在中職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”平頂山市工業(yè)學(xué)校張曉素在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中，“學(xué)習(xí)能力”核心素養(yǎng)聚焦學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性、方法性、持續(xù)性和遷移性，是銜接基礎(chǔ)英語與職業(yè)場景應(yīng)用、適配中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（重實(shí)踐、強(qiáng)具象）的關(guān)鍵素養(yǎng)。針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不足、積極性不高的現(xiàn)狀，在教學(xué)中采用如下方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：一、夯實(shí)基礎(chǔ)：降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生“能學(xué)會”（一）精準(zhǔn)分層，適配基礎(chǔ)差異1.課前摸底分類：通過簡單測試（詞匯量、基礎(chǔ)句型識別）將學(xué)生分為“基礎(chǔ)薄弱組”（僅掌握少量核心詞匯，無法完成簡單對話）、“基礎(chǔ)一般組”（能識別基礎(chǔ)詞匯，可跟讀簡單句型），避免“一刀切”教學(xué)。2.分層任務(wù)設(shè)計：-薄弱組：聚焦“認(rèn)讀+模仿”，如“會讀10個職業(yè)核心詞匯（nurse/chef/engineer）+跟讀1個基礎(chǔ)句型（Thisismyjob.）”；-一般組：聚焦“認(rèn)讀+簡單運(yùn)用”，如“會讀10個詞匯+用句型描述自己的專業(yè)（Iamanursingstudent.）”；-進(jìn)階任務(wù)（可選）：基礎(chǔ)較好學(xué)生可嘗試“用2個句型編寫1句職業(yè)相關(guān)對話”，不強(qiáng)制要求，避免挫敗感。（二）簡化知識體系，聚焦“高頻實(shí)用”1.詞匯教學(xué)：優(yōu)先職業(yè)相關(guān)核心詞：舍棄復(fù)雜生僻詞，聚焦中職學(xué)生未來職業(yè)場景高頻詞（如服務(wù)類“welcome/help/check-in”、技術(shù)類“computer/machine/operation”），結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計詞匯表（如護(hù)理專業(yè)重點(diǎn)記“patient/medicine/nurse”，計算機(jī)專業(yè)重點(diǎn)記“keyboard/mouse/program”），讓學(xué)生感受到“學(xué)了有用”。2.語法教學(xué)：“口訣化+碎片化”突破：不系統(tǒng)講解語法規(guī)則，而是針對核心句型（如主系表、一般現(xiàn)在時）設(shè)計簡單口訣（如“be動詞用法：我用am，你用are，is跟著他她它”），每節(jié)課僅突破1個語法點(diǎn)，結(jié)合例句反復(fù)操練（如“Iamastudent.Heisateacher.”），避免學(xué)生因復(fù)雜規(guī)則產(chǎn)生抵觸。3.教學(xué)工具：具象化輔助：用圖片、實(shí)物、動作輔助教學(xué)（如教“fork”時展示叉子，教“run”時做跑步動作），搭配拼音標(biāo)注（如“nurse呢兒斯”）、慢速跟讀音頻，降低認(rèn)讀難度；推薦“百詞斬職業(yè)英語版”“英語流利說入門級”等APP，提供可視化、趣味性學(xué)習(xí)載體。二、激活興趣：強(qiáng)化正向反饋，讓學(xué)生“想學(xué)會”（一）場景化教學(xué)：讓英語“有用又好玩”1.職業(yè)場景模擬：結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)計互動場景，如：-護(hù)理專業(yè)：“模擬給外籍患者簡單問診（What’swrongwithyou?）”；-酒店專業(yè)：“模擬接待外籍客人辦理入?。–anIhelpyou?）”；-通用場景：“職場問路、自我介紹、點(diǎn)餐”等，讓學(xué)生在“做事”中用英語，而非單純“背英語”。2.游戲化課堂活動：設(shè)計低門檻、高參與度的游戲，如：-詞匯類：“單詞接龍（職業(yè)相關(guān)）”“看圖猜詞（展示職業(yè)圖片，猜英文單詞）”；-句型類：“句型填空大闖關(guān)（I____a____student.填入am/nursing/computer等）”“角色扮演抽獎（完成對話模擬可抽小獎品）”；-小組競賽：將學(xué)生分成4-6人小組，每完成一個任務(wù)（如跟讀、對話展示）給小組加分，課后評選“最佳參與小組”，獎勵貼紙、小文具等，用集體榮譽(yù)感帶動個體積極性。（二）正向激勵：放大每一點(diǎn)進(jìn)步1.多元評價，不唯分?jǐn)?shù)：將“課堂參與度（如主動舉手跟讀、參與游戲）”“任務(wù)完成度（如按時提交詞匯默寫、參與小組活動）”“進(jìn)步幅度（如從不會讀到會讀5個單詞）”納入評價體系，而非僅看測試分?jǐn)?shù)。2.即時反饋，精準(zhǔn)鼓勵：-課堂上：學(xué)生完成簡單任務(wù)（如讀對1個單詞）時，用具體語言表揚(yáng)（“你今天讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，比上次進(jìn)步太大了！”“這個單詞記得很牢，太用心了！”），避免籠統(tǒng)的“你真棒”；-課后：在作業(yè)本上批注鼓勵性語言（“這10個單詞都寫對了，繼續(xù)保持！”“句型運(yùn)用有進(jìn)步，下次可以試試加一個新單詞哦”），讓學(xué)生感受到被關(guān)注。3.樹立“小榜樣”：邀請進(jìn)步明顯的學(xué)生分享“自己怎么記住單詞的”“怎么練習(xí)句型的”，用身邊人的案例讓其他學(xué)生覺得“他能做到，我也可以”，避免“英語太難，我學(xué)不會”的負(fù)面暗示。三、賦能能力：傳授實(shí)用方法，讓學(xué)生“會學(xué)習(xí)”（一）簡化學(xué)習(xí)方法，降低自主學(xué)習(xí)門檻1.詞匯記憶：“場景聯(lián)想+重復(fù)鞏固”：教學(xué)生將單詞與職業(yè)場景綁定（如記“chef”時，聯(lián)想餐廳廚師做飯的畫面），每天僅要求記憶5-10個單詞，通過“課前3分鐘聽寫（僅聽寫已學(xué)單詞）”“課后APP打卡（5分鐘跟讀）”重復(fù)鞏固，避免“一次性記大量單詞導(dǎo)致遺忘”。2.句型學(xué)習(xí)：“跟讀+替換”：讓學(xué)生先跟讀標(biāo)準(zhǔn)音頻（慢速、反復(fù)），再進(jìn)行簡單替換練習(xí)（如基礎(chǔ)句型“Ilike____.”，替換為“Ilikenursing.”“Ilikecomputers.”），無需復(fù)雜變形，培養(yǎng)“舉一反三”的基礎(chǔ)能力。3.錯題處理：“簡化錯題本”：讓學(xué)生用錯題本僅記錄“錯誤單詞/句型+正確形式”（如“nures→nurse”“Iis→Iam”），每周花10分鐘復(fù)盤，不要求寫復(fù)雜解析，重點(diǎn)強(qiáng)化記憶。（二）逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，不急于求成1.從“被動跟學(xué)”到“主動嘗試”：初期由教師帶領(lǐng)完成所有任務(wù)（跟讀、游戲、練習(xí)），后期逐步放手，如讓學(xué)生自主選擇“今天想記哪個職業(yè)單詞”“想?yún)⑴c哪個小組活動”，給予有限選擇權(quán)，激發(fā)參與感。2.設(shè)置“微目標(biāo)”，積累成就感：每節(jié)課給學(xué)生設(shè)定“可完成的小目標(biāo)”（如“今天學(xué)會3個單詞+1個句型”），課后讓學(xué)生勾選“已完成”，并在班級公示“完成率”，讓學(xué)生感受到“只要努力就能做到”，逐步建立學(xué)習(xí)自信。四、機(jī)制保障：優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“能堅持”（一）營造包容氛圍，消除畏難情緒1.允許“犯錯”：明確告訴學(xué)生“英語學(xué)習(xí)就是不斷犯錯、不斷改正的過程，敢說、敢嘗試就是進(jìn)步”，避免因?qū)W生發(fā)音不準(zhǔn)、句型錯誤而批評指責(zé)，多用“沒關(guān)系，再試一次”“這個想法很好，稍微調(diào)整一下會更棒”引導(dǎo)。2.降低展示壓力：小組活動后，允許學(xué)生“自愿展示”，不強(qiáng)制單個學(xué)生發(fā)言；對于主動展示的學(xué)生，無論表現(xiàn)如何，均給予表揚(yáng)，鼓勵更多學(xué)生參與。（二）聯(lián)動家校+職業(yè)場景，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力1.家校溝通：傳遞“小進(jìn)步”：定期通過家長群反饋學(xué)生的具體進(jìn)步（如“XX同學(xué)今天主動跟讀了3個單詞，比之前積極多了”“XX同學(xué)在小組活動中表現(xiàn)很活躍，值得表揚(yáng)”），爭取家長支持，避免家長因“成績差”否定學(xué)生，共同營造正向氛圍。2.鏈接職業(yè)發(fā)展：明確“學(xué)習(xí)價值”：邀請企業(yè)一線員工（如會基礎(chǔ)英語的收銀員、護(hù)士）進(jìn)課堂分享“英語在工作中的用處”，或播放短視頻（如“外籍顧客到餐廳點(diǎn)餐，會英語的服務(wù)員高效溝通”），讓學(xué)生直觀感受到“學(xué)好英語能提升職業(yè)競爭力”，而非“為了考試而學(xué)”。（三）優(yōu)化課堂節(jié)奏，避免疲勞感1.短課時+多互動：每節(jié)課將知識點(diǎn)拆分為10-15分鐘的小模塊，中間穿插5分鐘游戲、跟讀或小組討論，避免長時間單向講解導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。2.多用“可視化”工具：用PPT、動畫、短視頻替代枯燥的板書，如教“職業(yè)詞匯”時播放不同職業(yè)的工作場景視頻，教“句型”時用漫畫展示對話場景，提升課堂趣味性。中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心重建