記敘文專題10表現(xiàn)手法學(xué)案【教考銜接】跟著教材學(xué)閱讀

【教考銜接】跟著課文學(xué)閱讀:記敘文

專題10：表現(xiàn)手法

（示范課文：《白楊禮贊》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》）

內(nèi)容解讀

表現(xiàn)手法，又稱表達技巧、藝術(shù)手法、寫作手法、寫作手法等，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。它有廣義和狹義之分。

廣義的表現(xiàn)手法等同于表達技巧，一般包括四個方面的內(nèi)容:修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)手法。

狹義的表現(xiàn)手法，包括:描寫的手法(正面和側(cè)面、動態(tài)和靜態(tài)、虛實描寫、遠近描寫、感官描寫等)、對比和襯托、渲染和烘托、聯(lián)想和想象、托物言志、以小見大、象征、情景交融、欲揚先抑等。

課文展示

示例1：茅盾《白楊禮贊》(部編版八上)

【問題】“思考探究"二:本文寫法有抑有揚，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會這種寫法的表達效果。

【解答】第2段描述完高原景色后，接著寫這樣的景色帶給作者的感受一一先是感受到“雄壯”“偉大”，接著又覺得有一些“單調(diào)”，為接下來寫猛然見到白楊樹時“驚奇地叫了一聲的"做襯托，為突出白楊樹的“不平凡”蓄足氣勢，這是欲揚先抑。第7段，前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”，緊接著說它“偉岸，正直，樸質(zhì)”等，夸它是“偉丈夫”，也是欲揚先抑。本文抑揚手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化;二是更加突出了白楊樹的“不平凡”突出了白楊樹的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。

示例2：契訶夫《變色龍》(部編版九下)“思考探究"三

【問題】這是一篇諷刺小說。結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說這篇小說是如何運用對比、夸張等藝術(shù)手法表現(xiàn)出諷刺效果的。

【答案】小說通過奧楚蔑洛夫?qū)Α笆芎φ摺焙樟艚鹎昂髴B(tài)度的對比，揭露了警官對底層人民所表現(xiàn)出的虛偽與殘忍。

諷刺藝術(shù)往往表現(xiàn)在夸張手法的運用上。這篇作品在短短的斷案過程中，隨著對狗的主人身份的猜測的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度竟發(fā)生了五次變化，變化之快，跨度之大，令人瞠目?？鋸埵址ǖ那擅钸\用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。

示例3：九上《我的叔叔于勒》

【問題】通讀全文，文章在選材上主要使用了什么表現(xiàn)手法？起到了什么表達效果？

【原文】①聽了船長的話，我父親變得面無血色了，啞著嗓子……②說完，父親就踉蹌地走開了③父親攤開身子坐在一條長凳上，張著他的嘴說……④我的父親好像受到很大的刺激一樣，低聲自語地說：“哦，要大禍臨頭了！"

【分析】寫法上：從大處著眼、小處落筆。關(guān)鍵在于立意要高，要大，但要注意的是要在盡可能微小之處來體現(xiàn)立意的高大。為讀者提供了廣闊的想象空間，能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

【答案】揭示了當(dāng)時法國社會人與人之間冷漠的關(guān)系，批判了金錢至上的拜金主義思想。作者從細微處著手，以小見大，通過對人物動作、語言的描寫揭露了父親對于勒的遭遇表現(xiàn)出極度的恐慌和害怕，既害怕于勒回來拖累家人，也有希望破滅后的極度恐慌，形象地展現(xiàn)了父親漠視親情、唯利是圖的丑惡嘴臉。

常考題型

①本文X段畫線句運用了什么表現(xiàn)手法在文中有何表達效果

②本文的寫作思路及表現(xiàn)手法獨具特色，請結(jié)合全文賞析。

③本文主要運用了對比手法，試舉一例分析。

④找出文中的伏筆和照應(yīng)的句子。

⑤從表現(xiàn)手法的角度，分析X段在情節(jié)設(shè)置上的作用。

⑥對XX內(nèi)容，作者在文中已作多次鋪墊(伏筆)，請找出一例加以分析。等等。

考點分析

表現(xiàn)手法是一種語句組織方式，從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。

常見的表現(xiàn)手法有襯托、象征、照應(yīng)、反襯、烘托、渲染、虛寫、實寫、層遞、深化主旨、升華主題、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、對比、聯(lián)想、想象、類比、托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，鋪墊，托物起興，欲揚先抑，設(shè)置懸念，開門見山，伏筆，點題，首尾呼應(yīng)，以動襯靜等。

對比

定義：把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起進行比較，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。

作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者留下鮮明而深刻的印象；襯托/突出被表現(xiàn)事物的特點，強調(diào)作者的情感，增強語氣，使文章主旨更鮮明。

答題規(guī)范：運用對比的表現(xiàn)手法，通過……與……的對比，突出……的……特點，強調(diào)作者……的情感，突出文章主旨。

示例：《范進中舉》一文中，通過范進中舉前后的對比、胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比，不僅鮮明地刻畫了人物形象，也有力地突顯了文章的主題。

前后照應(yīng)

定義：指文章前后或開頭和結(jié)尾的內(nèi)容有著極其密切的聯(lián)系，是對同一情況作出的解釋、說明和交代。

作用：使文章情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

答題規(guī)范：運用前后照應(yīng)/首尾呼應(yīng)的表現(xiàn)手法，文章首段……與結(jié)尾段……相呼應(yīng)，使文章情節(jié)更加完整。

示例：《紫藤蘿瀑布》一文的首段“我不由得停住了腳步”和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步"相呼應(yīng)，使文章情節(jié)完整，渾然一體。

欲揚先抑

欲揚先抑、欲抑先揚

定義：作者想褒揚（貶抑）某個人物或事物，先從相反的貶抑（褒揚）處落筆。

作用：形成波瀾起伏和鮮明對比的效果，突出所寫人物或事物的特點以及作者的思想感情。

答題規(guī)范：運用欲揚先抑/欲抑先揚的表現(xiàn)手法，先寫……，后寫……，突出所寫人物或事物……的特點，表達作者……的思想感情。

示例：《阿長與》中，作者開始先寫自己對阿長“喜歡切切察察”“不許我走動"及“睡覺擺“大”字的討厭，而后面寫她買來繪圖的《山海經(jīng)》，自己又心生敬意。欲揚先抑，使描寫的人物形象更加生動感人，給人以意外的驚喜，使文章更加真實可感。

烘托

定義：先從側(cè)面描寫（自然環(huán)境描寫），然后引出主題，使要表現(xiàn)的人物鮮明、突出。

作用:營造氣氛，深化主題。

答題規(guī)范：運用烘托的表現(xiàn)手法，用……烘托人物……的心理或情感。

示例：《走一步，再走一步》一文中，“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”，用“暮色”“模糊"烘托出“我”孤獨與恐懼的心理。

襯托

定義：為了突出主要事物，用相似、有差別或相反的事物作陪襯。用相似的事物作陪襯叫正襯，用有差別、相反的事物作陪襯叫反襯。

作用：特點鮮明，矛盾突出，形成強烈的反差；突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等；增強文章的表現(xiàn)力。

答題規(guī)范：運用襯托（側(cè)面烘托）的表現(xiàn)手法，用……來襯托人物……的形象和品質(zhì)。

示例：《藤野先生》中，用日本“愛國青年"的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱憂、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。

象征

定義：借用某種具體的形象和事物來暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。

作用：使所要表達的意思更加含蓄、深刻，增強了文章的表現(xiàn)力；使文章含蓄蘊藉，運用眼前之物，寄托深遠之意。

答題規(guī)范：運用象征的表現(xiàn)手法，用……象征……表現(xiàn)了人物……的性格或精神。

示例：《白楊禮贊》中，作者以白楊樹象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的敵后抗日根據(jù)地的廣大軍民，歌頌他們團結(jié)戰(zhàn)斗、不屈不撓、抗戰(zhàn)到底的崇高精神和堅強意志。

懸念

定義：先將疑問拋給讀者而不說明原因，層層設(shè)疑，以達到更好地表達主題的效果。

作用：引起讀者的注意和思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣；使文章情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、曲折生動。

答題規(guī)范：運用懸念的表現(xiàn)手法，設(shè)計了......的懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強了故事的可讀性。

示例：《驛路梨花》一文設(shè)計了三個懸念：這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍戰(zhàn)士為什么要蓋房子呢？環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

鋪墊

定義：指為了表現(xiàn)主要的寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫，是“顯性”的，對起陪襯作用的部分往往大肆渲染。

作用：避免事件出現(xiàn)時給讀者造成突兀的印象，增強作品的可信度；加強故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更具合理性。

答題規(guī)范：運用鋪墊的表現(xiàn)手法，描述了……，為后文寫……作鋪墊，使文章情節(jié)合理可信。

示例：《皇帝的新裝》一文中，第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，為后文寫他被兩個騙子所騙，最后光著身子參加游行大典作鋪墊。

伏筆

定義：指文章或藝術(shù)作品中，前段內(nèi)容為后段內(nèi)容所做的提示或暗示，是“隱性"的，通常只是一兩筆，點到為止。

作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊；豐富故事內(nèi)容、增加情節(jié)的趣味性和故事的邏輯性；使情節(jié)發(fā)展自然流暢。

答題規(guī)范：運用伏筆的表現(xiàn)手法，描寫……，為后文寫……埋下伏筆。

示例：《貓》一文中，作者寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后面被冤枉埋下伏筆。

卒章顯志

定義：在文章結(jié)尾，用一兩句話點明中心、主題。

作用：使結(jié)尾自然、有力，揭示文章主題。

答題規(guī)范：運用卒章顯志的表現(xiàn)手法，寫……，有力地揭示了文章主旨。

示例：《燈籠》一文中，結(jié)尾寫道:“唉，壯，于今燈籠又不夠了……”由對過去的懷念轉(zhuǎn)為對現(xiàn)實的感受，有力地揭示了主旨；對既往親情的懷念和對眼前國運時事的感觸。

中考鏈接

（2024·江蘇鹽城·中考真題）班級開展“自然·感悟"主題閱讀活動，請你參與。

遇見白玉蘭

趙克紅

①沒想到，短短幾天時間，白玉蘭竟開得這么熱烈和奔放！

②那天下午，我外出回家，途經(jīng)小區(qū)花園，忽見一樹晶瑩潔白的玉蘭花，兀自吐露著優(yōu)雅的芬芳。那樹玉蘭花，如冰雪雕飾而成，讓我沉郁一冬的心情瞬間明朗起來。

③玉蘭花又名望春花。每年驚蟄，小區(qū)里、街道邊、公園中，一樹樹玉蘭花舒展花蕾，在離地面數(shù)米的高空熙熙攘攘地綻放，它花色如玉、凝脂停云，盡情擁抱著春天的陽光，將那些曾經(jīng)的艱難曲折，化作欣喜和感動。

④玉蘭是一種落葉喬木，也稱木蘭，花先放，葉后至。雨水前后，每次途經(jīng)玉蘭樹下，我總會抬頭打量一下這棵玉蘭樹，它昂首挺立在眾多矮小的植物中，初看和其他樹木沒什么區(qū)別，光禿禿的枝干伸展向上。仔細觀察，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟樹枝顏色非常接近，若不仔細留意是不易發(fā)現(xiàn)的。

⑤接下來的一段日子里，玉蘭樹可謂一日三變、幻化驚人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，層層相裹，不過嬰孩嫩指般大小。忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。白色的花瓣鋪展開來，空中縈繞著絲絲縷縷的花香。

⑥多少次，我凝視如絹似紗、如錦如緞的白玉蘭，那在枝葉間若隱若現(xiàn)的白玉蘭飄散的花香是不用你靠近去聞的。“著意聞時不肯香，香在無心處?！彬嚾幌肫鹚未芙M的《卜算子·蘭》里的這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠，不必刻意招攬，不會曲意逢迎，頗有君子之風(fēng)，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾以木蘭明志，寫下了“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英"的詩句。

⑦白玉蘭的美，美在花姿，碩大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春風(fēng)中搖曳生姿；美在花色，如池塘的白蓮，潔白而溫潤；美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈。美在獨特的氣質(zhì)，群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。而我認為，玉蘭花還美在它獨自綻放的孤勇，它給人帶來的視覺沖擊力是強烈和震撼的，往往不經(jīng)意間，給你帶來一份驚喜和感動。它不同于梅花的冷艷、桃花的妖嬈，更不同于牡丹的雍容華貴。它開在料峭的早春，卓爾不群，盡顯風(fēng)流，有著幾分凜然的傲氣。

⑧玉蘭花的花期是短暫的。花謝了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，從枝頭從容落下，輕盈又厚重，帶著一份完成人間使命的釋然。我小心地繞過花瓣的空隙來到樹下，生怕一不小心踩疼了它們。我知道，凋謝的花瓣，也是有靈魂有知覺的。恰在此時，一片玉蘭的花瓣落在我的身邊，我彎腰撿起這瓣落花，放在手心仔細端詳，那微微卷曲的花瓣，莖脈間，分明還有汁液在流淌，但它卻主動辭別枝頭，沒有一絲凄涼與眷戀，我不由得對玉蘭花生出幾分敬意來。

⑨我愛白玉蘭，愛它獨自燦爛的孤勇，還有悄無聲息魂歸泥土?xí)r的那份從容。

（選自《散文選刊》2024年第6期，有刪改）

托物言志是文學(xué)作品常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合下面的小貼士，請你說說本文是如何運用這一手法的。

小貼士所謂“托物言志”，即通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟。要寫好這樣的文章，關(guān)鍵要有細致的觀察和悉心的體驗，找到物象的主要特點與所要抒發(fā)的情志之間的相同點或相似點，在此基礎(chǔ)上寫景狀物，寄寓情思，抒發(fā)志向。

【答案】本文借助白玉蘭這一形象，通過描繪它直立向上的花姿、潔白溫潤的花色、清幽淡雅的花香這些外在美，進而挖掘出其高冷又熱情的氣質(zhì)、獨自燦爛的孤勇、魂歸泥土的從容這些內(nèi)在美，從而抒發(fā)了作者對白玉蘭花及其內(nèi)在品質(zhì)的喜愛和贊美之情，也表達了作者對具有白玉蘭內(nèi)在美的人的喜愛和贊美之情。

【解析】本題考查表現(xiàn)手法。作答此題，首先明確托物言志的概念及關(guān)鍵要素，根據(jù)小貼士“即通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟"關(guān)鍵要有細致的觀察和悉心的體驗，找到物象的主要特點與所要抒發(fā)的情志之間的相同點或相似點，在此基礎(chǔ)上寫景狀物，寄富情思，抒發(fā)志向”等內(nèi)容可知，通過描繪事物形象表達思想感悟，關(guān)鍵是找到物象特點與情志的相同點或相似點；然后分析文章中對白玉蘭形象的具體描繪內(nèi)容，包括外在美和內(nèi)在美方面的描寫語句；探討作者如何從白玉蘭的特點引申到所抒發(fā)的情感，以及這種情感與白玉蘭特點的關(guān)聯(lián)。

作者按照托物言志的要求進行了精妙的創(chuàng)作。首先，通過細致觀察和體驗，對白玉蘭進行了細致入微的描繪。其直立向上的花姿，展示出積極向上的生命力，如在春風(fēng)中搖曳生姿，充滿活力；潔白溫潤的花色，如白蓮般純凈高雅，給人視覺上的美好感受；清幽淡雅的花香，營造出寧靜美好的氛圍。這些構(gòu)成了白玉蘭的外在美。進而挖掘出其內(nèi)在美，高冷又熱情的氣質(zhì)使其在花叢中別具一格，獨自燦爛的孤勇體現(xiàn)其獨特的綻放方式，不隨波逐流，在早春獨自開放，帶來震撼?；ㄖx時魂歸泥土的從容，更顯其對生命輪回的坦然。作者發(fā)現(xiàn)這些特點與自己所要表達的情志相呼應(yīng)，從而借白玉蘭抒發(fā)了對其外在美和內(nèi)在品質(zhì)的喜愛與贊美之情。同時，也借此表達了對具有類似白玉蘭內(nèi)在美品質(zhì)的人的欣賞與贊美，成功地運用托物言志手法，使文章富有深度和內(nèi)涵。

思維導(dǎo)圖

練習(xí)鞏固

（2025·黑龍江大慶·一模）閱讀《領(lǐng)養(yǎng)一種花枝》，完成下面小題。

領(lǐng)養(yǎng)一種花枝

①開學(xué)第一天，苗老師居然將第一節(jié)的語文課改成了種花課。苗老師話音剛落，“種花啦！"一名男同學(xué)捏著鼻子怪聲怪氣地說，全班登時哄堂大笑。苗老師并沒有理會，說一聲“大家跟我走”，跨出了教室的門檻。我低頭快速走過教室的門。門上方初三3班的標(biāo)志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前。從本學(xué)期開始，學(xué)校根據(jù)上學(xué)期年級段主科成績的排名，對初三年級重新進行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班沖刺省、市名牌高中，2班沖刺市名牌高中，3班沖刺職業(yè)高中。誰都明白，職高幾乎沒有門檻。我被分在3班，盡管早有所料，但在得知這一消息時，我還是像一朵風(fēng)吹雨淋的花，一下子蔫了。我偷偷地哭過好幾次，爸爸媽媽終日長吁短嘆。剛才上課前，我在學(xué)校的宣傳窗上看到了初三年級的師資介紹。1班、2班的全是名師，得過獎，登過報，上過電視；我班的都是普通老師，特別是班主任苗老師，還是張新面孔。我過去的那個同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹，紅撲撲的臉上滿是自豪，看到我，他叫了我一聲，我低聲地“嗯"了一聲，飛也似的跑開了，好像自己做了件見不得人的事。

②苗老師將我們帶到操場邊的一塊空地上，地上堆著松軟黝黑的泥土，散發(fā)著來自田野的芬芳。事后才知，最上面的那層泥土，是苗老師獨自用手推車一車車從田野里運來的。苗老師告訴我們，這塊空地，學(xué)校本想鋪路，經(jīng)她要求，學(xué)校答應(yīng)作為我班的花圃。地上有一堆垃圾，確切地說，是一捆新鮮的枝條，或長或短，或粗或細。苗老師問：“哪位同學(xué)能認得這幾種花枝？”“什么花枝，分明是廢枝。"一名同學(xué)嘟濃道。我們笑了起來。苗老師也不惱，據(jù)實相告：“這是花店修剪下來的花枝，如果不栽種，就是廢枝；如果用心培育，就能成活，開花?！蔽倚睦镟止?，好好的綠植，每到我媽媽手里，很快就死了，難道這些廢枝，還能成活不成？苗老師指著花枝，笑著一一介紹：月季、玫瑰、繡球、三角梅、茉莉、梔子、康乃馨……仿佛在她眼里，廢枝與花枝沒有區(qū)別，同樣美麗、珍貴。她在指導(dǎo)我們?nèi)绾吻げ甯鞣N花枝后說：“每一位同學(xué)都領(lǐng)養(yǎng)一種花枝吧，在家里扦插成活后，就移栽到這個花圃中。"大家一下子來了興趣，如果能將它們扦插成活，那該是一件多么有意義的事。

③我領(lǐng)養(yǎng)的是一枝三角梅?；丶液?，我找出一只陶盆，按苗老師教的方法扦插?！吧裣呻y種三角梅，我將十來盆三角梅都養(yǎng)成了干柴?！眿寢尣恍嫉乜粗ㄖ?，說，“難道你有這樣大的本事？"試試不就知道了？”此刻，我的心中升起了一種強烈的希望。

④苗老師來家訪時，我正端視著花枝著急。都十天了，怎么還不見起色？苗老師仔細察看了枝條，笑瞇瞇地說：“你看這兩片葉子綠油油的，一定在悄悄生根了，再耐心等幾天。"我開心地笑了。苗老師說：“你有沒有小時候的相冊，讓老師瞧瞧？”我開心極了，苗老師是第一位主動要看我相冊的老師。當(dāng)我捧來相冊時，見苗老師和媽媽在說話，我聽見了一句：“相信我。"苗老師看著相冊中小時候的我，看得十分仔細，也問了好多我小時候的一些趣事，比媽媽還耐心。告別的時候，她輕輕地擁抱了我。我突然覺得，自己就像春風(fēng)細雨中的花枝，全身的每一個細胞都被激活了。我喜歡上了苗老師，暗暗下決心：一要讓三角梅成活，支持苗老師的花圃計劃；二要學(xué)好自己最害怕的功課——語文，不拖苗老師的后腿。一直以來，我都是一個知恩圖報的人，哪位任課老師對我好，我就在哪門功課上加倍地回報——不讓老師失望。這一點，媽媽最清楚。

⑤一個月后，同學(xué)們領(lǐng)養(yǎng)的花枝都成活了！苗老師和我們一起，將它們種在了花圃中。我們在每一種花枝上，系上了標(biāo)簽，寫著花名和領(lǐng)養(yǎng)人的姓名。盡管學(xué)習(xí)越來越緊張，我們卻一刻也沒有忘記我們的花苗?；缭介L越高，越來越茂盛。苗老師說，我們也和花苗一樣，憋著一股子氣，在努力孕育著花苞?；ㄆ灾醒蠹t色的三角梅、粉紅色的月季花、雪白的茉莉花、黃色的玫瑰花、紫色的康乃馨……終于先后綻放了。學(xué)校里的師生，都喜歡到我們的花圃來欣賞鮮花，許多人都贊嘆：“百花齊放，彩蝶紛飛，真美呀！”有一天中午，我在花圃遇到我以前的那個同桌，他指著三角梅說：“這是你種的吧，真棒！"我抬起頭，看著他，哈哈笑了。

⑥中考已經(jīng)結(jié)束，我班的中考成績與2班不相上下。我已收到了來自省名牌高中的錄取通知書。那是我之前連做夢也不曾想過的。我們在花圃前拍集體照。我將“初三3班”的標(biāo)志牌高高舉起，就像舉著一面旗幟。所有的同學(xué)都高昂著頭，在花兒的映襯下，每一個笑臉如花朵般燦爛美麗。

（選自《小說月刊》2024年第9期）

1．請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

【答案】苗老師用領(lǐng)養(yǎng)花枝這種富有教育智慧的方法，成功激勵我們發(fā)憤學(xué)習(xí)，讓我們這些被定義為只能上職業(yè)高中的“廢枝”，蛻變成沖刺省、市名牌高中的“花枝”。

【解析】本題考查內(nèi)容概括。

由第①段“我被分在3班，盡管早有所料，但在得知這一消息時，我還是像一朵風(fēng)吹雨淋的花，一下子蔫了……"可知，我因被分到差班而自卑；

由第②段“這是花店修剪下來的花枝，如果不栽種，就是廢枝；如果用心培育，就能成活，開花”和第③段“我的心中升起了一種強烈的希望"可知，苗老師通過領(lǐng)養(yǎng)花枝的活動激發(fā)了學(xué)生的信心；

由第④段“我喜歡上了苗老師，暗暗下決心：一要讓三角梅成活，支持苗老師的花圃計劃；二要學(xué)好自己最害怕的功課……”和第⑤段“花苗越長越高，越來越茂盛。苗老師說，我們也和花苗一樣，憋著一股子氣，在努力孕育著花苞……終于先后綻放了"可知，學(xué)生在照顧花枝的過程中重拾自信；

由第⑥段“我班的中考成績與2班不相上下。我已收到了來自省名牌高中的錄取通知書”可知，我班最終取得了優(yōu)異成績。據(jù)此可以概括出：文章講述了苗老師通過領(lǐng)養(yǎng)花枝這種富有教育智慧的方法，成功激勵被分到差班的學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得優(yōu)異成績的故事。

2．請從修辭的角度賞析文章第①段中畫線的句子。

門上方初三3班的標(biāo)志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前。

【答案】運用比喻的修辭手法，將“標(biāo)志牌"比作“恥辱柱”，生動形象地寫出了初三3班同學(xué)的失落、屈辱、愧疚和不甘，同時為下文寫3班中考取得好成績做鋪墊。

【解析】本題考查句子賞析。

第①段中畫線的句子“門上方初三3班的標(biāo)志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前”，運用比喻的修辭手法，將“標(biāo)志牌”比作“恥辱柱”，將抽象的心理壓力具象化為封建時代懲戒犯人的刑具，生動形象地寫出了初三3班同學(xué)的失落、屈辱、愧疚等心情，凸顯分班制度對“差班生”的精神壓迫?！皭u辱柱"的意象暗含社會性羞辱，與本段我“飛也似的跑開”的羞愧行為形成呼應(yīng)。正是有了這種屈辱感，同學(xué)們才在苗老師的智慧教育下奮起直追，結(jié)合第⑥段“我班的中考成績與2班不相上下。我已收到了來自省名牌高中的錄取通知書"可知，這個句子為下文寫3班中考取得好成績做鋪墊。

3．文章多次運用了照應(yīng)的表現(xiàn)手法，請寫出兩處。

【答案】示例：①“2班沖刺市名牌高中”與“我班的中考成績與2班不相上下"相照應(yīng)；②“我過去的那個同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹……”與“我在花圃遇到我以前的那個同桌……"相照應(yīng)；③“苗老師指著花枝，笑著一一介紹：月季、玫瑰、繡球、三角梅、茉莉、梔子、康乃馨……”與“花圃中洋紅色的三角梅、粉紅色的月季花、雪白的茉莉花、黃色的玫瑰花、紫色的康乃馨……"相照應(yīng)；④“我心里嘀咕，好好的綠植，每到我媽媽手里，很快就死了……”與“神仙難種三角梅，我將十來盆三角梅都養(yǎng)成了干柴?！瘚寢尣恍嫉乜粗ㄖΑ?相照應(yīng)。

【解析】本題考查表現(xiàn)手法。

文章中的照應(yīng)手法運用巧妙，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

班級定位與最終成績的照應(yīng)：第①段“3班沖刺職業(yè)高中”第⑥段“我班的中考成績與2班不相上下"形成強烈反差，突出班級逆襲的戲劇性，強化苗老師教育方式的成功；

同桌形象的照應(yīng)：第①段同桌“我過去的那個同桌，正響亮地宣讀著他們1班的師資介紹，紅撲撲的臉上滿是自豪”和第⑤段“我在花圃遇到我以前的那個同桌，他指著三角梅說：‘這是你種的吧，真棒！’"通過人物態(tài)度轉(zhuǎn)變，側(cè)面反映3班學(xué)生的成長獲得認可；

花枝品種的照應(yīng)：第②段“苗老師指著花枝，笑著一一介紹：月季、玫瑰、繡球、三角梅、茉莉、梔子、康乃馨……仿佛在她眼里，廢枝與花枝沒有區(qū)別，同樣美麗、珍貴”苗老師介紹各種花的品種和第⑤段“花圃中洋紅色的三角梅、粉紅色的月季花、雪白的茉莉花、黃色的玫瑰花、紫色的康乃馨……終于先后綻放了"具體描寫各品種開花時的色彩相照應(yīng)，實現(xiàn)從“廢枝”到“繁花"的意象閉環(huán)，象征學(xué)生的蛻變過程；

母親態(tài)度的照應(yīng)：第②段“綠植到媽媽手里很快就死了”和第③段“‘神仙難種三角梅，我將十來盆三角梅都養(yǎng)成了干柴?！瘚寢尣恍嫉乜粗ㄖ?，說，‘難道你有這樣大的本事？’"相照應(yīng)，通過重復(fù)強調(diào)“種植失敗”的刻板印象，反襯主人公成功培育花枝的突破，暗示打破原生家庭認知局限的成長；

標(biāo)志牌意象的照應(yīng)：第①段“門上方初三3班的標(biāo)志牌，像一道恥辱柱，釘在我們的面前"和第⑥段“我將‘初三3班’的標(biāo)志牌高高舉起，就像舉著一面旗幟”相照應(yīng)，通過同一物體的意象反轉(zhuǎn)，完成從自卑到自信的情感升華；

苗老師承諾的照應(yīng)：第④段“當(dāng)我捧來相冊時，見苗老師和媽媽在說話，我聽見了一句：‘相信我?！?和第⑥段“我班的中考成績與2班不相上下。我已收到了來自省名牌高中的錄取通知書”相照應(yīng)，強化教師形象的可靠性，體現(xiàn)教育者的專業(yè)自信。

這些照應(yīng)手法使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，前后呼應(yīng)，既增強了情節(jié)的連貫性，又深化了“差生逆襲"的主題表達。特別是通過花枝意象的反復(fù)照應(yīng)，將植物生長與學(xué)生成長巧妙關(guān)聯(lián)，使象征意義更加鮮明突出。

4．文中的苗老師富有教育智慧，引導(dǎo)我們茁壯成長。在你的學(xué)習(xí)生活中，也一定有一位老師，他（她）用富有教育智慧的教學(xué)方式助你成長。請敘寫出來，與大家分享。

【答案】開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。所述之事能凸顯“老師的教育智慧助我成長”這一主旨即可。

示例：我們數(shù)學(xué)李老師的“錯題拍賣會"讓我受益匪淺。期中考試后，她讓我們把錯題寫在卡片上，舉行“拍賣會”——用自己會解的題“買"別人的錯題。我“拍”到一道函數(shù)題后，李老師引導(dǎo)我分析：“你看這個買價（解題步驟）合理嗎？要不要加個’保險’（驗算）？"這種新穎的方式讓我明白：錯題不是恥辱，而是學(xué)習(xí)機會?，F(xiàn)在我做題總會多問一句：“這個解法經(jīng)得起’拍賣’嗎？”我的數(shù)學(xué)成績也從70分提升到了95分。

【解析】本題考查閱讀拓展。

題目要求寫一位富有教育智慧的老師及其教學(xué)方式，要用具體事例凸顯“老師的教育智慧助我成長"這一主旨。選擇印象深刻的真實事例如創(chuàng)新方法、因材施教等，突出老師的教育智慧即可。

示例：我的數(shù)學(xué)老師王老師常用“錯誤診療”的方式教學(xué)。記得有次全班都做錯了一道幾何題，她沒有直接講解，而是讓同學(xué)們分組扮演“醫(yī)生"和“病人”，用病歷本分析“病因"（知識盲點）、開“處方”（解題思路）。我們組負責(zé)分析“輔助線缺失癥”，通過角色扮演，我不僅記住了作輔助線的技巧，更學(xué)會了主動尋找解題突破口?，F(xiàn)在每遇到難題，我都會模仿“醫(yī)生問診”的方式自我分析，這種思維方式讓我在奧賽中獲得了省級獎項。王老師這種寓教于樂的教學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)變成了探索的樂趣。

（2024·天津河?xùn)|·三模）閱讀《夏的涼爽》一文，完成下面小題。

夏的涼爽

新田

①每年一到盛夏，腦海里不由自主地就會浮現(xiàn)出無憂無慮的童年，許多無法忘卻的夏日時光，一切是那么的鮮活生動、涼爽愜意。

②那令我心馳神往的北塢村，是承載我童年記憶的地方。

③盛夏的清晨總是從一杯自制的“飲料"開始，那時候沒有各式各樣的飲料，唯一的就是汽水，但是“昂貴”的價格讓我望而卻步，幸好姥姥發(fā)明了一種我十分愛喝的解暑“神飲"。

④晨曦中，姥姥就用井水燒一壺開水，倒在一個大茶缸里，放上白糖和少許米醋，然后用大蒲扇給它扇涼，不一會兒就變成了“涼茶”。端起大茶缸猛喝幾口，入口涼涼的，帶點酸味，喝了之后不僅解渴了，心情也格外舒暢，暑氣頓消。這杯純凈的“涼茶"里，漾出生活的多滋多味，那鮮美的味道至今難忘，比現(xiàn)在時興的飲料更有特色，它們沒有“涼茶”的純凈和甘甜。

⑤炎炎夏日，麥子收完了，西瓜下來了，新麥換瓜，那時候的娃們都經(jīng)歷過。那時候家里都不富裕，姥爺視糧食為生命，日子過得很仔細，但是對于給我換瓜一直都很慷慨，從不吝嗇。對昔日的我而言，夏天最動聽的聲音，那一定是姥姥切開西瓜時的那一聲清脆，手起刀落，剖開的是一整個夏天的寄托。我先“精挑細選"兩塊最大的西瓜，一塊遞給姥爺，另一塊遞給姥姥，然后我自己也拿起一塊，感覺鮮紅的瓜瓤冒著寒氣，狠狠地咬一口，透心涼，清涼和甜味氤氳在舌尖，沁入心田，宛如品嘗冰漿仙液，冰雪般清涼?，F(xiàn)在回憶起，那曾經(jīng)細細品味過、浸過井水的西瓜，恍然間，似乎還能感覺到一股清涼沁入心脾、浸潤全身。

⑥傍晚時分，當(dāng)日頭在天的盡頭隱去最后一抹蹤跡、收盡最后一縷余暉，此時的地面上還冒著熱氣，姥爺趕緊吊上幾桶井水，姥姥用水瓢舀著水將院子澆濕，給院子降了溫。這時，我用姥爺白天給我曬熱的一大盆熱乎乎的井水，從頭到腳澆下去，洗個痛痛快快的“熱水澡”，暑熱中透著輕松的溫涼，充實的一天才算是按下了“暫停"鍵。

⑦姥姥、姥爺從正房里搬出竹躺椅，放在院子里開始納涼。我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爺拿著蒲扇給我扇著涼風(fēng)，我望著那滿天靜默的繁星，一顆一顆，星星閃耀，晶瑩透亮，仿佛伸手就能觸碰到。當(dāng)我真要摸星星的時候，調(diào)皮的星星便從天上“跳”到大茶缸里，“跳"到我的眼睛里，“跳”進搖著蒲扇的姥姥姥爺?shù)墓适吕铩?/p>

⑧又是盛夏，掐指一算，這些都已經(jīng)是三十年前的事了，那是如今從城市高樓間吹來的徐徐熱風(fēng)無法比的，那是單調(diào)涼爽的空調(diào)風(fēng)無法比的，那是冰箱里琳瑯滿目的冷飲和敞開吃的西瓜無法比的……

⑨記憶里的盛夏，清爽而多彩，我懷念那個沒有空調(diào)、沒有冰箱的盛夏。一切都漸漸地遠去了，唯有蟬鳴裹挾著記憶，訴說著對往昔的絲絲眷戀。

（選自《天津日報》，有刪改）

5．請簡要分析第①段在全文中的作用。

【答案】點題，寫出童年夏日的美好生活，表達對童年無憂無慮生活的懷念，引出下文對涼爽夏日發(fā)生的故事的回憶。

【解析】本題考查段落的作用。

首段在文章中起到開啟或引出下文的作用。當(dāng)文章開篇沒有直接點題時，首段通常會通過簡短的語句為讀者鋪墊，引導(dǎo)他們進入文章的主題或情境。

根據(jù)第①段“盛夏"涼爽愜意”可知，第一段有點題的作用；根據(jù)“每年一到盛夏，腦海里不由自主地就會浮現(xiàn)出無憂無慮的童年"可知，寫出了童年無憂無慮生活；根據(jù)“許多無法忘卻的夏日時光，一切是那么的鮮活生動、涼爽愜意”可知，本段引出下文對涼爽夏日發(fā)生的故事的回憶。

6．作者想起了哪些和“夏的涼爽"有關(guān)的故事？請結(jié)合文章③～⑦段的內(nèi)容加以概括。

【答案】①姥姥給我制“涼茶”解暑②吃用糧食換來的西瓜③用姥爺曬的井水洗“熱水澡"④躺在竹躺椅上望星星、聽故事

【解析】本題考查梳理情節(jié)概括故事。

題干要求“請結(jié)合文章③～⑦段的內(nèi)容加以概括”，因此應(yīng)圍繞“③～⑦段"來概括。

根據(jù)第③段“幸好姥姥發(fā)明了一種我十分愛喝的解暑‘神飲’”和第④段“晨曦中，姥姥就用井水燒一壺開水，倒在一個大茶缸里，放上白糖和少許米醋，然后用大蒲扇給它扇涼，不一會兒就變成了‘涼茶’。端起大茶缸猛喝幾口，入口涼涼的，帶點酸味，喝了之后不僅解渴了，心情也格外舒暢，暑氣頓消"可以概括：姥姥給我制“涼茶”解暑；

根據(jù)第⑤段“夏天最動聽的聲音，那一定是姥姥切開西瓜時的那一聲清脆，手起刀落，剖開的是一整個夏天的寄托。我先“精挑細選"兩塊最大的西瓜，一塊遞給姥爺，另一塊遞給姥姥，然后我自己也拿起一塊，感覺鮮紅的瓜瓤冒著寒氣，狠狠地咬一口，透心涼，清涼和甜味氤氳在舌尖，沁入心田，宛如品嘗冰漿仙液，冰雪般清涼”可以概括：吃用糧食換來的西瓜；

根據(jù)第⑥段“傍晚時分"這時，我用姥爺白天給我曬熱的一大盆熱乎乎的井水，從頭到腳澆下去，洗個痛痛快快的‘熱水澡’，暑熱中透著輕松的溫涼”可以概括：用姥爺曬的井水洗“熱水澡"；

根據(jù)第⑦段“我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爺拿著蒲扇給我扇著涼風(fēng)，我望著那滿天靜默的繁星，一顆一顆，星星閃耀，晶瑩透亮，仿佛伸手就能觸碰到。當(dāng)我真要摸星星的時候，調(diào)皮的星星便從天上“跳”到大茶缸里，“跳"到我的眼睛里，“跳”進搖著蒲扇的姥姥姥爺?shù)墓适吕铩?可以概括：躺在竹躺椅上望星星、聽故事；

7．文中畫線的句子使用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達作用。

這杯純凈的“涼茶”里，漾出生活的多滋多味，那鮮美的味道至今難忘，比現(xiàn)在時興的飲料更有特色，它們沒有“涼茶"的純凈和甘甜。

【答案】對比將姥姥特制的純凈的“涼茶”與現(xiàn)在時興的飲料進行對比，突出純凈的“涼茶"的純凈和甘甜，寫出童年生活的多姿多味，表達對童年幸福生活的懷念。

【解析】本題考查表現(xiàn)手法及作用。

“這杯純凈的‘涼茶’里，漾出生活的多滋多味，那至今難忘，比現(xiàn)在時興的飲料更有特色，它們沒有‘涼茶’的純凈和甘甜”中“這杯純凈的‘涼茶’"與“現(xiàn)在時興的飲料”進行對比，寫出“涼茶"漾出生活的幸福、無憂無慮；“涼茶”味道鮮美；“涼茶"純凈和甘甜；童年生活甜美。據(jù)此可得答案：運用對比的表現(xiàn)手法，將姥姥特制的純凈的“涼茶”與現(xiàn)在時興的飲料進行對比，突出純凈的“涼茶"的純凈和甘甜，寫出童年生活的多姿多味，表達對童年幸福生活的懷念。

8．請結(jié)合全文分析，結(jié)尾段“眷戀”的含義。

【答案】“眷戀"既指對那個涼爽的夏日的懷念，又指對童年無憂無慮、多姿多彩的生活的懷念，對農(nóng)村淳樸、和諧、幸福生活的眷戀。

【解析】本題考查詞語的含義。

“眷戀”的意思是：（對自己喜愛的人或事物）深切地留戀。在文中有雙重含義。

根據(jù)第①段“許多無法忘卻的夏日時光，一切是那么的鮮活生動、涼爽愜意"和第⑨段“一切都漸漸地遠去了，唯有蟬鳴裹挾著記憶，訴說著對往昔的絲絲眷戀”可知，文中的“眷戀"指對那個涼爽的夏日的懷念；

根據(jù)第①段“每年一到盛夏，腦海里不由自主地就會浮現(xiàn)出無憂無慮的童年”可知，作者懷念童年生活的無憂無慮；

根據(jù)第②段“那令我心馳神往的北塢村，是承載我童年記憶的地方"可知，作者懷念的是童年的記憶；

根據(jù)第③～⑦段“①姥姥給我制“涼茶”解暑②吃用糧食換來的西瓜③用姥爺曬的井水洗“熱水澡"④躺在竹躺椅上望星星、聽故事”這些與和“夏的涼爽"有關(guān)的故事可知，作者懷念的還有童年幸福的生活；

因此，概括為：“眷戀”既指對那個涼爽的夏日的懷念，又指對童年無憂無慮、多姿多彩的生活的懷念，對農(nóng)村淳樸、和諧、幸福生活的眷戀。

（2025·四川廣安·二模）閱讀下面的文章，完成小題。

“豆腐張"的夙愿

①溫暖的春陽下，濱河公園的小劇場熱鬧非凡。看戲的聽?wèi)虻娜藝艘蝗τ忠蝗?，不時爆發(fā)出陣陣掌聲，那陣勢比過年還熱鬧。

②這臺上的主角依然是“豆腐張”。聽著他那高亢明亮、聲情并茂、極富感染力的唱腔，臺下觀眾直呼過癮。那些老年觀眾感慨地說：“‘豆腐張’的唱腔，就像陳年老酒一樣，有濃郁的老戲味道。聽他的戲就是把巴掌拍疼了也情愿。"

③“豆腐張”本名張丙辰。有觀眾問起他的職業(yè)，老張不藏不掖地笑著說道：“唱了快二十年的戲，后來劇團效益差，解散了。當(dāng)時我已是四十大幾的人，再學(xué)藝也來不及了，就把祖?zhèn)髯龆垢氖炙囉謸炝似饋?，唱戲就成了業(yè)余愛好。"

④20世紀50年代初，張丙辰出生在滎陽一個村子的“豆腐世家”。從他爺爺那輩起，家里就做豆腐生意，他從十六七歲開始也跟著爹學(xué)做豆腐。久了，丙辰爹發(fā)現(xiàn)這孩子的心思似乎不在做豆腐上。只要有點空閑，他就往鎮(zhèn)上的劇團跑，看過的戲曲竟過目不忘，學(xué)唱起來也有模有樣。

⑤“這唱戲能頂飯吃還是能當(dāng)衣穿？"他爹對他偷偷學(xué)戲一百個不情愿，便想方設(shè)法進行阻攔。說他，他權(quán)當(dāng)沒聽見；逼急了，他就據(jù)理抗?fàn)?。爺兒倆鬧得成了反貼的門神。

⑥后來這事傳到了劇團團長的耳朵里。這團長特意登門拜訪，一個勁兒地夸丙辰是唱戲的好苗子，說有意將其收為弟子。起初，丙辰爹死活不答應(yīng)，劇團團長便三天兩頭登門做工作，丙辰爹這才松了口。

⑦丙辰進了劇團，主攻文武小生、須生。多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，讓他沒幾年就成了十里八鄉(xiāng)公認的名角兒。

⑧20世紀80年代，他帶劇團到哪個村唱大戲，臺下都是人山人海，不知多少人徒步幾十里就為看他的戲。到了90年代末，由于戲曲不景氣，劇團陷入困境，自行解散了。那陣子，他看著同事一個個改行自謀生路，焦慮得徹夜難眠。

⑨自打劇團解散后，他家里的生活陷入了困境。上有年邁的雙親，下有一雙讀初高中的兒女，為掙錢養(yǎng)活全家，他又撿起了做豆腐這門生意。每天天不亮，他就起床磨豆子做豆腐，做好了抬到小車上沿街叫賣。

⑩常年風(fēng)里來雨里去，雖然苦點兒累點兒，他卻不想讓家人看到他落魄的樣子，每次賣豆腐歸來快到家門口時，他就開始哼唱起來。每有空閑，他依然堅持吊嗓子練功夫。遇上當(dāng)年的觀眾想聽他的戲了，他把賣豆腐的小車往旁邊一放，張口就來上一個唱段?？粗鞓泛呛堑臉幼?，有人說：“這人心真寬，都落魄到賣豆腐這一步了，也沒見他愁眉苦臉過?！?/p>

他笑著對人說道：“愁眉苦臉解決不了問題。人這一輩子，不如意事十之八九。要多想‘一二’，少想‘八九’。遇到不順心的事了，要多往寬處想，人就變得豁達了。"

一晃十多年過去了。等把父母親侍奉到老，他們夫妻也被兒女接到鄭州生活了。

張丙辰一開始不習(xí)慣大城市的嘈雜，總是閉門不出。老伴兒怕他憋出病，總是強行拉著他出門隨處走走。

那天，倆人逛到濱河公園，見老年演唱團正在演出，張丙辰聽到音樂伴奏聲，心里癢得就像小貓抓一樣，情不自禁地上前拿起話筒唱了一段《朝陽溝》。他那韻味十足的唱腔，吸引得園內(nèi)游人紛紛駐足。一曲唱罷，觀眾們連聲叫好，演唱團團長也熱情邀請他進團，他卻紅著臉擺擺手離開了。

知夫莫如妻。那天，老伴兒拉著他的手說：“老頭子，這些年也真難為你了，我今天要幫你實現(xiàn)藏在心里多年的愿望?！闭f完，便拽著他的手走進了濱河公園，讓他加入老年演唱團。

從此，他幾乎每天都在臺上演唱，就像要把這些年欠觀眾的戲補回來一樣，有時嗓子都唱啞了，仍樂此不疲。在觀眾口口相傳中，“豆腐張"的粉絲也越來越多，過去的老同事也為他高興：“老了老了，又火了?！?/p>

誰料，正當(dāng)他重新走上舞臺，再展當(dāng)年風(fēng)采的時候，徒弟張小魚的一個電話改變了他的人生曲線。

當(dāng)年劇團解散后，張小魚跑到南方做生意，等積攢一些積蓄后，便欲回鄉(xiāng)招收藝徒，重建劇團。他了解師傅對戲曲的熱愛，未等開班收徒，先向師傅發(fā)出了授課傳藝的邀請。

接到邀請的那天晚上，他又一次失眠了。經(jīng)過一番思量后，他做出了一個出人意料的決定——要回鄉(xiāng)為張小魚重建劇團添上一把柴。

對于他的選擇，家人沒有一個贊成的。兒子勸他道：“咱們一家終于過上了城里人的生活，大小事又不用您老操心，您想唱戲有舞臺和觀眾，何必再回去遭受那份苦累？"

老伴兒和女兒也隨聲附和：“重建劇團哪是容易的事？您為啥放著清福不享，非要去蹚那渾水？”

老年劇團更舍不得這個“臺柱子”，想方設(shè)法地挽留?？扇螒{人家磨破嘴皮子，他也不改初衷：“俺這輩子把唱戲看得比命都重要，可要讓鄉(xiāng)村戲曲活起來、火起來，需要一代代人傳承。再不抓緊傳授，那些老戲曲就失傳了。”

次日，他毅然帶著行李和衣服，頭也不回地登上了回鄉(xiāng)的公共汽車。

（選自《百花園》2024年第6期，有刪改）

9．請根據(jù)文章內(nèi)容，梳理“豆腐張"與豆腐和戲曲的淵源。

時間相關(guān)情節(jié)（淵源）

20世紀50年代初張丙辰出生于一個“豆腐世家”

①

跟著爹學(xué)做豆腐，卻總往鎮(zhèn)上劇團跑，學(xué)唱戲有模有樣

后來②

20世紀90年代末劇團解散，張丙辰又撿起了做豆腐這門生意

③

被兒女接到鄭州生活，后加入濱河公園老年演唱團，成為“臺柱子"

接到徒弟張小魚電話邀請后④

【答案】十六七歲時

劇團團長多次登門要求收張丙辰為徒，張丙辰進劇團成了名角兒（意近即可）

一晃十多年過去

毅然決定回鄉(xiāng)幫助張小魚重建劇團（意近即可）

【解析】本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

第一空，已知信息“跟著爹學(xué)做豆腐，卻總往鎮(zhèn)上劇團跑，學(xué)唱戲有模有樣”對應(yīng)第④段，根據(jù)第④段“他從十六七歲開始也跟著爹學(xué)做豆腐。只要有點空閑，他就往鎮(zhèn)上的劇團跑，看過的戲曲竟過目不忘，學(xué)唱起來也有模有樣"可知，十六七歲時，張丙辰跟著爹學(xué)做豆腐，卻癡迷學(xué)戲。

第二空，已知信息“后來”對應(yīng)第⑥段“后來這事傳到了劇團團長的耳朵里”，根據(jù)第⑥段“劇團團長便三天兩頭登門做工作，丙辰爹這才松了口”，第⑦段“丙辰進了劇團，主攻文武小生、須生。多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，讓他沒幾年就成了十里八鄉(xiāng)公認的名角兒"可知，后來劇團團長多次登門，張丙辰進劇團后成了名角兒。

第三空，已知信息“被兒女接到鄭州生活，后加入濱河公園老年演唱團，成為‘臺柱子’”對應(yīng)第至段，根據(jù)第段“一晃十多年過去了。等把父母親侍奉到老，他們夫妻也被兒女接到鄭州生活了"可知，一晃十多年過去，張丙辰夫妻被兒女接到鄭州生活。

第四空，已知信息“接到徒弟張小魚電話邀請后”對應(yīng)第至段，根據(jù)第段“經(jīng)過一番思量后，他做出了一個出人意料的決定——要回鄉(xiāng)為張小魚重建劇團添上一把柴"可知，接到徒弟張小魚電話邀請后，張丙辰毅然決定回鄉(xiāng)幫助重建劇團。

10．文章描寫“豆腐張”時除了正面刻畫，也側(cè)面寫了聽眾的反映，請從表現(xiàn)手法角度品析畫線句子的表達效果。

看戲的聽?wèi)虻娜藝艘蝗τ忠蝗Γ粫r爆發(fā)出陣陣掌聲，那陣勢比過年還熱鬧。

【答案】示例：運用了對比的手法，寫出了聽“豆腐張"唱戲的觀眾之多，通過寫觀眾熱烈的反映、演出的熱鬧，來表現(xiàn)“豆腐張”唱戲水平高超，極受歡迎。（意近即可）

【解析】本題考查賞析重要語句的表達效果。

根據(jù)第①段“看戲的聽?wèi)虻娜藝艘蝗τ忠蝗Γ粫r爆發(fā)出陣陣掌聲，那陣勢比過年還熱鬧"可知，此句將“豆腐張”唱戲時的熱鬧陣勢與過年的熱鬧進行對比?！皣艘蝗τ忠蝗?陣陣掌聲”表明觀眾數(shù)量多且反應(yīng)熱烈，通過這種對比，從側(cè)面烘托出“豆腐張"唱戲技藝精湛，極具吸引力，深受觀眾喜愛。

11．文章結(jié)尾張丙辰“頭也不回地登上了回鄉(xiāng)的公共汽車”這一描寫有何作用？

【答案】示例：文章結(jié)尾處“頭也不回地登上了回鄉(xiāng)的公共汽車"這一描寫，突出了“豆腐張”決定回鄉(xiāng)幫助張小魚重建劇團的堅定和決絕。他毫不猶豫地選擇了自己的道路，這種堅定的態(tài)度展現(xiàn)了他對戲曲的深厚情感和為傳承戲曲所做的貢獻。（意近即可）

【解析】本題考查句段作用分析。

根據(jù)第段“次日，他毅然帶著行李和衣服，頭也不回地登上了回鄉(xiāng)的公共汽車"可知，“頭也不回”這一細節(jié)描寫，生動形象地體現(xiàn)出張丙辰不顧家人勸阻、不顧老年劇團挽留，毅然決然地要回鄉(xiāng)幫助徒弟重建劇團的決心。他把傳承戲曲視為自己的使命，這一描寫將他對戲曲事業(yè)的熱愛和執(zhí)著刻畫得淋漓盡致，升華了文章主題，凸顯了他為傳承鄉(xiāng)村戲曲無私奉獻的精神品質(zhì)，也讓人物形象更加豐滿立體。

12．下面是同學(xué)們對這篇文章主旨的探討，你贊同誰的說法？請說說你的理由。

小廣：文章的主人公是“豆腐張”，因此文章體現(xiàn)了“豆腐張”的人性光輝。

小安：文章提及鄉(xiāng)村戲曲文化傳承對“豆腐張"的重要意義，意在提醒讀者要保護鄉(xiāng)村戲曲，傳承戲曲文化。

【答案】示例一：我同意小廣的說法?！岸垢瘡垺痹且粋€來自“豆腐世家"的戲曲愛好者，他在劇團解散后，為了生活重拾家族手藝做豆腐，但心中始終懷揣著對戲曲的熱愛。他雖生活艱難，卻保持樂觀，時常在街頭巷尾為聽眾表演戲曲。在晚年，他加入了老年演唱團，重新找回舞臺。然而，當(dāng)他的徒弟邀請他回鄉(xiāng)重建劇團時，他毫不猶豫地選擇離開舒適的城市生活，回到鄉(xiāng)村傳承戲曲，表達了他對戲曲藝術(shù)的深厚感情和責(zé)任感。因此文章體現(xiàn)了“豆腐張”的人性光輝。示例二：我同意小安的說法。文章通過描寫“豆腐張"對鄉(xiāng)村戲曲的熱愛與追求，側(cè)面反映了鄉(xiāng)村戲曲文化面臨無人傳承的嚴峻問題。作者通過描寫“豆腐張”對戲曲文化的熱愛，呼吁我們要積極傳承鄉(xiāng)村戲曲，保護傳統(tǒng)文化。因此，文章意在告訴我們要保護鄉(xiāng)村戲曲，傳承戲曲文化。

【解析】本題考查對文章主旨的理解與談看法。開放性試題，首先表態(tài)，同意小廣或小安的說法，其次結(jié)合內(nèi)容闡明理由。

如同意小廣的說法。根據(jù)第④段“只要有點空閑，他就往鎮(zhèn)上的劇團跑，看過的戲曲竟過目不忘，學(xué)唱起來也有模有樣"可知，“豆腐張”張丙辰自小就對戲曲充滿熱愛。從第⑧至⑨段“由于戲曲不景氣，劇團陷入困境，自行解散了……為掙錢養(yǎng)活全家，他又撿起了做豆腐這門生意"可見，在劇團解散生活陷入困境時，他為了家庭責(zé)任，重拾祖?zhèn)鞫垢炙?，體現(xiàn)出他對家庭的擔(dān)當(dāng)。第⑩段“每有空閑，他依然堅持吊嗓子練功夫。遇上當(dāng)年的觀眾想聽他的戲了，他把賣豆腐的小車往旁邊一放，張口就來上一個唱段”，即便生活艱苦，他仍未放棄對戲曲的熱愛，還樂于給觀眾表演，展現(xiàn)出樂觀豁達。而第段“經(jīng)過一番思量后，他做出了一個出人意料的決定——要回鄉(xiāng)為張小魚重建劇團添上一把柴”，在接到徒弟邀請后，他不顧家人反對，毅然決定回鄉(xiāng)助力，將對戲曲的熱愛升華到傳承的高度，彰顯出無私奉獻。文章通過這些情節(jié)，全方位展現(xiàn)了“豆腐張”熱愛生活、堅守夢想、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻的人性光輝。

如同意小安的說法。根據(jù)第②段“這臺上的主角依然是‘豆腐張’。聽著他那高亢明亮、聲情并茂、極富感染力的唱腔，臺下觀眾直呼過癮”，第⑦段“丙辰進了劇團，主攻文武小生、須生。多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，讓他沒幾年就成了十里八鄉(xiāng)公認的名角兒”，第段“從此，他幾乎每天都在臺上演唱，就像要把這些年欠觀眾的戲補回來一樣，有時嗓子都唱啞了，仍樂此不?！?，第段“可要讓鄉(xiāng)村戲曲活起來、火起來，需要一代代人傳承。再不抓緊傳授，那些老戲曲就失傳了”可知，文章借“豆腐張"之口點明鄉(xiāng)村戲曲傳承的緊迫性?！岸垢瘡垺睂蚯臒釔圬灤┮簧活櫦胰朔磳?、放棄舒適生活回鄉(xiāng)助力重建劇團，這一行為凸顯出鄉(xiāng)村戲曲傳承面臨困境，急需有人挺身而出。作者通過塑造“豆腐張"這一人物形象，以小見大，意在呼吁讀者重視并積極參與鄉(xiāng)村戲曲文化的保護與傳承，所以文章主旨在于提醒人們保護鄉(xiāng)村戲曲，傳承戲曲文化。

（2024·山東東營·一模）

白鷺入畫

崔向珍

①早期的畫家多喜歡將芙蓉、垂柳和白鷺一起入畫。三兩支開得正熱鬧的芙蓉，一株彎曲傾斜的淡柳，水流深深淺淺似有似無，三兩只白鷺披了干凈的蓑羽，或飛或立，動靜相宜中透出一種不染一絲塵埃的淡然美麗。不得不說，欣賞白鷺的畫作，是能讓人樂而忘憂的。芙蓉不艷，柳絲不密，白鷺安閑。太過幽美幽靜的畫面，睿智的畫家們便用三兩只小鳥的歡鳴去打破，而較為寬曠的留白又給予了觀者許多自由想象的空間，這也是最讓人心曠神怡的神來之筆了。

②畫作中的白鷺看得多了，很自然地就吟誦出“西塞山前白鷺飛”和“一行白鷺上青天"的千古名句。因為有了畫作和詩句的雙重誘惑，深埋在心底的欲望忽然就如春雨后的竹筍一樣冒了出來，蹭蹭地拔著尖兒往上躥。想著大美的黃河入?？谑区B的天堂，這里不光有成群的白鷺，還有數(shù)不清的天鵝起舞、白鶴亮翅、鷗鳥翩飛……于是選了一個天高云淡的秋日，約了幾個情趣相同的好友，興致勃勃地直奔黃河入海口而去。

③這個季節(jié)的黃河入海口，簡直就是一幅美麗絕倫立體生動的巨大畫卷。天空有成群結(jié)隊的飛鳥，地上是成群結(jié)隊的游人。近處有蘆葦排成的“森林”沙沙作響，遠處是翅堿蓬平鋪的紅地毯絢麗染心。這片有河有海天然而成的濕地沒有任何污染，充分地保留了野生濕地的原汁原味。從踏進這片廣袤濕地的那一刻起，我就很清楚地知道，到這里欣賞白鷺，我是真的來對了。

④“平野無山盡見天，九分蘆葦一分煙。"站在黃河入?？诘耐恋厣戏叛鬯耐笃笃奶J葦和蘆荻在秋風(fēng)中浩蕩如海洋，白浪翻涌的蘆花一浪高過一浪，直涌到草天相接的遠方，和滿天輕盈的白云融為不可分割的大美仙境。細碎的蘆花從層層疊疊的白云里蝴蝶般翩飛出來，不分方向地飄散舞動，和那些潔白的鷗鳥一起洋洋灑灑地書寫著美麗圣潔的詩篇……

⑤在蘆花涌動的海洋里，燦如朝霞美如錦緞的百里翅堿蓬正燃燒無邊無際的火紅，用最熱情最明亮的色彩渲染著黃河入?？跐竦?zé)o限的生命激情。一群一群的白鷺、東方白鸛、丹頂鶴、白天鵝、海鷗等等，惹得我目不暇接。但這次既然是奔著白鷺而來的，我就只管專心地觀賞圣潔的白鷺。

⑥在一片清清亮亮的水中，我發(fā)現(xiàn)了十幾只正在戲水的白鷺。它們或單腿站立，或展翅欲飛。一只捕食的白鷺非常專注地盯著水面，身邊同伴的撲翅聲，蹚動的水聲，把魚兒驚嚇得四處逃竄。它突然扭動細長的脖頸，迅疾地把嘴巴插入水中，隨著一條銀色的魚兒被它叼離水面，一串晶瑩的水珠被甩成了漂亮的弧形，瞬間摔落入水，砸出淺淺的水韻輕漾。它們身后的紅地毯里突然飛進去一大群白鷺，好像朵朵白云在紅海中飄動，又如赤紅霞光上覆蓋的瑩瑩白雪，是那么耀人眼目，那么染心醉人。

⑦在一片蘆葦密植的淺水邊，我竟然看到了一只正在享受孤獨的白鷺。它單腿獨立在稀疏的翅堿蓬棵里，淺黃的水只沒過它細長的小腿。它伸長脖頸，把兩只雪白的翅膀努力地向上蓬起，對著水面不停地抖動著，好像隨時要飛走的樣子。

⑧多么祥和的畫面啊，我正在心里感嘆著，一只可惡的蒼鷹突然從遠方呼嘯而來，破壞了這份難得的安靜和閑適。我驚訝于白鷺的不慌不忙，它從容地展開闊大的翅膀，雙腿迅速向后蹬伸，飄逸的身影剎那間就隱入了茂密的蘆葦蕩里了，它的翅膀掠起的風(fēng)卷起大片的蘆花，如潔白的雪花散碎在湛藍的天空，朵朵輕盈柔麗。我用嘲笑的目光看著那只蒼鷹悻悻離去后，順著棧道往前走的時候，一大群白鷺和丹頂鶴心有靈犀似的，突然間從我身邊的菖蒲叢中呼啦啦一起飛向天空，灼人眼目的潔白和讓人心疼的湛藍融合在一處，毫無防備地沖擊著我的視覺和感覺。我傻傻地定在那里，目光追尋著它們的身影，一直到看不見了，才想起忘了拍照，真是一個無法彌補的遺憾。雖然有一點遺憾，但也得到了視覺和心靈上的無限滿足。以至于后來的許多個夜晚，我總是夢到這次攝人魂魄的旅行。

⑨去年的冬天，有事路過六干橋附近的那片樹林時，突然記起有人說過這里有許多的白鷺，于是停下車來，踩著余雪走進了落葉枯枝鋪地的樹林。走了半天也不見白鷺的蹤影，倒是有很多黑白相間的喜鵲和棕黑色的麻雀在枝頭嘰嘰喳喳地歡鳴不已。

⑩懷揣著失望剛要往回返的時候，竟然在不遠處的一小片開闊地上，看到了一只我相思已久的白鷺。這只白鷺雖然沒有了驕傲的冠羽，也沒有了順滑修長的蓑羽，但是它那一份獨有的從容是不會有絲毫改變的。它黑色的長腿立在一堆落葉上躲避冰冷的積雪，修長的脖子全都堆進了潔白的身體里。孩子輕輕地提醒我，這只白鷺應(yīng)該很冷，地上那么多的雪。我看看它蜷縮得有些臃腫的身體，明確地告訴孩子，它的確是有些冷，但是它不怕，因為它很堅強，否則它肯定早就飛去溫暖的南方過冬了。

我們戀戀不舍地離開這只堅強的白鷺的時候，它深情的同伴已經(jīng)覓食回來了，它們無聲地交流著，是那么安靜快樂。潔白的雪，潔白的白鷺，還有流淌在心底深處的一泓清泉，就這樣簡單地組合起來，把一幅最動人的畫作，留在了一個多雪而美麗的冬天。

（有刪改）

13．說說以“白鷺入畫”為題的好處？

【答案】①“白鷺入畫"含義蘊藉，激發(fā)讀者思考，引發(fā)讀者探求的好奇心。②白鷺入畫奠定了一個優(yōu)美的意境氛圍，召喚讀者調(diào)動自身的生活積累和審美經(jīng)驗。③“白鷺入畫”是人與自然和諧相處的結(jié)果，以此為題使文章主旨更加突出。

【解析】本題考查文章標(biāo)題理解分析。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。

表層上：根據(jù)第①段“三兩只白鷺披了干凈的蓑羽，或飛或立……芙蓉不艷，柳絲不密，白鷺安閑"可知，文章開頭直接展現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅與安閑，為讀者勾勒出一幅直觀美麗的畫面，與題目“白鷺入畫”相呼應(yīng)，傳遞出直觀的美感。再根據(jù)第①段“欣賞白鷺的畫作，是能讓人樂而忘憂的"可知，這句話與題目相結(jié)合，像是一個引人入勝的邀請，吸引讀者進入這個由白鷺和畫作組成的美麗世界，探索其中的詩意和畫意。從深層角度來看，根據(jù)第②段“因為有了畫作和詩句的雙重誘惑……”可知，白鷺在中國傳統(tǒng)文化中的地位，它是詩詞畫作中的?？?，代表著美好的寓意。題目“白鷺入畫"不僅是對這一文化傳統(tǒng)的延續(xù)，也是對美的象征的一種文化傳承與表達。再根據(jù)第③段“這片有河有海天然而成的濕地沒有任何污染，充分地保留了野生濕地的原汁原味”可知，人類對自然環(huán)境的保護和尊重，白鷺能夠在這片凈土上自由生活，成為畫作的一部分，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的深層關(guān)系。根據(jù)第④段“細碎的蘆花從層層疊疊的白云里蝴蝶般翩飛出來……和那些潔白的鷗鳥一起洋洋灑灑地書寫著美麗圣潔的詩篇"等可知，這些細膩的描述不僅展現(xiàn)了白鷺的美麗形象，還引發(fā)了讀者對生活美學(xué)、自然美學(xué)的深層次審美體驗。根據(jù)以上分析，“白鷺入畫”這個題目，既展現(xiàn)了白鷺的直觀美感和引人入勝的畫面，又揭示了人與自然和諧相處的關(guān)系、文化的傳承以及對美的深層次追求和體驗。

14．文章寫冬天白鷺的內(nèi)容是否可以刪去？（請答出兩條理由）

【答案】不能刪去。理由：（1）進一步突出白鷺的從容和堅強，使主旨更加鮮明。（2）身處不同環(huán)境的白鷺卻表現(xiàn)出同樣的從容堅強，幫助讀者加深對白鷺的了解和喜愛，與作者產(chǎn)生共鳴。（3）創(chuàng)設(shè)反差很大的環(huán)境作對比，使白鷺入畫的意境得到擴展，豐富了讀者的感受。（4）文章第②段至第⑧段，描寫的是優(yōu)美環(huán)境中的白鷺，作者飽含贊美欣賞的情感。第⑨段、第⑩段欲揚先抑，先寫因為沒有看見白鷺只看到喜鵲等鳥類感覺失望，為下文寫見到白鷺的驚喜蓄勢，這樣使文章波瀾起伏，富于變化。

【解析】本題考查情節(jié)的作用。情節(jié)的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇"。

內(nèi)容上：根據(jù)第⑩段“它那一份獨有的從容是不會有絲毫改變的”“因為它很堅強，否則它肯定早就飛去溫暖的南方過冬了"等可知，這些描述進一步突出了白鷺的從容和堅強的品質(zhì)，使文章主旨更加鮮明。再根據(jù)“它黑色的長腿立在一堆落葉上躲避冰冷的積雪”可知，這讓讀者更加深入地了解和喜愛白鷺，這種在不同環(huán)境中的從容和堅強也容易引起讀者的共鳴。

結(jié)構(gòu)上：文中通過創(chuàng)設(shè)反差很大的環(huán)境作對比，如第段“潔白的雪"與“潔白的白鷺”，擴展了白鷺入畫的意境，同時也豐富了讀者的感受。又如第②段“西塞山前白鷺飛"和“一行白鷺上青天”，第④段“大片大片的蘆葦和蘆荻在秋風(fēng)中浩蕩如海洋，白浪翻涌的蘆花一浪高過一浪"第⑥段“在一片清清亮亮的水中，