2025年高考語文（新高考專用）查漏知識小說散文閱讀知識和答題模板查漏知識小說散文閱讀知識和答題模板

知識點一：小說閱讀知識模板1

知識點二：散文閱讀知識模板6

知識點三：課內(nèi)小說散文閱讀知識梳理12

知識點一：小說閱讀知識模板

“三要素"與“四要素”

小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。我們還要再加一個鑒賞要點——“主題"。也就是說，鑒賞小說，牢牢抓住“四要素”：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。“百變不離其宗"。做所有的小說題，都要自覺地關(guān)聯(lián)到這“四要素”。比如解釋詞語意思，解讀句子含義，分析語段作用，鑒賞藝術(shù)手法，分析語言風(fēng)格，探究小說特色，都可能與“四要素"關(guān)聯(lián)。而我們在答題時，也應(yīng)該優(yōu)先考慮從這幾個角度作答。

比如，2014年全國乙卷的《古渡頭》（葉紫）第4小題：作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

參考答案：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。

不難看到，答案③④小點有關(guān)人物和主題。①小點，實際上有關(guān)情節(jié)和人物，②小點也關(guān)乎人物和主題。

再比如，2015·全國卷乙卷《馬蘭花》：2.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）第二問參考答案：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題。②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

4.小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(8分)第二問參考答案：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。我們可以看到，“人物"、“情節(jié)”和“主題"都是答案的關(guān)鍵詞，且有的是多次出現(xiàn)。當(dāng)然，結(jié)合文本解說也很重要。

人物小說的一個最重要的特征，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。所謂典型的藝術(shù)形象，指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質(zhì)，具有某種共性的人物形象?？坍嬋宋镄蜗蟮闹饕椒ㄓ校盒は瘛⒄Z言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫，以及對比烘托，欲揚先抑等等（詳細鑒賞方法稍后）

情節(jié)小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，也就是人物在一定的時間內(nèi)的行動過程。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展，高潮和結(jié)局等部分，有的作品兼有序幕和尾聲。我們要透過情節(jié)來剖析人物的性格及小說的主題。比如，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖逆來顧受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是隨著情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)出來的。

環(huán)境環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動的特定場所。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩方面。1自然環(huán)境：是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風(fēng)貌等。自然環(huán)境的描寫，常常是為制造氣氛，襯托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理而安排的，往往帶有作者的感彩。比如魯迅《故鄉(xiāng)》《藥》開頭的景物描寫。2社會環(huán)境：即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風(fēng)貌等。如《祝?！分校斔睦蠣斈顷幚涞臅?，對地獄的迷信、對寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關(guān)系，構(gòu)成了祥林嫂生活和一步步走向生命盡頭的社會環(huán)境。

從行動、語言、肖像、心理等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的瘋狂；《祝?！分校榱稚┲貜?fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。

2.從典型細節(jié)的描寫中感受人物形象的真實性、生動性。如《荷花淀》中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消息后，手指的震動，把手指放在嘴里吮一下的細節(jié)，讀者會感受到水生嫂內(nèi)心震動與外表鎮(zhèn)靜的不同心理變化。

3.從矛盾沖突發(fā)展、情節(jié)走向中，感受人物形象的深刻意義。如《阿Q正傳》中阿Q在“革命"問題上由主動轉(zhuǎn)為被動的矛盾發(fā)展，具體表現(xiàn)為宣布革命、幻想革命、革命和幻想破滅的情節(jié)走向，讀者就可以從中感受到人物命運的起伏跌宕。

4.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境；從人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風(fēng)貌等社會環(huán)境描寫中體會人物心理、性格。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。

5、鑒賞人物形象，還要注意直接（正面）描寫和間接（側(cè)面）描寫的結(jié)合。直接描寫，即在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出鮮明的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。我們要學(xué)會從典型細節(jié)的描寫中感受人物形象的生動性。間接描寫，是以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征?！端帯分邢蔫み@個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。

知識小結(jié)如何鑒賞人物形象

1.肖像、行動、語言、心理描寫2.典型細節(jié)的描寫3.矛盾沖突的發(fā)展4.人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境；人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的時代特征、社會風(fēng)貌等社會環(huán)境注意：直接表現(xiàn)（肖像、語言、動作、心理、細節(jié)）與間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）的結(jié)合

情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的常見模式（大致分類）

(1)搖擺式。即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。注意區(qū)別情節(jié)上搖擺與結(jié)構(gòu)上延遲。“延遲"是層層推進結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設(shè)置障礙。又不使讀者覺得希望完全破滅。（《西游記》中“九九八十一難”與“三打白骨精"）

(2)歐·亨利式。結(jié)尾出人意料，而又在情理之中，這是歐·亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強烈的沖突，然后又筆力凝結(jié)在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。

(3)蒙太奇式?；蚪小扮R頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。

(4)獨白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達對事物、人物的思考。

(5）倒敘式。先寫結(jié)果，再寫起因、經(jīng)過的一種結(jié)構(gòu)方法。這種結(jié)構(gòu)既有倒敘的往事的回敘，又有順敘的線的延伸。魯迅的《祝?！罚瑢憽拔?回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)，因經(jīng)歷祥林嫂的死引發(fā)對她生命片斷的回憶，從而將小說的主體事件一一展現(xiàn)出來。

(6)留白式。留白式的結(jié)構(gòu)，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想象空間。

(7)抑揚式?！皳P”是主體，先在“抑"上著筆，突然一轉(zhuǎn)歸于“揚”。或者相反。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。(《笑傲江湖》岳不群和令狐沖)

(8)雙線結(jié)構(gòu)。

①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》余華《兩個人的歷史》

③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。

情節(jié)的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

與結(jié)尾的關(guān)系：有首尾（前后）呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

開頭：

①倒敘式：把結(jié)局放到開頭來寫，制造懸念，引人注意（吸引讀者興趣）

②設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

引起讀者的思考（興趣）

引出下文……的情節(jié)

突出人物……形象

揭示小說的主題

③寫景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定情感基調(diào)。

結(jié)尾：

1.出人意料的結(jié)局。好處：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆（鋪墊）或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。歐·亨利式結(jié)尾：指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。

2.令人傷感的悲劇結(jié)局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動（震撼）。

3.戛然而止，留下空白的結(jié)尾。小說更含蓄蘊藉，留下“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，令人回味，引人思考；

此外，還要注意：1、貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時間、空間。2、情節(jié)的發(fā)展對表現(xiàn)人物性格的作用。答題思路：按順序歸納情節(jié)，再指出性格3、情節(jié)的發(fā)展對表現(xiàn)主題的作用答題思路：先歸納情節(jié)，后點出主題。

語言、動作、肖像、心理描寫正面描寫側(cè)面描寫細節(jié)描寫以小見大設(shè)置懸念埋伏筆

渲染氣氛反諷（諷刺）對比烘托烘云托月欲揚先抑（先抑后揚）欲抑先揚

順敘倒敘插敘敘事線索（雙線）歐·亨利式結(jié)尾意識流內(nèi)心獨白蒙太奇（“剪接"的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來，實現(xiàn)時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板）荒誕手法（比虛構(gòu)更為離奇）“歐·亨利式結(jié)尾”設(shè)懸念埋伏筆

設(shè)懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，采取的一種寫作技巧。就如同我們常說的“賣關(guān)子”，更為“顯性”，旨在激發(fā)讀者的閱讀興趣和探究欲望。《天龍八部》喬峰（蕭峰）的身世之謎埋伏筆：前段文章為后段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，相對“隱性”，等讀者讀到下文內(nèi)容與故事結(jié)果時，可以從前文找到相關(guān)交代，使結(jié)構(gòu)嚴謹，而不至于有突兀之感。

蒙太奇(montage)在法語是“剪接"的意思，把許多鏡頭聯(lián)接起來，實現(xiàn)時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板。

“欲揚先抑”手法用處：要褒揚、肯定某人（事），先貶低、否定，使情節(jié)波瀾起伏，前后造成鮮明對比，更加突出對該人（事）的贊揚，使讀者在閱讀過程中，激發(fā)閱讀興趣，留下深刻的印象。

分析寫作技巧的技法(1)從語言運用角度：運用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達效果。(2)從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。線索，設(shè)置懸念，抑揚，鋪墊，暗示，節(jié)奏，突轉(zhuǎn)，巧合，串聯(lián)，并聯(lián)……(3)從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

補充：文章開頭一般性的作用

總起全文引領(lǐng)全文開門見山（提出觀點）引出下文（為下文做鋪墊、埋伏筆）前后照應(yīng)首尾呼應(yīng)設(shè)置懸念（倒敘欲揚先抑）

補充：文章結(jié)尾一般性的作用

總括全文總結(jié)全文深化（升華）主題凸顯（揭示）主題卒章顯志與前文形成前后照應(yīng)與開頭形成首尾呼應(yīng)照應(yīng)標(biāo)題

歸納主題的方法①分析人物形象②理清情節(jié)發(fā)展③聯(lián)系寫作背景④把握寫作意圖.主題主旨的表述模式：通過……故事，描寫（刻畫）了……景象（人物形象），反映（表現(xiàn)，表達，揭示，揭露，批判）……現(xiàn)狀、情感、思想

補充：語言特色評價從表現(xiàn)力、感染力的角度①描寫要如見其人、如聽其言，令讀者有親臨其境之感。②人物語言個性化，即生動形象地表現(xiàn)性格③語言風(fēng)格：樸實簡單、幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。

①修辭手法（比喻，擬人，排比）②句式選擇（長句短句，整句散句，整散結(jié)合，其他反問句、感嘆句等句式）③大量引用古詩詞名句，典故（旁征博引，典雅韻味）④使用方言，口語化，通俗易懂（老舍，趙樹理，賈平凹，何立偉《白色鳥》）⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準(zhǔn)確生動⑦細節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷⑨語言風(fēng)格生動形象（運用各類修辭）、平實質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話_古詩詞）、有生活（鄉(xiāng)土）氣息（活潑生動老舍，孫犁，賈平凹）、使用方言、口語化（老舍，賈平凹，趙樹理）、清新自然（王維，沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書，梁實秋）、富有文采（形象生動傳神）（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（香艷）（溫庭筠，張愛玲，畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（豐子愷，周作人，林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（含蓄不顯露，李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻、調(diào)侃戲謔

古代詩歌語言風(fēng)格：包括清新、自然、平淡（質(zhì)樸）、直白、明快（明麗）、洗練、通俗（口語化）、雄奇、絢麗（華美）、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風(fēng)趣、沉郁、奔放（豪放）等。一首詩的風(fēng)格可能包含互相關(guān)聯(lián)的多個方面。

其他的表達技巧：①表達方式（敘述描寫抒情議論說明）②表現(xiàn)手法（托物言志托物起興寫景抒情寓情于景敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比卒章顯志象征襯托反襯烘托想象聯(lián)想照應(yīng)美景襯哀情渲染虛實結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫細節(jié)描寫直接抒情間接抒情等）；③修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、反問、擬人、夸張等④材料安排：主次、詳略、繁簡。⑤行文結(jié)構(gòu)：線索，首尾呼應(yīng)，設(shè)置懸念，埋伏筆、承上啟下⑥句式組合：長句，短句，整句，散句，反問句，設(shè)問句，排比句感嘆句疑問句反問句長句短句長句的特點一般有三：—是修飾語（定語、狀語）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。長句字數(shù)多，容量大，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，故表意嚴密、內(nèi)容豐富、富有氣勢；短句字數(shù)少，結(jié)構(gòu)簡單，表意靈活，簡潔明快，節(jié)奏感強。整句：句式比較整齊的句子，比如排比，對偶句。散句：句式比較自由的句子。整散結(jié)合，可以使文章節(jié)奏明快，舒緩自如。

記敘敘述人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。詩歌中所記敘的事情包括詩人的現(xiàn)實生活和典故兩大類。所記敘的事情和生活細節(jié)隱含著詩人的思想感情。通常情況下，單一的敘述較少，往往是敘述與描寫相結(jié)合，敘事與寫景相結(jié)合，敘事與抒情相結(jié)合。

描寫環(huán)境描寫：1.自然環(huán)境描寫（景物描寫：動態(tài)和靜態(tài)近景與遠景實景與虛景以樂景寫哀情以哀景寫樂情融情于景視聽嗅結(jié)合

繪聲繪色（繪形）色彩映襯）2.社會環(huán)境描寫

人物描寫：外貌（肖像），語言（對話），動作（行為），心理，神態(tài)。正面（側(cè)面）描寫直接（間接）描寫細節(jié)描寫；細描與白描概括描寫（總體，抽象，輪廓）具體描寫（局部，確切，細致）

抒情抒情，即表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。抒情分為：直接抒情——直抒胸臆；間接抒情——借助寫人、敘事、寫景、詠物來間接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情）也就是說，作者常在敘述、描寫和議論中，滲透某種感情（敘述、描寫和議論、抒情有機結(jié)合）。

順敘、倒敘、插敘、補敘。掌握記敘的順序，有利于分析文章的結(jié)構(gòu)層次①順敘的作用是按照時間順序，使敘述的脈絡(luò)明了，條理清晰。②倒敘的作用或者是造成懸念，引人入勝（吸引讀者閱讀興趣）；或者是使內(nèi)容集中，對比鮮明，突出中心；或者是使敘述有波瀾，結(jié)構(gòu)有變化。③插敘的作用是通過交代或說明，使敘述更充分，使形象更豐滿。④補敘是補充敘述單憑順敘難以交代清楚的內(nèi)容，使文章更充實，避免出現(xiàn)漏洞，使結(jié)構(gòu)更緊湊。

插敘與補敘的區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。補敘可以在篇中，也可以在篇末。插敘只能在篇中，不能在篇末。

運用不同人稱來寫人記事，其作用是不盡相同的。第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以身臨其境、真實生動之感。第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，拉近作者和讀者的距離，便于感情交流或突出……的情感。第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。因而也稱為“萬能人稱"。

線索是貫穿全文始終的脈絡(luò)，體現(xiàn)了材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，并把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。作為敘述線索，可以有多種。⑴以時間為線索。這類文章以時間發(fā)展為線索，把不同的時空、人物串聯(lián)在一起。⑵以事件為線索。⑶以某物為線索。⑷以某人為線索。⑸以見聞為線索。如《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)后的所見、所聞、所感為線索。⑹以地點的轉(zhuǎn)換為線索。⑺以感情為線索。這感情可以是直線的，也可以是曲線的。比如楊朔《荔枝蜜》以“我"對小蜜蜂的情感變化為線索；如魯迅《藤野先生》以“我”的愛國熱情這一感情為線索。特別注意①有的文章同時具備兩條線索，明線和暗線②有時某個詞或某事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。③注意文章的標(biāo)題，可能直接揭示文章線索（葉延濱《燈火的溫情》）

景物描寫的相關(guān)術(shù)語正面描寫與側(cè)面描寫多角度寫景動景和靜景遠景與近景實景與虛景俯視之景與仰視之景多感覺（視、觸、聽、嗅）寫景移步換景定景換點定點換景以樂景寫哀情以哀景寫樂情借景抒情運用對比、烘托、擬人比喻、象征聯(lián)想、想象等手法

景物描寫的一般的作用1、交代時節(jié)季候、地域風(fēng)貌，展示時代背景2、奠定感情基調(diào)，為下文鋪墊3、渲染氣氛、環(huán)境，交代人物身份烘托人物心情突出人物形象（凸顯人物性格）4、推動（預(yù)示）故事情節(jié)發(fā)展5、醞釀情境，揭示主題、主旨6、借景抒情，情景交融7、結(jié)構(gòu)作用（承上啟下，過渡，引出下文，照應(yīng)標(biāo)題）

寫作視角（更常見于小說）

第一人稱視角

第三人稱視角全知視角和限知視角①全知視角更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。②有限視角第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角）《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角）2017全國1《天囂》（成人受限視角）

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題，構(gòu)成小說的四大鑒賞點。無論試題從哪個角度命制，大體要歸溯到這四大鑒賞點。

①把握小說情節(jié)小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件發(fā)生—經(jīng)過—結(jié)果的完整過程；也可以按小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)“開端—起因—發(fā)展—高潮—結(jié)局"來把握。

②認識人物形象通過情節(jié)發(fā)展，及人物語言、行為、心理描寫，初步判斷人物身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境。他有哪些言行和想法？他與其他人有著怎樣的關(guān)系？在此基礎(chǔ)上，初步把握他的性格特點。

③分析環(huán)境特點小說中的環(huán)境，為小說的人物提供活動背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運，蘊涵作品主題。分析環(huán)境的特點，可以窺見人物的性格，進而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\。

④理解小說主題小說好讀不好懂，主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性、在小說中。作者往往不直接告訴讀者寫作主題，靠讀者根據(jù)情節(jié)、人物、環(huán)境描寫等來感知。

知識點二：散文閱讀知識梳理

散文分類

散文主要分記敘散文、抒情散文、議論散文。記敘散文又可分為記事散文和寫人散文。比如魯迅的《從百草園到三味書屋》是記事散文，《藤野先生》是寫人散文。抒情散文注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。也包括一些借景抒情的寫景散文。比如朱自清的《荷塘月色》。議論散文也稱為說理散文，它以議論為主，借助某種形象說理，或直接的發(fā)表議論。其特點是議論、抒情和描寫相結(jié)合。近似于雜文。

散文特點

形散而神不散（形散神聚）?！靶紊ⅰ保褐饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、變化。“神不散"：主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。

方法小結(jié)

理解重要詞語的含義方法小結(jié)

1.注意手法2.解釋語境義（聯(lián)系文本）本義、引申義、比喻義實指（明指），虛指頭（暗指）在文中產(chǎn)生的臨時語境義（造詞，拆詞，仿詞）3.作用效果（生動？形象？貼切？傳神？凝練？）4.結(jié)合人物形象、作者情感、文章主題

理解重要句子的含意方法小結(jié)

①分析句子結(jié)構(gòu)留心句子的修飾、限制成分；是復(fù)句（可能包含幾種意思）還是單句。②結(jié)合語境解析結(jié)合語境解說句意，分析句子有幾層意思、幾個內(nèi)容要點，另外，找出關(guān)鍵詞語，注意表層義和深層義。

③分析修辭手法如比喻（相似性），借代（相關(guān)性），比擬（形象性），反語（諷刺性），反復(fù)（強調(diào)性）④把握感情態(tài)度有些句子表面敘事寫景，卻蘊含作者情感，要找出言外之意（喜愛？思念？）

⑤結(jié)合人物形象。有些句子是為了凸顯（烘托）人物的性格特點。

⑥結(jié)合文章主題深化主題？揭示主旨？比如分析魯迅作品中的句子，要結(jié)合時代背景與作者意圖來分析。

⑦結(jié)構(gòu)照應(yīng)作用是否有承上啟下，引出下文，照應(yīng)前文，前后呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題，揭曉懸念等作用（一般是問句子的妙處、作用時答）。

⑧句子表達效果。生動形象？通俗易懂？深入淺出？深刻雋永？化抽象為通俗？

段落和層次

段落為作者在行文中已經(jīng)劃分的自然段。層次一般指段落內(nèi)部相對獨立的幾個部分。層次和段落是文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序。

文章常見結(jié)構(gòu)：

并列式

層進式

（遞進式）

總分式

（分總、總分總）

橫式、縱式、縱橫式

1.并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。例如培根的《論讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。

2.遞進式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。比如談“生涯規(guī)劃”，先寫生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，再寫對于個人發(fā)展的意義，再寫時代和社會發(fā)展的需求。段落之間體現(xiàn)層次感。

3.總分式：先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧?或“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。

4.對照式：文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。例如魯迅《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論“中國人失掉自信力"；后一部分從正面立論，證明中國人沒有失掉自信力。

文章結(jié)構(gòu)的基本形式

1.縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。

①以時間為序

②以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序

③以逐層深入的論證為序。

2.橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。

①以空間為序

②以內(nèi)容的分類劃分層次

3.合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結(jié)合的形式展開。

寫作的順序通常有：時間順序、空間順序和邏輯順序。

過渡和照應(yīng)

運用過渡和照應(yīng)，使文章脈絡(luò)清晰，銜接緊密

過渡，是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換。比如承上啟下，總起、總領(lǐng)全文，總括、收束全文，由敘轉(zhuǎn)議、由景轉(zhuǎn)情、由正面轉(zhuǎn)到反面……

照應(yīng)，是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。照應(yīng)有文章內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)，各部分之間的照應(yīng)，某些詞語的前后照應(yīng)等形式。

做鋪墊，設(shè)懸念，埋伏筆

開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分。這兩部分往往在全文中起引入、總領(lǐng)、總起或總結(jié)、收束的作用。首尾呼應(yīng)

從閱讀的角度看，抓住開頭（開門見山）和結(jié)尾（卒章顯志、篇末點題），不僅有助于把握文章的思路和結(jié)構(gòu)，而且有助于把握文章主旨，有助于對某些表達技巧的分析評價。

開頭作用小結(jié)

①開門見山，點明中心。

②設(shè)置線索，引出下文。

③曲筆入題，設(shè)置懸念。

④埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。

⑤設(shè)置疑問，引人深思。

⑥比喻開頭，由虛入實。

⑦對比入題，強調(diào)主體。

⑧類比引入，發(fā)人遐思。

⑨新穎別致，扣動心弦。

⑩側(cè)面入筆，含蓄自然。

結(jié)尾作用小結(jié)

①篇末點題，卒章顯志。

②問句作結(jié)，發(fā)人深思。

③用省略號，余味綿長。

④比較作結(jié)，突出情感。

⑤想象作結(jié)，意蘊深遠。

⑥直抒胸臆，情感強烈。

⑦呼應(yīng)前文，對比照應(yīng)。

⑧以景結(jié)情，深化主題。

⑨戛然而止，文意留白。

語言風(fēng)格、特色、技法

①修辭手法（比喻，擬人，排比）②句式選擇（長句短句，整句散句，整散結(jié)合，其他反問句、感嘆句等句式）③大量引用古詩詞名句，典故（旁征博引，典雅韻味）④使用方言，口語化，通俗易懂（老舍，趙樹理，賈平凹，何立偉）⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準(zhǔn)確生動⑦細節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷

語言風(fēng)格：生動形象（運用各類修辭）、平實質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話_古詩詞）、有生活（鄉(xiāng)土）氣息（活潑生動老舍，孫犁，賈平凹）、使用方言、口語化（老舍，賈平凹，趙樹理）、清新自然（王維，沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書，梁實秋）、富有文采（形象生動傳神）（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（香艷）（溫庭筠，張愛玲，畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（豐子愷，周作人，林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（含蓄不顯露，李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻、調(diào)侃戲謔

古代詩歌中語言風(fēng)格還包括清新、自然、平淡（質(zhì)樸）、直白、明快（明麗）、洗練、通俗（口語化）、雄奇、絢麗（華美）、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風(fēng)趣、沉郁、奔放（豪放）、沉郁頓挫、含蓄蘊藉、含蓄雋永、瑯瑯上口、音韻和諧等。一個作品的風(fēng)格可能包含互相關(guān)聯(lián)的多個方面。

其他的表達技巧：①表達方式（敘述描寫抒情議論說明）②表現(xiàn)手法（托物言志托物起興寫景抒情寓情于景敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比卒章顯志象征襯托反襯烘托想象聯(lián)想照應(yīng)美景襯哀情渲染虛實結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫細節(jié)描寫直接抒情間接抒情等）；③修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、反問、擬人、夸張等④材料安排：主次、詳略、繁簡。⑤行文結(jié)構(gòu)：線索，首尾呼應(yīng)，設(shè)置懸念，埋伏筆、承上啟下⑥句式組合：長句，短句，整句，散句，反問句，設(shè)問句，排比句

表現(xiàn)手法直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比（自況）、渲染、烘托、襯托、映襯、反襯、正襯、側(cè)面描寫（間接描寫）、對比、白描、細描、動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜）、多角度寫景（多感覺）、虛實結(jié)合（虛實相生）、聯(lián)想、想象、象征、以小見大（小說）、借古諷今、倒敘、插敘、賦、比、興、重章復(fù)唱（沓）、明暗結(jié)合、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、諷刺、似褒實貶、似貶實褒（貶詞褒用反語）、先抑后揚（欲揚先抑）、先揚后抑、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、以樂(哀)景寫哀(樂)情、動作、肖像、語言、心理、香草美人、點染、鋪陳

景物描寫的相關(guān)術(shù)語

正面描寫與側(cè)面描寫

多角度寫景

動景和靜景遠景與近景實景與虛景

俯視之景與仰視之景

多感覺（視、觸、聽、嗅）寫景

移步換景

定景換點

定點換景

以樂景寫哀情

以哀景寫樂情

借景抒情

運用對比烘托、擬人、比喻、象征、聯(lián)想、想象等手法

景物描寫一般的作用

1、交代時節(jié)季候、地域風(fēng)貌，展示時代背景

2、奠定感情基調(diào)，為下文鋪墊

3、渲染氣氛、環(huán)境，交代人物身份烘托人物心情突出人物形象（凸顯人物性格）

4、推動（預(yù)示）故事情節(jié)發(fā)展___

5、醞釀情境，揭示主題、主旨

6、借景抒情，情景交融

7、結(jié)構(gòu)作用（承上啟下，過渡，引出下文，照應(yīng)標(biāo)題）

表達方式

記敘敘述人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。詩歌中所記敘的事情包括詩人的現(xiàn)實生活和典故兩大類。所記敘的事情和生活細節(jié)隱含著詩人的思想感情。通常情況下，單一的敘述較少，往往是敘述與描寫相結(jié)合，敘事與寫景相結(jié)合，敘事與抒情相結(jié)合。描寫

環(huán)境描寫：1.自然環(huán)境描寫（景物描寫：動態(tài)和靜態(tài)近景與遠景實景與虛景以樂景寫哀情以哀景寫樂情融情于景視聽嗅結(jié)合

繪聲繪色（繪形）色彩映襯）2.社會環(huán)境描寫

人物描寫：外貌（肖像），語言（對話），動作（行為），心理，神態(tài)。正面（側(cè)面）描寫直接（間接）描寫細節(jié)描寫；細描與白描概括描寫（總體，抽象，輪廓）具體描寫（局部，確切，細致）

抒情抒情，即表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。抒情分為：直接抒情——直抒胸臆；間接抒情——借助寫人、敘事、寫景、詠物來間接抒情（借物抒情，借景抒情、寓情于景，借人自比抒情）也就是說，作者常在敘述、描寫和議論中，滲透某種感情（敘述、描寫和議論、抒情有機結(jié)合）。

知識點三：教材小說散文閱讀知識梳理

課內(nèi)小說篇目知識積累

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《水滸傳》是一部描寫北宋農(nóng)民起義的著名長篇古典小說，是中國小說史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇章回體小說。

小說以地點為線索梳理情節(jié)為：滄州遇舊（序幕）、天王堂買刀尋敵（發(fā)展）、草料場交割沽酒（發(fā)展）、山神廟報仇（高潮結(jié)局）。

故事情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳激烈，在其間充分表現(xiàn)出林沖性格的復(fù)雜性、矛盾性和發(fā)展性。

林沖性格既有軟弱動搖、委曲求全的一面，也有正直善良、剛強俠義的一面，后者最終戰(zhàn)勝前者，促使他走上了反抗之路。林沖的遭遇和思想變化充分表現(xiàn)了官逼民反的社會現(xiàn)實。

5、對風(fēng)雪的描寫是小說的重點。直接描寫風(fēng)雪有三處：“紛紛揚揚卷下一天大雪來”“那雪正下得緊"看那雪，到晚越下得緊了”，一個“緊"字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景。還有大量側(cè)面描寫：如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”,這是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪；又如寫林沖到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”，這是通過人物的動作、感覺襯托風(fēng)雪。風(fēng)雪烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境，渲染了一種悲涼氣氛，同時推動了情節(jié)的發(fā)展。

《裝在套子里的人》

小說著力刻畫了別里科夫的套子特征：套己（穿、用、行、住、思）、套人（漫畫事件、騎車事件、吵架事件、滾樓事件）、套死（沙皇政府的黑暗、別里科夫的愚昧、呼喚自由社會）。

別里科夫是一個封建保守、膽小多疑、仇視一切新生事物和社會變革、極力維護現(xiàn)行專制秩序的衛(wèi)道士，全城人都怕他；但他也終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一是因為他性格孤僻而拒絕豐富多彩的生活，二是他恐懼變革而逃避日益發(fā)展變化的社會現(xiàn)實。

小說采用了夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物：一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子"里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說他把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)。諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人"的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏會找上他。

《邊城》

《邊城》是一部鄉(xiāng)土抒情小說?！斑叧恰笨芍^作者的“理想國"桃花源”“園田居”，其間充滿了農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了作者重建民族品德和人格的一個“傻頭傻腦”的“鄉(xiāng)下人的打算"。

環(huán)境美：山明水凈、民風(fēng)淳樸（端午賽龍舟捉鴨子、中秋賞月對歌、元宵舞龍燈耍獅子、儺送托人送翠翠回家、祖父和商人互不要錢）。

人性美：翠翠是一個美麗善良、純真可愛、情竇初開的山村少女。儺送是一個英俊善良、勇敢能干、風(fēng)趣幽默的茶峒漢子。爺爺是一個淳樸善良、勤勞盡職、重義輕利的苗家阿公。

語言美：小說的語言樸素、飽滿，不晦澀、不雕飾，非常適合表現(xiàn)邊城人古樸、自然的生活，并且從中透露出田園詩情。且人物語言平實、簡明，含蓄地表達出人物內(nèi)心的感情。例如：翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！贝浯湟驗樽娓笡]有接自己而賭氣，非常形象地表現(xiàn)了少女的薄怒心理。

《林黛玉進賈府》

前五回的序幕作用：交代了木石前盟、賈府人物、賈府環(huán)境、社會背景、全書總綱。

本文的中心事件是林黛玉來到賈府與眾人見面。以林黛玉的行蹤、見聞為線索為視角介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境。情節(jié)有一次小高潮即初見鳳姐，最高潮是初見寶玉。

賈府環(huán)境與“別家不同"表現(xiàn)在外觀宏偉、布局考究、陳設(shè)華貴、仆從如云、禮儀繁復(fù)上。

人物出場方式各異。賈母直接出場，她是黛玉最親的人，她出場可以帶動一大批女眷出場。王熙鳳是先聲奪人、眾星捧月式的出場。賈寶玉最后出場，是前文做足鋪墊渲染后單身直入地出場，而且安排他兩次出場：第一次出場黛玉看寶玉，驚怪面熟；第二次出場寶玉看黛玉，笑嘆面善。這樣就寫出了兩人的心靈感應(yīng)。兩位舅父不出場，可以避免重復(fù)。

文章不斷切換視角，多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的外貌特征，寫意與工筆交錯，同時也可反映出觀察者的性格。如眾人看的是身體，鳳姐看的是容貌，寶玉看的是神韻。

塑造賈寶玉形象采用了側(cè)面烘托和正面描寫結(jié)合的手法，先抑后揚。

《祝?！?/p>

小說以“我”的所見所聞所感為線索，采用第一人稱視角和第三稱視角相結(jié)合的敘述角度和倒敘的結(jié)構(gòu)方式來展開情節(jié)。

小說采用讓祥林嫂在富人們的一片祝福聲中寂然死去的倒敘寫法，既能設(shè)置懸念有利于吸引讀者引發(fā)讀者深思，也造成濃厚的悲劇氣氛，從而奠定全文冷峻悲涼的基調(diào)。

小說把祥林嫂的悲劇置于魯鎮(zhèn)這么一個封建思想濃厚、封建禮教籠罩下的封閉保守落后、人們冷漠自私麻木的小鎮(zhèn)中來演繹，寓示著祥林嫂生活在一個“千里冰封、萬里雪飄"的世界里。

祥林嫂是一個勤勞善良質(zhì)樸頑強被踐踏被迫害被鄙視的舊中國勞動婦女形象。魯鎮(zhèn)的人們以封建禮教為刀槍，自覺或不自覺地虐殺了她。

小說之所以“祝福”為題，一則祝福是小說的中心事件，二則祝福是小說的典型環(huán)境，三則增強了文章的悲劇性。

小說之所以選擇“我"這樣一個有新思想、有正義感、同情弱者但又軟弱無力潛意識想逃避現(xiàn)實矛盾的小資產(chǎn)階級知識分子作為敘述人，一則“我”可作見證人，增強敘述的真實性，可作為線索貫穿全文；二則因為只有“我"這樣的人才能審視出魯鎮(zhèn)人們的麻木冷漠和祥林嫂的悲劇，同時通過“我”這樣的人都在逃避，就更突出了祥林嫂的不幸。

7、小說通過畫眼睛手法突出了祥林嫂的遭遇。從“順著眼"的善良安分到“眼角帶著淚痕”的遭受打擊到“直著眼、瞪著眼"的精神麻木到捐門檻后的“分外有神”到不讓參與祝福的“失神"到行乞時的“間或一輪”，形象地反映了祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教和封建思想逼到絕境的。

《老人與海》

桑地亞哥是一個百折不撓、堅強不屈、永不言敗的勇敢、剛毅、堅強的硬漢子形象。他與鯊魚進行了五個回合的搏斗。

一個人并不是生來要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他！從世俗的眼光看，桑地亞哥也許是一個失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個不向命運低頭的“硬漢子”，是一個無論在怎么樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗?fàn)幍挠率?，是一個捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”的人，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。老人的生命價值已經(jīng)在追捕馬林魚、與大海、與鯊魚的抗?fàn)庍^程中得到了充分體現(xiàn)。人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運屈服，只要自己以一顆自信的心勇敢頑強地去迎接挑戰(zhàn)，他就永遠是一個真正的勝利者。

小說中有大量的內(nèi)心獨白來反映人物內(nèi)心的矛盾斗爭，豐富了人物的形象。

行文具有海