詩題（送別詩）、關鍵詞（“更盡一杯酒”的勸留、“無故人”的孤獨），分析詩人的情感（惜別、牽掛）。第二部分閱讀理解（文言文+現(xiàn)代文）一、文言文閱讀（以《學弈》片段為例）閱讀材料：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。題型1：字詞解釋例題：解釋“通國之善弈者也”中“善”的意思。解析：“善”在此處意為“善于、擅長”（結合語境：弈秋是全國擅長下棋的人）。解題思路：聯(lián)系課內文言文字詞的積累（如“善哉乎鼓琴”中“善”是“好”，但此處語境不同，需結合“弈者”判斷為“擅長”），或通過組詞法（“善弈”→“擅長下棋”）推斷。題型2：句子翻譯例題：翻譯“雖與之俱學，弗若之矣?！苯馕觯褐攸c字詞：“雖”（雖然）、“之”（代詞，指專心學習的那個人）、“俱”（一起）、“弗若”（不如）。譯文：雖然他和（專心的人）一起學習，卻不如那個人（學得好）。解題思路：逐字翻譯（保留原意），調整語序使語句通順（如“弗若之矣”→“不如那個人”）。題型3：內容理解例題：兩人學弈的結果不同，原因是什么？解析：一人“專心致志，惟弈秋之為聽”（專心學習）；另一人“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（三心二意）。結果不同的原因是學習態(tài)度不同（而非智力差異，文中“非然也”點明）。解題思路：從文中找兩人的行為描寫（“專心致志”vs“思援弓繳”），對比分析態(tài)度差異，結合結尾“非然也”排除“智力”因素。二、現(xiàn)代文閱讀（以“親情成長類”記敘文為例）閱讀材料（節(jié)選）：那天，媽媽突然發(fā)燒，臉色蒼白地躺在床上。我看著她難受的樣子，心里像被針扎一樣。以往都是媽媽照顧我，現(xiàn)在，我決定學著照顧她。我先找來體溫計，顫巍巍地給媽媽量體溫……（后文寫熬粥、喂藥、守夜等過程，結尾寫媽媽醒來后欣慰的笑容，“我”覺得自己長大了）題型1：詞語理解（語境義）例題：“心里像被針扎一樣”中的“針扎”在文中是什么意思？解析：“針扎”并非實際的針刺，而是形容“我”看到媽媽生病時，內心心疼、焦急、難受的感受（通過比喻手法，把抽象的心情具象化）。解題思路：結合上下文（媽媽發(fā)燒難受，“我”決定照顧她），分析詞語的情感色彩（心疼媽媽），明確其比喻義（心理感受）。題型2：句子賞析（動作描寫）例題：賞析句子：“我先找來體溫計，顫巍巍地給媽媽量體溫……”解析：“找”“顫巍巍”“量”是動作描寫，“找”體現(xiàn)“我”的主動（想照顧媽媽）；“顫巍巍”生動寫出“我”第一次照顧媽媽時的緊張、笨拙，卻又充滿關切，表現(xiàn)了“我”的成長（從被照顧者變?yōu)檎疹櫿撸?。解題思路：識別描寫手法（動作描寫），分析關鍵詞（“顫巍巍”的神態(tài)/動作效果），聯(lián)系人物情感（心疼媽媽、嘗試承擔責任）。題型3：內容概括與主旨例題：請概括文章主要內容，并說說“我”為什么覺得“長大了”。解析：主要內容：媽媽生病，“我”第一次嘗試照顧她（量體溫、熬粥、喂藥等），最終媽媽康復，“我”體會到責任與擔當?！伴L大了”的原因：“我”從依賴媽媽的孩子，變?yōu)橹鲃映袚熑巍⒄疹櫽H人的人，學會了關心他人，懂得了責任的意義。解題思路：概括內容時，包含“人物、事件起因、經過、結果”；分析“長大”時，結合“行為變化”（從被照顧到照顧人）和“心理變化”（從懵懂到有責任感）。第三部分寫作表達（以“那一刻，我長大了”為例）作文題目“那一刻，我長大了”要求：①寫一件具體的事；②寫出“那一刻”的細節(jié)與感受；③表達真情實感，不少于500字。寫作解析與思路一、選材建議選擇生活中的“小事件”，體現(xiàn)“成長”的轉折：家庭場景：照顧生病的父母、獨立完成一頓飯、為家人準備驚喜；校園場景：克服演講的緊張、幫助同學解決困難、在競賽中堅持到底；社會場景：主動給老人讓座、幫助陌生人、參與公益活動。（示例：選“照顧生病的媽媽”，如前文閱讀材料的情境，聚焦“量體溫、熬粥”等細節(jié)，體現(xiàn)從“被照顧”到“照顧人”的轉變。）二、結構建議1.開頭：點題+鋪墊（如“我曾以為‘長大’是身高的增長，直到那天，我才真正懂得……”）；2.中間：詳細寫事件經過（細節(jié)描寫：媽媽的神態(tài)、我的動作/心理），突出“那一刻”的轉折（如媽媽醒來后欣慰的笑，或我突然意識到“責任”的瞬間）；3.結尾：升華主題（如“那一刻，我明白了長大不是年齡的增長，而是學會了擔當與愛”）。三、高分技巧細節(jié)描寫：用動作、神態(tài)、心理描寫刻畫“那一刻”（如“我端著粥，手微微抖著，媽媽的睫毛顫