第四單元三、參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

第四單元

家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查

【目標(biāo)引領(lǐng)】

1.思考家鄉(xiāng)文化生活與自我成長(zhǎng)之間的關(guān)系，形成關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活的意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

2.了解調(diào)查報(bào)告的基本概念和特點(diǎn)，掌握相關(guān)的基本知識(shí)、方法、程序、技巧等；提高在具體情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

3.閱讀有關(guān)調(diào)查研究、鄉(xiāng)土風(fēng)俗等方面的文章，提升理性思維能力和審美鑒賞能力；學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用常見工具書和網(wǎng)絡(luò)，查閱所需信息資料，快速定位信息。

4.學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中提煉有價(jià)值的典型問(wèn)題，形成專題研究的意識(shí)，根據(jù)事實(shí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)論證說(shuō)理；培養(yǎng)自己理性思考、深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解建議書的基本概念和特點(diǎn)，掌握有關(guān)的知識(shí)、方法、程序、技巧等；提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

2.提升理性思維能力和審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書和網(wǎng)絡(luò)，查閱所需信息資料，快速定位信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

形成關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活的意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷；培養(yǎng)理性思考、深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

【問(wèn)題激疑】

我們生活的家鄉(xiāng)有獨(dú)特的文化生活，其中蘊(yùn)含著地方風(fēng)俗、文化等。我們可以通過(guò)各種方式考察家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、鄰里關(guān)系、生活方式、文化環(huán)境等。

PPT出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)選擇其中的一項(xiàng)，看看哪些方面需要改進(jìn)，有哪些改進(jìn)的可能，具備了哪些條件等。

【自主探究】

【了解家鄉(xiāng)文化生活】

可以考察家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、鄰里關(guān)系、生活方式、文化環(huán)境等。根據(jù)小組內(nèi)的討論，選擇其中一項(xiàng)，看看哪些方面需要改進(jìn)，有哪些改進(jìn)的可能，具備了哪些條件，等等。

具體而言，可以選擇風(fēng)俗習(xí)慣、鄰里關(guān)系、生活方式、文化環(huán)境等等，詳細(xì)展開討論，分析哪些方面需要改進(jìn)，有哪些改進(jìn)的可能，具備了哪些條件，應(yīng)該如何具體改進(jìn)。

【強(qiáng)調(diào)建議要點(diǎn)】

所提建議應(yīng)當(dāng)從家鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)，具有可操作性，切忌空泛。應(yīng)先征求各方面意見，和同學(xué)討論后再擬定建議。可以寫成建議書，陳述建議的內(nèi)容、建議的理由、實(shí)施的步驟和可行性等。

所提建議要基于對(duì)當(dāng)代文化發(fā)展和區(qū)域文化生活的理解，有利于家鄉(xiāng)文化的健康發(fā)展；要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)新文化、新風(fēng)尚，有利于和諧社區(qū)的建設(shè)。

【學(xué)習(xí)“建議書"】

閱讀教材鐘敬文的《節(jié)日與文化》，暢談感悟啟示，然后總結(jié)學(xué)習(xí)關(guān)于建議書的內(nèi)容和知識(shí)。

1.明確“建議書”的概念

建議書是個(gè)人、單位和有關(guān)方面，為了開展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見、建議時(shí)使用的文體。

2.了解“建議書"格式及內(nèi)容要求

建議書的格式和一般書信大體相同：

標(biāo)題可以只寫“建議書”三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體內(nèi)容，還可以寫《關(guān)于×××的建議(書)》。題目要寫在第一行的中間，字體要大些。

建議書的對(duì)象可以是家鄉(xiāng)的相關(guān)部門，要注意語(yǔ)言表達(dá)的得體。因?yàn)閷懽髡叩纳矸菔侵袑W(xué)生，所以在表達(dá)中不能是說(shuō)教式，更不能是命令式，應(yīng)是委婉的建議式。對(duì)部門的建議可以是理性分析為主，簡(jiǎn)要陳述建議的內(nèi)容、建議的理由、實(shí)施的步驟和可行性等，要有依據(jù)，切忌根據(jù)個(gè)人好惡亂提建議。

2.交流與研討

引導(dǎo)學(xué)生以多種方式展示調(diào)研收獲；展示時(shí)可以綜合運(yùn)用各種方式，比如班級(jí)展示采用幻燈片配講解的形式；校園展示采用圖片配文字的形式；網(wǎng)絡(luò)展示則可以建立公眾號(hào)，采用文字、圖片、視頻加音頻的形式等。

在交流與研討中深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，各小組要注意確定發(fā)言人、記錄者；發(fā)言要有一定的組織紀(jì)律，組內(nèi)交流先達(dá)成共識(shí)。

【合作解疑】

【交流研討，匯總寫作】

(一)任務(wù)動(dòng)員，領(lǐng)會(huì)活動(dòng)目的

1.增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化生活的了解

2.訓(xùn)練寫作協(xié)議書的能力

3.深入了解家鄉(xiāng)(村鎮(zhèn)和社區(qū))，提升參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)的能力

(二)在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行課堂討論，搜集、列舉本地文化建設(shè)

1.明確家鄉(xiāng)文化建設(shè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)，思考存在的問(wèn)題等

2.分小組討論，針對(duì)性提出意見和建議，要有建設(shè)性，有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值

【精講點(diǎn)撥】

本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)文化的介紹，培養(yǎng)學(xué)生撰寫建議書的能力，提升學(xué)生文化參與的意識(shí)與能力?！皡⑴c家鄉(xiāng)文化建設(shè)"讓我們面向日常生活，對(duì)豐富家鄉(xiāng)的文化生活提出建議，從熟悉的場(chǎng)景中激活記憶、凝練認(rèn)識(shí)，感受家鄉(xiāng)的底蘊(yùn)。

【知識(shí)建構(gòu)】

【鞏固訓(xùn)練】

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題

閱讀下面的文字，完成小題。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮。許多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)生動(dòng)形象地表達(dá)了人們的情感和態(tài)度，如“點(diǎn)贊”表示認(rèn)可、贊賞；“吐槽"表示批評(píng)、調(diào)侃。這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，在網(wǎng)絡(luò)交流中被廣泛使用。

然而，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也存在一些問(wèn)題。部分網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)過(guò)于粗俗、低俗，違背了公序良俗。例如，一些辱罵性的詞匯在網(wǎng)絡(luò)上傳播，給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)了不良影響。而且，有些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表意模糊，容易造成誤解。

1．下列句子中的“點(diǎn)贊”與文中“點(diǎn)贊"的含義相同的一項(xiàng)是（

）

A．他在朋友圈發(fā)了一條旅游的動(dòng)態(tài)，收獲了很多點(diǎn)贊。

B．對(duì)于他這種樂(lè)于助人的行為，大家紛紛點(diǎn)贊。

C．老師在課堂上對(duì)學(xué)生的精彩回答點(diǎn)贊。

D．這款手機(jī)的新功能得到了眾多用戶的點(diǎn)贊。

2．針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的現(xiàn)狀，請(qǐng)你提出兩條規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的建議。

【答案】1．B

2．示例：

（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)監(jiān)管，禁止粗俗低俗用語(yǔ)傳播。

（2）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)釋義，減少表意模糊用語(yǔ)使用。

【解析】1．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義的能力。

文中“點(diǎn)贊”表示認(rèn)可、贊賞。

A.這里的“點(diǎn)贊"是在社交平臺(tái)（朋友圈）上的一種操作行為，更多是指在形式上點(diǎn)擊“點(diǎn)贊”按鈕來(lái)表示對(duì)這條動(dòng)態(tài)的一種態(tài)度。

B.與文中“點(diǎn)贊"表示認(rèn)可、贊賞的含義一致。

C.是老師對(duì)學(xué)生回答的一種鼓勵(lì)方式，雖然也有認(rèn)可的意思，但“點(diǎn)贊”在這個(gè)語(yǔ)境中更偏向于一種課堂上的互動(dòng)行為，與文中單純表示認(rèn)可、贊賞的含義不同。

D.這里的“點(diǎn)贊"主要是用戶對(duì)手機(jī)新功能的一種肯定和喜愛，更多地側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品功能的評(píng)價(jià)，與文中對(duì)行為、態(tài)度等的認(rèn)可、贊賞的含義不同。

故選B。

2．本題考查學(xué)生根據(jù)文段內(nèi)容擬寫建議的能力。

（1）文中提到“部分網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)過(guò)于粗俗、低俗，違背了公序良俗。例如，一些辱罵性的詞匯在網(wǎng)絡(luò)上傳播，給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)了不良影響”，所以通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)這些不良的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行管控和禁止傳播，能夠有效地凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)人們規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，避免粗俗低俗用語(yǔ)的泛濫。所以可建議：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)監(jiān)管，禁止粗俗低俗用語(yǔ)傳播。

（2）文中指出“有些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)表意模糊，容易造成誤解”，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的釋義可以讓人們更準(zhǔn)確地理解和使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，減少因語(yǔ)義不清而產(chǎn)生的誤解和交流障礙，從而使網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用更加規(guī)范和準(zhǔn)確。所以可建議：規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)釋義，減少表意模糊用語(yǔ)使用。

3．閱讀下面文字，完成下面小題。

云南是名副其實(shí)的世界遺產(chǎn)大省，目前擁有六項(xiàng)世界遺產(chǎn)，數(shù)量排名全國(guó)第二位。俯瞰彩云之南，六項(xiàng)世界遺產(chǎn)猶如六顆璀璨的明珠，在世界遺產(chǎn)寶庫(kù)中熠熠生輝。

紅河州元陽(yáng)縣的哈尼梯田是世界遺產(chǎn)中的杰出代表。當(dāng)?shù)氐暮铀舭l(fā)到高山區(qū)凝結(jié)為云霧，霧轉(zhuǎn)換成雨降落到森林，雨水再順勢(shì)流入山坡上的溝渠，灌溉層層梯田，山水四季長(zhǎng)流，梯田常年飽水，形成了森林、村寨、梯田、水系“四素同構(gòu)”的生態(tài)系統(tǒng)奇觀。與元陽(yáng)梯田一樣，云南每一處世界遺產(chǎn)都是獨(dú)一無(wú)二的，它們或雄奇險(xiǎn)峻，或溫婉寧?kù)o，各自散發(fā)著不可復(fù)制的光，共同交織成一幅壯麗的畫卷，賦予云嶺大地?zé)o盡的獨(dú)特魅力，吸引著無(wú)數(shù)游客前來(lái)探尋。

下面是哈爾濱、元陽(yáng)兩地某日的天氣預(yù)報(bào)，這一天，你的朋友將從哈爾濱來(lái)元陽(yáng)參觀哈尼梯田。請(qǐng)你根據(jù)天氣信息，并結(jié)合材料為你的朋友撰寫一段溫馨的出行提示。要求至少使用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。

【答案】親愛的朋友，聽聞你將從塞北到江南，只為與哈尼梯田相遇。哈市大雪送你南下，元陽(yáng)細(xì)雨將迎你到來(lái)，八千里路雪和雨，棉衣雨衣要備齊！南北溫差極大，要做好防護(hù)；雪天雨天路滑，要注意安全。哈尼梯田，靜待君來(lái)！

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換、正確使用修辭手法準(zhǔn)確表達(dá)建議的能力。

首先用“親愛的朋友"親昵的稱呼引入，在瞬間拉近與對(duì)方的距離，營(yíng)造出溫馨的交流氛圍；然后介紹路途遙遠(yuǎn)。將哈爾濱比作“塞北”，元陽(yáng)比作“江南”，形象地描繪出朋友此次行程跨越的地域之大，同時(shí)點(diǎn)明朋友是為了與哈尼梯田相遇而來(lái)，緊扣題目中朋友從哈爾濱到元陽(yáng)參觀哈尼梯田這一情境?？梢杂谩叭苯希瑑傻鼐嚯x將近八千里，路途遙遠(yuǎn)”表述；

接著分析天氣信息，哈爾濱有大雪，氣溫低達(dá)零下22度，而元陽(yáng)有小雨，氣溫高達(dá)27度，溫差很大，可以用“哈市大雪送你南下，元陽(yáng)細(xì)雨將迎你到來(lái)"表述；

隨即再提醒注意安全，“而且元陽(yáng)多雨，地貌復(fù)雜，需要相應(yīng)的出行裝備。就此提示準(zhǔn)備好相應(yīng)的衣物，雨雪天氣注意安全即可”，可以用“八千里路雪和雨，棉衣雨衣要備齊！南北溫差極大，要做好防護(hù)；雪天雨天路滑，要注意安全"表述；

最后結(jié)尾用“哈尼梯田，靜待君來(lái)”表述，簡(jiǎn)潔而富有感染力地表達(dá)了哈尼梯田仿佛在等待朋友的到來(lái)，呼應(yīng)開頭朋友為與哈尼梯田相遇而來(lái)，同時(shí)給朋友一種被期待的感覺，增添了出行的美好期待。

修辭上可用擬人、夸張等?！肮写笱┧湍隳舷?，元陽(yáng)細(xì)雨將迎你到來(lái)"運(yùn)用了擬人、對(duì)偶的修辭手法，賦予“大雪”和“細(xì)雨"以人的“送”和“迎"的動(dòng)作，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了兩地不同的天氣狀況，仿佛天氣都在為朋友的行程增添一份特別的儀式感?！鞍饲Ю锫费┖陀辍边\(yùn)用夸張的手法，突出了朋友行程的遙遠(yuǎn)。

三湘大地可謂人杰地靈，悠久的歷史，多元的民族和文化，獨(dú)特的自然資源，都給湖南留下了豐厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。某校以“湖湘文化探尋之旅"為主題開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你一同參與。

4．［活動(dòng)一］湖南在國(guó)內(nèi)外有很多張文化名片，比如湘菜為中國(guó)傳統(tǒng)飲食八大菜系之一，湘茶有安化黑茶、古丈毛尖、君山銀針等等馳名中外，請(qǐng)你仿照示例，根據(jù)日常生活和知識(shí)積累，再提供兩項(xiàng)“湖湘文化”研究的主題。

示例：“湖湘文化"之湘菜尋味

5．［活動(dòng)二］作為班長(zhǎng)，請(qǐng)你從下面的文化遺產(chǎn)中推選一個(gè)，結(jié)合歷史意義或文化（歷史）價(jià)值寫一段精彩的推介詞（不少于50字），并說(shuō)明推介理由。

岳麓書院鳳凰古城岳陽(yáng)樓南岳衡山石鼓書院

我推薦：

6．［活動(dòng)三］在這場(chǎng)探尋之旅中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)破壞文化遺產(chǎn)的因素始終存在，請(qǐng)你分別向相關(guān)單位和參觀游客各提出一點(diǎn)建議。

【答案】4．①“湖湘文化”之湘繡覓情；②“湖湘文化"之湘茶嗅香。

5．示例：我推介岳麓書院。它是一座寧?kù)o優(yōu)雅的庭院，有著千年波瀾壯闊的歷史，它的背后所蘊(yùn)含的是一種大氣、睿智，是一代又一代學(xué)子千年傳承相繼的文化夢(mèng)想。庭前廊下、翹壁飛檐，那夢(mèng)，是從唐代就一直延續(xù)下來(lái)的。

6．相關(guān)單位：加大普及文化遺產(chǎn)的價(jià)值的力度；制定更完善的規(guī)章制度。

參觀游客：加強(qiáng)保護(hù)理念，不在文物古跡上亂涂亂畫；不隨便攀爬文物古跡；自覺遵守文物保護(hù)單位的規(guī)章制度。

【解析】4．本題考查學(xué)生對(duì)湖湘文化的探究能力。

解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀本題，搞清其答題要求；最后仿照示例，并根據(jù)日常生活和知識(shí)積累再寫出兩項(xiàng)“湖湘文化”研究的主題即可。如：“湖湘文化"之湘茶嗅香；“湖湘文化”之湘瓷觀色（識(shí)器）；“湖湘文化"之湘戲觀影；“湖湘文化”之湘繡覓巧。

5．本題考查學(xué)生擬寫推介詞的能力。

解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀本題，搞清其答題要求；最后結(jié)合推介詞的寫法，從題中的文化遺產(chǎn)中任選一個(gè)寫一段精彩的推介詞即可。注意要結(jié)合歷史意義或文化（歷史）價(jià)值來(lái)寫，字?jǐn)?shù)不少于50字，且要說(shuō)明推介理由。

如：鳳凰古城：鳳凰古城已有四百多年歷史，雖歷經(jīng)滄桑，仍保存完好。曾被新西蘭作家路易艾黎稱贊為中國(guó)最美麗的小城，與云南麗江古城、山西平遙古城媲美，享有“北平遙、南鳳凰"之名。古城明清時(shí)代特色民居120多棟，各種廟祠館閣30多座，是中國(guó)西南文物建筑最多的縣份。城內(nèi)還有古色古香的石板街道200多條。是國(guó)家歷史文化名城，國(guó)家AAAA級(jí)景區(qū)。

岳陽(yáng)樓：岳陽(yáng)樓位于湖南省岳陽(yáng)市古城西門城墻之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之美譽(yù)，與湖北武漢黃鶴樓、江西南昌滕王閣并稱為“江南三大名樓"。岳陽(yáng)樓作為三大名樓中唯一保持原貌的古建筑，其獨(dú)特的盔頂結(jié)構(gòu)，更是體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧和能工巧匠的精巧的設(shè)計(jì)和技能。北宋范仲淹膾炙人口的《岳陽(yáng)樓記》更使岳陽(yáng)樓著稱于世。

衡山：又名南岳、壽岳、南山，為中國(guó)“五岳”之一。衡山是中國(guó)著名的道教、佛教圣地，環(huán)山有寺、廟、庵、觀200多處。衡山是上古時(shí)期君王唐堯、虞舜巡疆狩獵祭祀社稷，夏禹殺馬祭天地求治洪方法之地。衡山山神是民間崇拜的火神祝融，他被黃帝委任鎮(zhèn)守衡山，教民用火，化育萬(wàn)物，死后葬于衡山赤帝峰，被當(dāng)?shù)刈鸱Q南岳圣帝。

6．本題考查學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提建議能力。

解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀本題，搞清其答題要求；最后根據(jù)題意要求，分別向相關(guān)單位和參觀游客各提出一點(diǎn)建議即可。如向政府：防止過(guò)度開發(fā)；加大保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳力度；加大保護(hù)文化遺產(chǎn)的投入資金；加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)旅游觀光的有效管理；治理環(huán)境污染，營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境，減少對(duì)文化遺產(chǎn)的損害。向游客：①加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)理念，不去古跡上亂涂亂畫，不隨意攀爬、破壞文物古跡；②自覺遵守文物保護(hù)單位的規(guī)章制度；③主動(dòng)對(duì)所見到的破壞文物古跡的行為進(jìn)行勸阻或舉報(bào)等。

7．閱讀材料，針對(duì)材料中的現(xiàn)象，你對(duì)有關(guān)部門有什么好的建議？請(qǐng)結(jié)合自己的思考，寫100字左右的建議書（正文）。

盲目地大拆大建，嚴(yán)重破壞了千百年來(lái)人類活動(dòng)打造出來(lái)的城市風(fēng)貌、田園圖景及社會(huì)生態(tài)。在城市，老城迅速被蕩平，新城迅速崛起：在農(nóng)村，原生態(tài)的老村不斷消失。一旦毀棄，再難覓回：祖屋沒(méi)有了，故鄉(xiāng)消失了，城市越來(lái)越陌生……拆走的不僅僅是建筑，還有城鄉(xiāng)的記憶、文化。

【答案】示例：

我們居住的家鄉(xiāng)有著獨(dú)有的風(fēng)味，老城區(qū)、老村落承載著我們豐富的記憶與情感，一旦毀棄，再難覓回，即使重建，也是“假古董"。其實(shí)城鄉(xiāng)發(fā)展并不意味著拆舊建新，為此，我建議：拆建要遵循城鄉(xiāng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)，因地制宜量力而行；尊重文化，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，保護(hù)具有歷史文化價(jià)值的城鄉(xiāng)特色建筑，使拆建真正利國(guó)利民。

懇切希望有關(guān)部門能考慮我們的意見，衷心祝愿家鄉(xiāng)越來(lái)越美！

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之應(yīng)用文本寫作和口語(yǔ)交際的能力。

首先閱讀題干材料，得出主題：城市盲目的大拆大建影響了城市風(fēng)貌、田園圖景和社會(huì)生態(tài)，它拆走了城鄉(xiāng)的記憶和文化，因此我們要寫的內(nèi)容就是與城市的盲目拆遷有關(guān)，建議也要與此相關(guān)。建議書格式為標(biāo)題、正文、建議人、日期，題干要求寫建議書（正文），本題只需要提供正文部分即可。正文由提出建議的原因、建議的內(nèi)容組成，建議分點(diǎn)羅列會(huì)更清晰。文章語(yǔ)氣要有禮貌、不可使用命令語(yǔ)氣。注意字?jǐn)?shù)限制，語(yǔ)句通順、言之有理即可。

8．閱讀下面文字，完成下列小題。

在“環(huán)保小課題研究”綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)校積極組織同學(xué)們參加遵義市“雙創(chuàng)一鞏固"（創(chuàng)建全國(guó)文明城市、創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市、鞏固國(guó)家衛(wèi)生城市）活動(dòng)。結(jié)合這次活動(dòng)，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題。（1）請(qǐng)你為“創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市”活動(dòng)確定一個(gè)研究課題。

（2）請(qǐng)你為“創(chuàng)建全國(guó)文明城市"活動(dòng)提一條合理化建議。

【答案】（1）示例：城市生活垃圾的分類與循環(huán)利用。（合理即可）

（2）示例：開展“小手牽大手”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)廣大市民進(jìn)行文明知識(shí)宣傳。（合理即可）

【詳解】本題考查綜合性學(xué)習(xí)的能力。此類題型主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。

本題中，第（1）題要求設(shè)計(jì)研究課題。研究課題要注意圍繞主題展開，切入點(diǎn)要小，而且具有實(shí)用價(jià)值的現(xiàn)象展開研究。這里圍繞“創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市"確定課題，就要將重點(diǎn)放在“環(huán)?！倍稚?，根據(jù)常識(shí)和所學(xué)的知識(shí)，可以提出城市生活垃圾的分類與循環(huán)利用、城市道路環(huán)境的問(wèn)題與整治、城市機(jī)動(dòng)車環(huán)保定期檢測(cè)、城市污水集中處理等。第（2）題要求給活動(dòng)提建議。這里提建議要注意圍繞“創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)"來(lái)提，所提的建議要與“文明”相關(guān)。例如可以加大宣傳，提升市民的文明素質(zhì)，加大對(duì)不文明行為的曝光等。

9．閱讀下面的材料，按要求答題。

已知：①備考前夕，某學(xué)校高三（2）班晚10：30下自習(xí)；

②班主任有令，每晚下自習(xí)后須自學(xué)一小時(shí)。

求：考入重點(diǎn)大學(xué)。

解：眼皮十分沉重。

答：十年寒窗，苦海無(wú)邊。

這是一道特殊的數(shù)學(xué)習(xí)題，你從中獲取了哪些信息？請(qǐng)寫出兩條你從中獲取的信息并給該學(xué)校提一條合理化的建議。

信息：（1）

（2）

建議：

【答案】信息：（1）高三學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重

（2）高三學(xué)睡眠嚴(yán)重不足

建議：減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并合理科學(xué)有效的安排時(shí)間

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。題干要求從這道特殊的數(shù)學(xué)習(xí)題中獲取兩條信息并給該學(xué)校提一條合理化的建議。根據(jù)材料內(nèi)容可知，這是備考前夕某學(xué)校高三（2）班的晚自習(xí)情況，可根據(jù)“晚10：30下自習(xí)"每晚下自習(xí)后須自學(xué)一小時(shí)”“眼皮十分沉重"可知，某學(xué)校用“時(shí)間＋汗水”的方法進(jìn)行高考備考，這種方法極大摧殘了學(xué)生的身心健康，學(xué)生不堪重負(fù)，而又無(wú)可奈何，學(xué)生睡眠不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等。寫出兩條即可。建議可圍繞應(yīng)推行素質(zhì)教育，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑；請(qǐng)多給學(xué)生一些睡眠，保證學(xué)生身心健康；請(qǐng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等角度分析即可。

10．閱讀下面一則新聞，請(qǐng)給“央視"商家”“網(wǎng)友"中任意二者各擬寫一條建議，每條不超過(guò)40字。

邊看春晚邊搶紅包，已經(jīng)成為很多網(wǎng)友的“年夜飯”，一家子團(tuán)坐在一起各自埋頭搶紅包成了大年夜的統(tǒng)一姿勢(shì)。據(jù)新浪微博負(fù)責(zé)人介紹，今年聯(lián)合支付寶和央視春晚官微，在春晚的整點(diǎn)時(shí)段分5次發(fā)出3億紅包。微信紅包收發(fā)總量達(dá)10.1億次，是去年除夕的200倍，全球共有185個(gè)國(guó)家的用戶做了110億次“搖一搖"搶紅包動(dòng)作，共搖出5億元人民幣紅包。上億人“搶紅包”的火爆局面，讓春晚遭遇了“看春晚看得手累"的尷尬，也向人們預(yù)示移動(dòng)支付時(shí)代的到來(lái)。

對(duì)象一

對(duì)象二

【答案】央視：不要讓精心準(zhǔn)備的春晚陷入“為了搶紅包而看”的尷尬，要將互動(dòng)游戲融入到節(jié)目中。

商家：“搶紅包"預(yù)示著移動(dòng)支付時(shí)代的到來(lái)，適應(yīng)變革，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中搶到“紅包”。

網(wǎng)友：不要雙眼只盯著紅包，多和身邊的親人說(shuō)說(shuō)話，把祝福與溫暖送給最親近的人。

【詳解】試題分析：“央視"：可抓住“春晚遭遇了‘看春晚看得手累’的尷尬”，從如何在節(jié)目的質(zhì)量上下真功夫，如何有機(jī)地把活動(dòng)與節(jié)目結(jié)合起來(lái)等角度建議?！吧碳?：可抓住“向人們預(yù)示移動(dòng)支付時(shí)代的到來(lái)”，從商家對(duì)商機(jī)的把握等角度建議?！熬W(wǎng)友"：可抓住“一家子團(tuán)坐在一起各自埋頭搶紅包成了大年夜的統(tǒng)一姿勢(shì)”，從網(wǎng)友珍惜親情、尊重勞動(dòng)、珍惜春晚的意義等角度建議。分別從三個(gè)對(duì)象角度提出相應(yīng)的建議，言之成理即可。脫離材料的建議不給分。

11．“雙11"剛過(guò)，班級(jí)同學(xué)紛紛忙著收快遞。電商平臺(tái)給我們帶來(lái)了購(gòu)物便利，但弊端也不少，尤其是消費(fèi)不理性的學(xué)生群體。班級(jí)將就“職校學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查研究”開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。答題中不得透露真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）請(qǐng)確定本次活動(dòng)的目的。

（3）你認(rèn)為可以開展哪些活動(dòng)向大家宣傳合理消費(fèi)？

（4）你有哪些關(guān)于合理消費(fèi)的好建議？

【答案】（1）合理消費(fèi)，利人利己注重節(jié)儉，科學(xué)消費(fèi)。

（2）了解同學(xué)們的消費(fèi)狀況；樹立正確、合理的消費(fèi)理念，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦樸素的美德；在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)話溝通合作交流的能力。

（3）校內(nèi)發(fā)放合理消費(fèi)的宣傳單；廣播站進(jìn)行合理消費(fèi)的倡議；學(xué)校公眾號(hào)推送合理消費(fèi)小貼士；開展合理消費(fèi)的辯論賽、演講比賽等活動(dòng)。

（4）做好消費(fèi)前的預(yù)算；不與周圍同學(xué)盲目攀比；綠色消費(fèi)，用環(huán)保的眼光看待選購(gòu)商品；有意控制自己，可關(guān)閉網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)。

【詳解】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本題從多方面考查學(xué)生能力，學(xué)生應(yīng)具備較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。作答本類題型，學(xué)生應(yīng)注意明確題目要求，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累組織答案。

（１）作答本類題型，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求：請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。由“電商平臺(tái)給我們帶來(lái)了購(gòu)物便利，但弊端也不少，尤其是消費(fèi)不理性的學(xué)生群體"可知，學(xué)生消費(fèi)存在不合理的現(xiàn)象，這則宣傳標(biāo)語(yǔ)的宣傳目的是對(duì)學(xué)生的消費(fèi)進(jìn)行勸導(dǎo)，故應(yīng)為倡導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，注意節(jié)儉科學(xué)消費(fèi)等等。

（２）由“班級(jí)將就‘職校學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查研究’開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)”可知，是對(duì)學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查研究，故可以了解同學(xué)們的消費(fèi)狀況，活動(dòng)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話溝通合作交流能力。由“‘雙11’剛過(guò)，班級(jí)同學(xué)紛紛忙著收快遞。電商平臺(tái)給我們帶來(lái)了購(gòu)物便利，但弊端也不少，尤其是消費(fèi)不理性的學(xué)生群體"可知，此次調(diào)查研究由學(xué)生的不合理消費(fèi)引起，故可以引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的消費(fèi)理念。

（3）學(xué)生應(yīng)注意觀察生活，多參與社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生可從生活中多見的活動(dòng)入手進(jìn)行回答，如以“合理消費(fèi)”為核心，也可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如采取問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)然還有開展宣傳活動(dòng)，或主題講座等等。

（４）作答本類題型，學(xué)生應(yīng)注意材料所給的現(xiàn)象問(wèn)題“電商平臺(tái)給我們帶來(lái)了購(gòu)物便利，但弊端也不少，尤其是消費(fèi)不理性的學(xué)生群體”，然后結(jié)合具體的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析作答，如合理的消費(fèi)觀念：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

能力提升

一、閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

當(dāng)你駕駛著一輛失控的汽車，若繼續(xù)沿著原路行駛，會(huì)撞上迎面而來(lái)的五個(gè)行人；若變道，則會(huì)撞上另一個(gè)行人，這時(shí)駕駛員該如何選擇呢？作為經(jīng)典的道德決策困境，“電車難題”涉及生命之間的比較、權(quán)衡，它被廣泛應(yīng)用到人工智能技術(shù)倫理，尤其是在自動(dòng)駕駛的討論中。從后果主義視角，駕駛員應(yīng)選擇保護(hù)大多數(shù)人，將車變道而犧牲少數(shù)人；從道義論視角，車主應(yīng)保持原路徑駕駛；從羅爾斯的最大化最小值原則來(lái)看，駕駛員應(yīng)該公正對(duì)待每一個(gè)路人的生命，通過(guò)特定操縱將弱勢(shì)主體的生存率最大化，從而達(dá)成一定程度的合作與博弈。在這些選擇中，它們之間的道德原則是相互矛盾的。對(duì)于自動(dòng)駕駛算法而言，人們必須事先設(shè)定好最適合的倫理原則，以便它在應(yīng)急狀態(tài)下能夠遵循人類倫理。

這體現(xiàn)出當(dāng)下倫理世界中的“鐘擺現(xiàn)象”，“即一種倫理觀會(huì)受到另一種幾乎同樣強(qiáng)力但相反的倫理觀制約，它們?cè)诓煌臅r(shí)空趨避進(jìn)退、起起伏伏，尋找對(duì)手弱點(diǎn)的同時(shí)修補(bǔ)自身缺陷，總體上呈現(xiàn)出一種糾纏—均衡的演進(jìn)狀態(tài)”。在算法世界里，則體現(xiàn)出算法倫理與人類倫理之糾纏、交織與制衡。

當(dāng)二者處于平衡狀態(tài)時(shí)，人類可以充分利用算法規(guī)則及其倫理原則以達(dá)成自身目的，如某短視頻網(wǎng)站養(yǎng)號(hào)過(guò)程中，創(chuàng)作者可以給自己的作品添加明顯的關(guān)鍵詞、標(biāo)簽，再頻繁地刷類似標(biāo)簽的視頻，以吸引算法來(lái)識(shí)別、分類，從而實(shí)現(xiàn)自身養(yǎng)號(hào)目的。

當(dāng)二者處于矛盾狀態(tài)時(shí)，若算法倫理處于優(yōu)勢(shì)地位，人類倫理處于弱勢(shì)地位，算法的誘導(dǎo)性可能會(huì)破壞人類的道德判斷與批判能力，人的價(jià)值讓位于算法的價(jià)值，人類得根據(jù)特定規(guī)則適應(yīng)算法系統(tǒng)，從而越來(lái)越偏離生而為人的意義、原則、體系。如自我商品化現(xiàn)象，用戶在社交媒體中會(huì)打造人設(shè)、推銷自己，尤其是對(duì)于帶有商業(yè)性質(zhì)的賬號(hào)，這時(shí)平臺(tái)算法會(huì)通過(guò)微妙的數(shù)據(jù)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰影響用戶的行為，人的自主性讓位于算法，人自身成為“被算計(jì)的人"并且還不自知。反之，若人類倫理處于優(yōu)勢(shì)地位，算法倫理處于弱勢(shì)地位，這是符合倫理學(xué)研究的意義以及人工智能技術(shù)倫理發(fā)展導(dǎo)向的。比如當(dāng)外賣平臺(tái)的算法系統(tǒng)對(duì)騎手進(jìn)行控制時(shí)，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局等七個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于落實(shí)網(wǎng)絡(luò)餐飲平臺(tái)責(zé)任切實(shí)維護(hù)外賣送餐員權(quán)益的指導(dǎo)意見》，要求平臺(tái)通過(guò)“算法取中”的方式，合理分配騎手的考核要素與送餐時(shí)間。在這種情況下，人類倫理與算法倫理達(dá)成了一種比較隱形的共同演進(jìn)狀態(tài)。

（摘編自《論智能時(shí)代的算法倫理困境及其路徑選擇》）

材料二：

格納斯·卡爾波卡斯在《算法治理：后人類時(shí)代的政治與法律》中注意到了算法對(duì)人類主體性的消解：完整的個(gè)人被分解，成為數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、數(shù)據(jù)分析的對(duì)象，或更直白地說(shuō)，成為一個(gè)數(shù)據(jù)包。專家從符號(hào)學(xué)的視角認(rèn)為，人類主體自身也成為智能算法計(jì)算的對(duì)象物，人類主體意識(shí)成為智能算法的囚徒，喪失了探索意義世界的元符號(hào)能力。

首先，在智能算法中，人與機(jī)器的主客體關(guān)系倒轉(zhuǎn)，算法日漸具備主體地位，而個(gè)人逐步成為被預(yù)測(cè)、被計(jì)算、被控制的客體，成為算法中被定義的對(duì)象，人們不但要接受算法的規(guī)則和要求，同時(shí)要逐漸適應(yīng)由算法帶來(lái)的工作、生活、學(xué)習(xí)等方面的改造，要服從算法推薦的安排，算法以極低的成本和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的方式對(duì)人進(jìn)行管制和控制。比如近年來(lái)，外賣騎手因?yàn)槌俣l(fā)生車禍的新聞?lì)l頻出現(xiàn)，究其原因就是外賣平臺(tái)為了迎合消費(fèi)者對(duì)于送達(dá)時(shí)間的需求，在算法中嵌入規(guī)劃最短路線、設(shè)置超時(shí)提醒和罰款規(guī)則等，對(duì)騎手進(jìn)行控制，騎手不得不遵循算法設(shè)定的規(guī)則。其次，很多平臺(tái)企業(yè)基于用戶數(shù)據(jù)畫像，利用算法精準(zhǔn)地給用戶“投喂”其感興趣的信息，讓用戶被動(dòng)地沉溺于碎片化的消遣中，極容易將自己的思想禁錮在“信息繭房"中，放棄了主動(dòng)尋找、積極獲取多元化信息的欲望，而是依賴于算法無(wú)情的邏輯推理。比如社交媒體的過(guò)濾機(jī)制、在線視頻的推薦算法、移動(dòng)應(yīng)用的使用習(xí)慣等都可能造成“信息繭房”。對(duì)于未成年人，極容易造成“致癮性推薦”，從而嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。

聯(lián)合國(guó)教科文組織的《人工智能倫理問(wèn)題建議書》就明確指出，人工智能這類技術(shù)極具侵入性，它們可能會(huì)侵犯人權(quán)和基本自由，且被廣泛使用。有專家認(rèn)為，一方面，算法作為人的存在的重要維度，是對(duì)人之主體性的重要呈現(xiàn)；另一方面，由于人的存在是豐富的、多樣的，算法應(yīng)該在與人的共存之中，維護(hù)人之為人的尊嚴(yán)和主體性。算法需要站在個(gè)人視角，體現(xiàn)個(gè)人選擇和對(duì)于個(gè)人權(quán)利的認(rèn)可，要注重保護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人隱私和社會(huì)公平。算法程序應(yīng)將人放在系統(tǒng)中心，在算法的計(jì)算過(guò)程中，引入用戶的需求、興趣、能力和利益，以及意見和價(jià)值觀等，設(shè)計(jì)出更可理解、更符合價(jià)值觀的產(chǎn)品和服務(wù)?？萍脊镜乃惴óa(chǎn)品與服務(wù)需給使用者提供類似的選擇，譬如可以修改自己的標(biāo)簽、免于被畫像、可以關(guān)閉算法推薦服務(wù)等。

（摘編自《人工智能時(shí)代算法倫理問(wèn)題及治理思路》）

1．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．“電車難題”體現(xiàn)了不同倫理原則的沖突，而自動(dòng)駕駛的算法中設(shè)定的倫理原則，在應(yīng)急狀態(tài)下需遵循人類倫理。

B．短視頻網(wǎng)站創(chuàng)作者利用算法規(guī)則及其倫理原則以實(shí)現(xiàn)自身養(yǎng)號(hào)目的，這體現(xiàn)了人類倫理與算法倫理的平衡狀態(tài)。

C．人類主體意識(shí)被算法影響后，依賴算法的邏輯推理，最終會(huì)放棄尋找多元化信息，并失去主動(dòng)探索世界的可能。

D．算法程序在計(jì)算過(guò)程中，關(guān)注用戶的需求、利益和價(jià)值觀等信息，體現(xiàn)了將人放在系統(tǒng)中心這一理念。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）

A．有人認(rèn)為，政府明確相關(guān)規(guī)定后就能平衡人類倫理與算法倫理，進(jìn)而解決技術(shù)不穩(wěn)定引發(fā)的算法倫理問(wèn)題。

B．人們?cè)谒惴〞r(shí)代很有可能喪失信息獲取的主動(dòng)權(quán)，被動(dòng)接受算法推送內(nèi)容，從而淪為算法定義的數(shù)據(jù)包。

C．網(wǎng)絡(luò)餐飲平臺(tái)應(yīng)通過(guò)“算法取中"的方式，來(lái)維護(hù)外賣送餐員的權(quán)益，盡量避免人類倫理與算法倫理的矛盾。

D．“致癮性推薦”可能在無(wú)形中控制未成年人，而他們未必感到不適，這在一定程度上會(huì)影響未成年人的身心健康。

3．如果給材料二擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．提升民眾算法素養(yǎng)B．算法時(shí)代以人為本

C．強(qiáng)化算法安全責(zé)任D．攻關(guān)算法技術(shù)難題

4．某學(xué)生認(rèn)為材料一中的“鐘擺現(xiàn)象"和“算法倫理”較為抽象、難以理解，請(qǐng)找出材料中可以幫助其理解的方法。

5．請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)勊惴〞r(shí)代如何重建人的主體精神。

【答案】1．C

2．A

3．B

4．①運(yùn)用比喻，將抽象的、相互沖突的倫理觀及其動(dòng)態(tài)博弈關(guān)系，比喻為一個(gè)生活中常見的可視的“鐘擺"；②運(yùn)用具體、現(xiàn)實(shí)的典型案例，如“電車難題”“短視頻養(yǎng)號(hào)"外賣平臺(tái)算法取中”等。

5．①用戶自身提升道德判斷與批判能力，突出人的價(jià)值與自主性；②技術(shù)層面提供關(guān)閉推薦、修改標(biāo)簽等選擇功能，將主動(dòng)權(quán)交還用戶；③政府立法推動(dòng)算法將人放在系統(tǒng)中心，以保護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人隱私和社會(huì)公平。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)“電車難題"引入算法倫理的討論，展現(xiàn)了智能時(shí)代人類倫理與算法規(guī)則的復(fù)雜博弈。文本一以“鐘擺現(xiàn)象”比喻倫理觀的動(dòng)態(tài)平衡，揭示算法與人類既合作又對(duì)抗的關(guān)系；文本二則聚焦算法對(duì)主體性的消解，批判其異化風(fēng)險(xiǎn)。兩則材料形成互補(bǔ)：前者探討理論框架，后者剖析現(xiàn)實(shí)困境，共同指向算法時(shí)代的核心命題——如何在技術(shù)霸權(quán)中捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)與自主性。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“失去主動(dòng)探索世界的可能"錯(cuò)誤，材料二指出，算法會(huì)導(dǎo)致用戶“放棄了主動(dòng)尋找、積極獲取多元化信息的欲望”，但原文僅提及“放棄主動(dòng)獲取多元化信息”，并未直接說(shuō)明“失去主動(dòng)探索世界的可能”。故選C。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“政府明確相關(guān)規(guī)定后就能平衡人類倫理與算法倫理，進(jìn)而解決技術(shù)不穩(wěn)定引發(fā)的算法倫理問(wèn)題"錯(cuò)誤，材料一提到政府通過(guò)《指導(dǎo)意見》要求平臺(tái)“算法取中”，僅為平衡倫理矛盾的具體案例，并未表明“政府明確規(guī)定就能平衡人類倫理與算法倫理”，更未提及“解決技術(shù)不穩(wěn)定引發(fā)的算法倫理問(wèn)題”。該選項(xiàng)將個(gè)案經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)化，且混淆了“倫理矛盾"與“技術(shù)不穩(wěn)定”的概念。

故選A。

3．本題考查學(xué)生概括內(nèi)容、擬寫標(biāo)題的能力。

材料二的核心內(nèi)容圍繞算法對(duì)人類主體性的消解及應(yīng)對(duì)策略展開：指出算法導(dǎo)致人與機(jī)器主客體關(guān)系倒轉(zhuǎn)，人類成為“被算計(jì)的人”，陷入“信息繭房”，甚至喪失自主探索能力。強(qiáng)調(diào)算法需“維護(hù)人之為人的尊嚴(yán)和主體性”，應(yīng)“將人放在系統(tǒng)中心”，引入用戶需求、價(jià)值觀等，設(shè)計(jì)可理解、符合倫理的產(chǎn)品（如允許用戶關(guān)閉推薦、修改標(biāo)簽）。

A.提升民眾算法素養(yǎng)：材料未提及“民眾素養(yǎng)”，重點(diǎn)在算法設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，而非人的素養(yǎng)提升，偏離核心。

B.算法時(shí)代以人為本：直接呼應(yīng)材料二“算法需維護(hù)人的尊嚴(yán)”“將人放在系統(tǒng)中心"的核心主張，涵蓋問(wèn)題與對(duì)策，精準(zhǔn)概括全文。

C.強(qiáng)化算法安全責(zé)任：材料側(cè)重“倫理”而非“安全”，“安全”多指向技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，與材料中“主體性消解"的倫理議題不匹配。

D.攻關(guān)算法技術(shù)難題：材料未涉及“技術(shù)難題”，而是倫理困境與治理思路，屬于無(wú)關(guān)話題。

故選B。

4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

“鐘擺現(xiàn)象"本質(zhì)是指不同倫理觀在動(dòng)態(tài)博弈中的沖突與平衡，這一概念較為抽象。材料將其比喻為生活中常見的“鐘擺”，利用鐘擺左右擺動(dòng)的可視動(dòng)態(tài)，直觀呈現(xiàn)出倫理觀在矛盾中往復(fù)調(diào)整的過(guò)程。這種比喻將抽象的“倫理博弈"轉(zhuǎn)化為具體的物理運(yùn)動(dòng)，讓讀者能通過(guò)熟悉的生活意象理解其內(nèi)在邏輯，降低認(rèn)知門檻。

借助典型案例連接抽象與現(xiàn)實(shí)。“電車難題”，作為經(jīng)典倫理困境案例，通過(guò)“犧牲少數(shù)拯救多數(shù)"的選擇沖突，直接映射算法倫理中“效率與公平”“個(gè)體與集體"的價(jià)值博弈，讓讀者從具體情境中理解算法決策背后的倫理難題?！岸桃曨l養(yǎng)號(hào)”“外賣平臺(tái)算法取中”，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，前者揭示算法通過(guò)數(shù)據(jù)投喂操控用戶行為的倫理風(fēng)險(xiǎn)，后者展現(xiàn)平臺(tái)在效率算法與騎手權(quán)益間的平衡嘗試。這些案例將“算法倫理”從理論層面落實(shí)到具體社會(huì)問(wèn)題中，使抽象概念與生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)理解的直觀性。

5．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。

①用戶自身：強(qiáng)化價(jià)值判斷與批判意識(shí)。材料二指出算法通過(guò)“精準(zhǔn)投喂"使人沉溺信息繭房，甚至“成為數(shù)據(jù)包”。重建主體性需用戶擺脫被動(dòng)接受，主動(dòng)培養(yǎng)對(duì)算法邏輯的辨識(shí)能力，以人的價(jià)值判斷主導(dǎo)行為選擇，而非被算法操控。

②技術(shù)設(shè)計(jì)：賦予用戶自主控制權(quán)。材料二強(qiáng)調(diào)算法產(chǎn)品應(yīng)“將主動(dòng)權(quán)交還用戶”，如提供“關(guān)閉推薦”“修改標(biāo)簽"等功能，讓用戶能干預(yù)算法邏輯。這一設(shè)計(jì)直接打破“人被算法算計(jì)”的被動(dòng)局面，通過(guò)技術(shù)接口實(shí)現(xiàn)“人對(duì)機(jī)器"的反向控制，回歸主體地位。

③制度層面：立法推動(dòng)算法倫理化。材料一提到政府通過(guò)《指導(dǎo)意見》要求平臺(tái)“算法取中”，平衡效率與騎手權(quán)益；材料二引用聯(lián)合國(guó)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)算法需“維護(hù)人的尊嚴(yán)與隱私"。政府立法可強(qiáng)制算法設(shè)計(jì)以“人”為核心（如限制數(shù)據(jù)濫用、保障選擇權(quán)），從制度層面遏制算法對(duì)主體性的消解。

二、閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

“十三五"期間①，在國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃序列啟動(dòng)實(shí)施了“深海關(guān)鍵技術(shù)與裝備”“海洋環(huán)境安全保障"2個(gè)重點(diǎn)專項(xiàng)。同時(shí)，積極推動(dòng)科技創(chuàng)新2030—“深?？臻g站”重大項(xiàng)目的立項(xiàng)工作。截至2020年底，共立項(xiàng)啟動(dòng)了“全海深載人潛水器總體設(shè)計(jì)、集成與海試"等126個(gè)項(xiàng)目②，立項(xiàng)總經(jīng)費(fèi)約440626.52萬(wàn)元，中央財(cái)政總經(jīng)費(fèi)為291515.8萬(wàn)元，自籌經(jīng)費(fèi)149110.72萬(wàn)元。

下一步，將聚焦海洋國(guó)際前沿和國(guó)家重大需求，持續(xù)加大海洋科學(xué)、深海和極地科學(xué)等的基礎(chǔ)研究和戰(zhàn)略部署。

（摘自《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議第4084號(hào)（科學(xué)技術(shù)類168號(hào)）提案答復(fù)的函》）

材料二：

科學(xué)家們?cè)?jīng)以為，黑暗的深海是沒(méi)有運(yùn)動(dòng)、沒(méi)有生命的死寂世界。但隨著探索的深入，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，深海有運(yùn)動(dòng)，也有生物。

深海底部不斷發(fā)生雙向運(yùn)動(dòng)。1979年，科學(xué)家乘坐載人深潛器“阿爾文”號(hào)在東太平洋進(jìn)行深潛考察，發(fā)現(xiàn)海底有一根2米高的“黑煙囪"向上噴出滾滾濃煙。原來(lái)，滲入地殼的海水與上升的巖漿接觸，會(huì)形成富含金屬元素的熱液，即深海熱液。溫度達(dá)350℃的高溫?zé)嵋合蛏蠂姵觯龅胶Ｋ罄鋮s，沉淀。隨著熱液不斷噴出，在熱液口，硫化物不斷沉淀，堆積，從而形成“黑煙囪”。

此后，又經(jīng)過(guò)30年的探測(cè)，全球累計(jì)發(fā)現(xiàn)500多處活動(dòng)的熱液口，其中，一半分布在大洋中脊，一半分布在火山弧一帶。并非只有巖漿會(huì)引起熱液活動(dòng)。上地幔的橄欖巖在大洋中脊或者板塊俯沖帶出露，與海水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，也能產(chǎn)生熱量而引起熱液活動(dòng)。不過(guò)，這種熱液的溫度一般在40℃到90℃。這種熱液被稱為低溫?zé)嵋骸?000年，科學(xué)家乘坐“阿爾文"號(hào)，在大西洋中脊附近發(fā)現(xiàn)了“白煙囪”?！鞍谉焽?是低溫?zé)嵋旱漠a(chǎn)物，其主要成分是硫酸鹽、非晶質(zhì)二氧化硅和閃鋅礦。矮的“白煙囪”約10米，高的“白煙囪"可達(dá)60米。

在深海中，冷泉口比熱液口分布廣。冷泉口是天然氣水合物（可燃冰）中甲烷的泄出口。在深海海底高壓低溫的條件下，甲烷很容易被包在水冰分子里，形成天然氣水合物（可燃冰）。這種水合物在深海海底并不穩(wěn)定，海底的溫度、壓力稍有變化，這種水合物就會(huì)放出氣體，形成冷泉。熱液和冷泉自下而上地向海中輸送物質(zhì)，海水自上而下地向地殼滲透，海底板塊向下俯沖，這樣，在深海海底就實(shí)現(xiàn)了地殼之下與地殼之上的物質(zhì)、能量的雙向交換。

地球上存在第二生物圈。1977年，科學(xué)家在東太平洋深海海底的熱液口周圍發(fā)現(xiàn)了熱液動(dòng)物。當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的熱液動(dòng)物有螃蟹，30厘米長(zhǎng)的白色大貝殼，長(zhǎng)著紅色鰓狀羽、成簇生長(zhǎng)的管狀蠕蟲，等等。管狀蠕蟲沒(méi)有消化器官，也沒(méi)有口和肛門，其依靠寄居于其體內(nèi)的硫細(xì)菌制造的有機(jī)物生存。在無(wú)陽(yáng)光的大洋深處，熱液動(dòng)物與化能自養(yǎng)菌共生。這些化能自養(yǎng)菌利用熱液的熱量和熱液提供的硫化氫等，合成有機(jī)物，這些有機(jī)物正是管狀蠕蟲等熱液動(dòng)物生存所需的。熱液動(dòng)物又會(huì)引來(lái)以它們?yōu)槭车能涹w動(dòng)物和魚類，這又為細(xì)菌的生存創(chuàng)造了條件。于是，熱液口的“黑暗食物鏈”得以形成。

熱液動(dòng)物群被發(fā)現(xiàn)，顛覆了科學(xué)家們過(guò)去的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)——生命必須依靠太陽(yáng)才能生存。1983年，科學(xué)家考察墨西哥灣深海，在水溫只有4．5℃的冷泉口的周圍發(fā)現(xiàn)了管狀蠕蟲、貽貝、小蝦、海參等生物，并發(fā)現(xiàn)冷泉口的“黑暗食物鏈"已經(jīng)形成，該食物鏈與熱液口的“黑暗食物鏈”很相似。

（摘編自汪品先《深海探索：更好認(rèn)識(shí)海洋》）

材料三：

2018年5月13日，我國(guó)自主研制的4500米載人深潛器“深海勇士"號(hào)載著82歲高齡的汪品先和其他科學(xué)家下潛到南海西沙海域目標(biāo)海底，最大下潛深度為1410米?？茖W(xué)家們?cè)诤５走M(jìn)行了8個(gè)多小時(shí)的考察。

談及這次經(jīng)歷，汪品先說(shuō)，科學(xué)的創(chuàng)新只有兩個(gè)源泉：一個(gè)是大自然本身；一個(gè)是文化，一種創(chuàng)新文化。汪品先認(rèn)為，如果一個(gè)科學(xué)家把這兩個(gè)源泉都切斷了，那么其研究就不會(huì)有什么創(chuàng)新。他說(shuō)，如果這輩子沒(méi)去深海看看，他會(huì)感到很遺憾。

汪品先說(shuō)，受時(shí)代局限，他在本該做事情的年齡，沒(méi)能做什么事；在他該退休的時(shí)候，中國(guó)海洋事業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的好時(shí)機(jī)。他認(rèn)為自己現(xiàn)在是在跟時(shí)間賽跑。

汪品先說(shuō)，地球上約三分之二的區(qū)域是深海，所以深海里邊的資源很多。他指出，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)、日本等國(guó)相繼開展深海研究，而當(dāng)時(shí)的中國(guó)受多方面條件束縛，在深海研究領(lǐng)域一直難有作為。

汪品先談到了1999年南海深?？瓶蓟顒?dòng)的緣起。1998年，中國(guó)正式加入大洋鉆探計(jì)劃（ODP）。該計(jì)劃的主體活動(dòng)是每年6次的鉆探航次。該計(jì)劃向全球征集建議書，通過(guò)全球評(píng)審，從各國(guó)學(xué)者提供的方案中擇優(yōu)實(shí)施。1997年，汪品先聯(lián)合國(guó)內(nèi)其他科學(xué)家提交的《東亞季風(fēng)在南海的記錄及其全球氣候意義》建議書在全球評(píng)審中名列第一，該建議書中的科研任務(wù)被列為大洋鉆探計(jì)劃第184航次任務(wù)。1999年2月18日至4月12日，“喬迪斯·決心”號(hào)大洋鉆探船在南海上執(zhí)行大洋鉆探計(jì)劃第184航次任務(wù)。時(shí)年63歲的汪品先擔(dān)任首席科學(xué)家，與來(lái)自海峽兩岸的多位中國(guó)科學(xué)家共同參與此次南?？瓶蓟顒?dòng)。此次南?？瓶蓟顒?dòng)不僅使中國(guó)深?？茖W(xué)鉆探實(shí)現(xiàn)了零的突破，而且使中國(guó)深?；A(chǔ)研究躋身世界前列。

汪品先指出，1999年以后的20年是我國(guó)深海科學(xué)發(fā)展最好的時(shí)期，在這20年里，我國(guó)深海科學(xué)取得了很多研究成果；與此同時(shí)，我國(guó)深海科學(xué)在學(xué)術(shù)上也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，比如低水平的、重復(fù)性的研究太多，沒(méi)有新的研究思路等。他認(rèn)為，如果任這些問(wèn)題發(fā)展下去，我國(guó)的深?？茖W(xué)是不可能持續(xù)發(fā)展的。我國(guó)要在深?？茖W(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)彎道超車的目標(biāo)，離不開一個(gè)重要條件，那就是我國(guó)深海科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家要有科學(xué)精神。我國(guó)深?？茖W(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家應(yīng)熱愛科學(xué)本身，而不是熱愛科學(xué)帶來(lái)的功名利祿。

（摘編自《82歲“深海勇士"汪品先院士談科學(xué)精神》）

【注】①“十三五”期間：2016—2020年。②126個(gè)項(xiàng)目：這些都是與海洋科技相關(guān)的項(xiàng)目。

1．下列對(duì)材料一、材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．“十三五"期間，我國(guó)立項(xiàng)啟動(dòng)眾多與海洋科技相關(guān)的項(xiàng)目，立項(xiàng)總經(jīng)費(fèi)超44億，經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政總經(jīng)費(fèi)和自籌經(jīng)費(fèi)兩部分構(gòu)成。

B．第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，一些國(guó)家開始進(jìn)軍深海研究領(lǐng)域，當(dāng)時(shí)，我國(guó)因條件有限，沒(méi)能在這一領(lǐng)域跟上這些國(guó)家的步伐。

C．20世紀(jì)90年代末，我國(guó)迎來(lái)深?？茖W(xué)發(fā)展的好時(shí)機(jī)，年事已高的汪品先勇?lián)姑?，為我?guó)的深?？茖W(xué)做了一些開創(chuàng)性的工作。

D．汪品先在談到1999年以后我國(guó)深?？茖W(xué)的發(fā)展情況時(shí)，對(duì)成果給予了肯定，也指出了學(xué)術(shù)研究、科研目標(biāo)設(shè)定等方面存在的問(wèn)題。

2．根據(jù)材料二，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）

A．材料二提到了高溫?zé)嵋汉偷蜏責(zé)嵋旱臏囟取煞N熱液的溫度差別較大，主要原因是它們的金屬含量迥異。

B．由材料二中兩種“煙囪”的高度數(shù)據(jù)和兩種熱液的溫度數(shù)據(jù)可知，熱液溫度越低，形成的“煙囪"越高。

C．可燃冰在海底發(fā)生分解，這與可燃冰自身的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)，還可能與海底的溫度、壓力發(fā)生了變化有關(guān)。

D．深海熱液口形成了獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)，在熱液口的“黑暗食物鏈”中，細(xì)菌處于底端，熱液動(dòng)物處于頂端。

3．下列對(duì)材料二的結(jié)構(gòu)與使用的說(shuō)明方法的分析，正確的一項(xiàng)是（

）

A．材料二采用了“總一分一總"的結(jié)構(gòu)，其中，“分”的部分從“有運(yùn)動(dòng)"和“有生物”兩方面介紹了深海。

B．材料二中“黑煙囪"和“白煙囪”這兩個(gè)名字通過(guò)摹狀貌，形象地說(shuō)明了兩種堆積物的顏色和形狀。

C．“30厘米"使用確數(shù)，增強(qiáng)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性、科學(xué)性；“約10米”使用約數(shù)，則起不到這樣的作用。

D．材料二在介紹冷泉口時(shí)，從分布范圍、形成原因、科研價(jià)值等方面，將冷泉口與熱液口進(jìn)行對(duì)比。

4．熱液動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5．我國(guó)要在深?？茖W(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)彎道超車的目標(biāo)，離不開多方面的保障。請(qǐng)根據(jù)以上三則材料，說(shuō)說(shuō)相關(guān)方分別該怎