9、《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計（第一課時）執(zhí)教：徐梅教學(xué)目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。3、正確評價三個小動物，明白不同做法會有不同結(jié)果的道理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)重難點：認識并正確書寫生字。明白不同做法會有不同結(jié)果的道理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)準備：小黑板，教學(xué)課件教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)目標：1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。2、學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：認識并正確書寫生字。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，揭示課題1、談話：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生答）誰能說一說我們都聽過哪些童話故事？（《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！贰ⅰ独呛托⊙颉?、《狐貍和烏鴉》、、、）今天老師給大家新帶來一個童話故事《三袋麥子》，請大家把書翻到138頁。（板書課題）二、朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：齊讀課題，你有什么想要問的？（生1：三袋麥子是從哪里來的？師：是別人送的。生2：麥子是誰送的？他都送給了誰？生3：為什么是三袋麥子？是不是要送給三個人？生4：這三袋麥子最后都怎么樣了？……）（板書1、哪來的？2、送給誰？3、最后怎樣？）過渡：同學(xué)們真愛問問題，問得非常好！下面讓我們一起走進課文，去尋找問題的答案。首先老師檢查小朋友們生字預(yù)習(xí)得怎么樣？三、檢查生字預(yù)習(xí)情況：：（1）、出示小黑板，分別請同學(xué)認讀。（紅色拼音在前，要認的黑色拼音在后）（2）、請小老師教讀，認準字音。（3）、自由朗讀生字，四人小組討論怎么記住紅色拼音的字（可以分別運用加一加，減一減，換一換等加以認識生字）。（4）、接受學(xué)生匯報識字方法，注意區(qū)別形近字。（5）、整體朗讀生字，記住它們。四、初讀課文，整體感知：1、生字寶寶送入課文里，自由朗讀課文，讀準字音。2、讀后反饋，解決之前朗讀課題時的質(zhì)疑問題。（1）、課文主要講了，（）送給（）、（）、（）各一袋麥子。（2）、小豬把麥子磨成（），做成各種個樣的（）吃了；小牛把麥子（）慢慢吃；而小猴則把麥子（），一年后收獲了滿滿一囤麥子。過渡：孩子們，了解了課文大概內(nèi)容，咱么把生字寶寶從課文中提出來你還能認識嗎？五、再讀生字，書寫生字：1、再次認讀生字，鞏固生字認識情況。2、重難點生字筆順筆畫指導(dǎo)。3、生字娃娃找朋友。（在認識生字，并會書寫的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子給生字組與課文不同的詞。）六、課時總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這篇童話故事，認識了生字寶寶，了解了課文大概內(nèi)容，那么課文除了告訴我們這個故事，還想讓我們明白什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、作業(yè)1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抄寫課后生字、詞語?！度溩印方贪福ǖ诙n時）教學(xué)目標：=1\*GB2⑴能在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。=2\*GB2⑵能根據(jù)課文的語言材料講好這個故事。=3\*GB2⑶在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。重點難點1．抓住關(guān)鍵詞句體會小豬、小牛、小猴的形象。2．指導(dǎo)根據(jù)不同的角色有感情的朗讀。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入：1、孩子們，上節(jié)課我們認識了童話故事《三袋麥子》的生字寶寶，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，請大家把書翻到138頁。（板書課題）看，你能準確叫出這些生字娃娃的名字嗎？（出示幻燈片）2、朗讀生字。（讀來聽聽，棒極了，既準確又宏亮，掌聲送給自己）精讀課文：過渡：現(xiàn)在，我們一起走進課文：=1\*GB4㈠學(xué)習(xí)1——4段：1、學(xué)習(xí)1段：師讀第1段：=1\*GB3①第1段就告訴我們課文的主要人物是？(板書：小豬、小牛、小猴。出示幻燈片)=2\*GB3②它們之間發(fā)生了什么事？三袋麥子是一樣的嗎？（出示幻燈片）=3\*GB3③土地爺爺為什么送麥子？過渡：土地爺爺送給三個小動物的麥子明明是一樣的，可到了它們的眼里卻不太一樣，小朋友們自由朗讀課文，看看它們分別看到的是什么？學(xué)生帶著問題自讀課文2－4自然段：小豬：金燦燦的麥子小牛：飽滿的麥粒小猴：上等的麥種過渡：你從哪里看出來的？我從第二段看出……,（出示幻燈片）孩子們，咱們讀讀這三個短語吧，體會它們的不同。一樣的麥子，看的動物不一樣，麥子也不一樣了，因此它們處置麥子的方式也不一樣了，那么，它們分別是怎么做的呢？三個動物處置麥子的方式有什么不同？體會它們的心情。=1\*GB3①學(xué)習(xí)2段，小豬是怎么做的？（點擊幻燈片）做成食品（板書“吃”，出示幻燈片）。金燦燦是什么樣子的？多誘人呀，小豬一定眼前一亮，它的心情如何？（開心）誰來讀讀？它不但開心還很著急呢？書上哪個詞語最能代表它的心情？（解釋迫不及待）想象小豬會用麥子做哪些食品呢？這是一個又愛吃又會做的小豬呀。=2\*GB3②學(xué)習(xí)3段，小牛是怎么做的？（點擊幻燈片）我要先把它保存起來（板書“存”，出示幻燈片），等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這東西。（輕輕讀，用先……再…….造句。）怎么保存？為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。這又是一頭什么樣的小牛呢？（有條有理有計劃，有備無患）哪位小朋友愿意來讀讀這位做事有計劃的小牛？=3\*GB3③學(xué)習(xí)4段，小猴怎么做？全種下地（板書“種”，出示幻燈片），雖然這段描述小猴的語言比較少，想象一下，小猴可能是想到了什么才決定把麥子種下去？小猴想得可真長遠呀！小結(jié)并過渡老師：（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子？學(xué)生：做成食品老師：小牛把麥子？學(xué)生：保存起來老師：小猴把麥子？學(xué)生：全種下了地一年以后，土地爺爺又拜訪了他們，這三袋麥子現(xiàn)在怎樣了呢？土地爺爺對他們的做法又怎么評價呢？（點擊幻燈片）3、學(xué)生帶著問題默讀6－9自然段：（1）、我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家，看看小豬怎么對土地爺爺說。（點擊幻燈片）老師：指名讓學(xué)生讀第六自然段（學(xué)生讀完出示課件）誰有本事把舔嘴唇這個動作也加上去，讀一遍小豬的話？我們看到了一只什么樣的小豬？（板書：憨厚可愛）土地爺爺有什么反應(yīng)呢？學(xué)生：哈哈大笑（點擊幻燈片）老師：土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢？如果你就是土地爺爺你準備對小豬說些什么話呢？學(xué)生：小豬呀，你真是個貪吃鬼！小豬呀，你這么喜歡吃，我再送一袋小麥給你！小豬真能干，會做各種各樣的食品呢！小豬真會享受生活！老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？這次老師來讀旁白。誰愿意和老師合作一起讀？學(xué)生：讀（2）、告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？（點擊幻燈片）學(xué)生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。（學(xué)生讀完出示課件）老師：我們看到了一只什么樣的小牛？學(xué)生：勤勞節(jié)儉老師：（板書：勤勞節(jié)儉）對這勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？學(xué)生：點點頭（點擊幻燈片）老師：土地爺爺點點頭是表示什么呢？學(xué)生：他的一種認同（3）、最后，土地爺爺又來到了小猴家，他看到了什么？學(xué)生：麥囤里堆得滿滿的。（學(xué)生讀完出示課件）老師：你能說說小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？學(xué)生：自豪，喜悅，高興，興奮老師：有誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話？（點擊幻燈片）學(xué)生：指名學(xué)生讀書。老師：我們看到了一只什么樣的小猴？學(xué)生：聰明能干老師：（板書：聰明能干）土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？學(xué)生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”（點擊幻燈片）老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？學(xué)生讀小猴，老師讀土地爺爺老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。三、拓展練習(xí)，演讀課文：過渡：通過學(xué)習(xí)（指著板書總結(jié)）我們看到了？學(xué)生：憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴你最喜歡哪個小動物？為什么？如果這袋麥子送給你，你會怎么做？學(xué)完課文，你懂了什么？不同的處理方法會有不同的結(jié)果，所以做事應(yīng)