2025年社工考試(初級綜合能力)考試練習(xí)題庫(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.下列關(guān)于社會工作目標(biāo)的表述中，屬于服務(wù)對象層面“解救危難”的是（）。A.幫助失學(xué)兒童重返校園B.為遭遇家暴的婦女提供庇護(hù)所C.協(xié)助退休職工適應(yīng)社區(qū)生活D.為單親母親提供就業(yè)技能培訓(xùn)答案：B解析：“解救危難”強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象的基本生存受到威脅，如身體傷害、生命安全等。遭遇家暴的婦女需要緊急庇護(hù)以保障生命安全，屬于解救危難；其他選項(xiàng)屬于緩解困難或促進(jìn)發(fā)展。2.某社區(qū)社工小李發(fā)現(xiàn)獨(dú)居老人張奶奶因子女外地工作，長期缺乏陪伴，情緒低落。根據(jù)“人類行為與社會環(huán)境”理論，小李最應(yīng)關(guān)注的是（）。A.張奶奶的認(rèn)知能力B.子女外地工作的具體原因C.社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)資源的可及性D.張奶奶年輕時(shí)的職業(yè)經(jīng)歷答案：C解析：該理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動，張奶奶的問題源于社會環(huán)境（子女不在身邊、社區(qū)支持不足），因此需關(guān)注環(huán)境中的資源（社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)）能否滿足其需求。3.社會工作者小王在個(gè)案服務(wù)中，當(dāng)服務(wù)對象提出“我是不是應(yīng)該和丈夫離婚”的困惑時(shí)，正確的做法是（）。A.直接建議“離，這樣你就不用再受委屈”B.“離婚是重大決定，你可以和我說說目前的具體情況嗎？”C.“我朋友也遇到過類似情況，她最后選擇了離婚”D.“根據(jù)法律，你有權(quán)自主決定是否離婚”答案：B解析：社會工作強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象自決，社工應(yīng)通過引導(dǎo)幫助其分析，而非替其做決定。B選項(xiàng)通過提問協(xié)助服務(wù)對象梳理信息，符合自決原則。4.下列家庭教養(yǎng)模式中，最可能導(dǎo)致子女缺乏自我價(jià)值感、退縮自卑的是（）。A.權(quán)威型：父母既有要求又有回應(yīng)B.專制型：父母要求嚴(yán)格但缺乏溫情C.放任型：父母缺乏要求和指導(dǎo)D.疏離型：父母與子女情感聯(lián)結(jié)薄弱答案：D解析：疏離型教養(yǎng)模式中，父母與子女缺乏情感互動，子女難以獲得安全感和價(jià)值認(rèn)同，易出現(xiàn)退縮、自卑等問題；專制型可能導(dǎo)致逆反，放任型可能導(dǎo)致缺乏規(guī)則意識。5.某社區(qū)開展“關(guān)愛留守兒童”小組，社工在第一次小組活動中設(shè)計(jì)了“名字接龍”“我的小秘密”等游戲。這一階段的主要任務(wù)是（）。A.處理小組沖突B.建立小組契約C.促進(jìn)成員相互熟悉D.制定小組目標(biāo)答案：C解析：小組開始階段的核心任務(wù)是幫助成員相互認(rèn)識、建立初步信任。游戲是促進(jìn)熟悉的常用方法，因此選C。6.社會工作者在社區(qū)工作中，通過組織居民參與“社區(qū)規(guī)劃聽證會”，讓居民直接表達(dá)對社區(qū)設(shè)施改造的意見。這種社區(qū)工作模式屬于（）。A.地區(qū)發(fā)展模式B.社會策劃模式C.社區(qū)照顧模式D.社會行動模式答案：A解析：地區(qū)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)居民參與、自下而上解決問題，通過聽證會鼓勵(lì)居民表達(dá)意見，符合該模式特點(diǎn)；社會策劃模式側(cè)重專家主導(dǎo)規(guī)劃。7.某社工機(jī)構(gòu)為提升服務(wù)質(zhì)量，要求社工每月提交服務(wù)記錄，由督導(dǎo)進(jìn)行抽查評估。這種監(jiān)督方式屬于（）。A.行政性督導(dǎo)B.教育性督導(dǎo)C.支持性督導(dǎo)D.咨詢式督導(dǎo)答案：A解析：行政性督導(dǎo)關(guān)注機(jī)構(gòu)行政規(guī)范，如服務(wù)記錄的提交與檢查，屬于行政監(jiān)督；教育性督導(dǎo)側(cè)重專業(yè)知識指導(dǎo)，支持性督導(dǎo)關(guān)注情緒支持。8.下列關(guān)于定量研究與定性研究的說法中，正確的是（）。A.定量研究注重研究問題的個(gè)別性B.定性研究的資料收集多采用問卷C.定量研究的結(jié)論可推論至總體D.定性研究強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的普遍性答案：C解析：定量研究通過大樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)論可推論總體；定性研究關(guān)注個(gè)別現(xiàn)象的深度理解，資料收集多采用訪談、觀察，不強(qiáng)調(diào)普遍性。9.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列情形中，屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.小學(xué)生小明多次曠課逃學(xué)B.初中生小亮參與賭博且數(shù)額較大C.高中生小琴偶爾夜不歸宿D(zhuǎn).初中生小宇辱罵同班同學(xué)答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“嚴(yán)重不良行為”包括參與賭博賭資較大、吸食毒品等；多次曠課、偶爾夜不歸宿、辱罵同學(xué)屬于“不良行為”。10.某社工在為精神障礙患者提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其病情波動可能危及自身安全。根據(jù)倫理原則，社工應(yīng)優(yōu)先（）。A.尊重患者隱私，不向他人透露病情B.聯(lián)系家屬告知風(fēng)險(xiǎn)，協(xié)助就醫(yī)C.鼓勵(lì)患者自主決定是否就醫(yī)D.向社區(qū)居委會報(bào)備患者信息答案：B解析：當(dāng)服務(wù)對象安全受到威脅時(shí)，保護(hù)生命原則優(yōu)先于隱私保密，社工應(yīng)聯(lián)系家屬或相關(guān)方協(xié)助干預(yù)，保障其安全。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)）1.下列屬于社會工作專業(yè)價(jià)值觀的有（）。A.注重個(gè)別化B.追求社會公正C.強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益D.接納服務(wù)對象E.推動服務(wù)對象依賴答案：ABD解析：社會工作價(jià)值觀包括尊重、接納、個(gè)別化、社會公正等；強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益（C）是企業(yè)目標(biāo)，推動依賴（E）違背助人自助原則。2.關(guān)于人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系，正確的表述有（）。A.社會環(huán)境決定人類行為B.人類行為可以改變社會環(huán)境C.遺傳因素是行為的唯一決定因素D.兒童期是行為發(fā)展的關(guān)鍵階段E.社會環(huán)境為行為提供資源與約束答案：BDE解析：人類行為與社會環(huán)境是互動關(guān)系（B正確，A錯(cuò)誤）；遺傳與環(huán)境共同影響行為（C錯(cuò)誤）；兒童期是社會化關(guān)鍵期（D正確）；社會環(huán)境提供支持或限制（E正確）。3.個(gè)案工作中，社工運(yùn)用“對焦”技巧的情形有（）。A.服務(wù)對象絮叨生活瑣事，偏離主要問題B.服務(wù)對象同時(shí)提出多個(gè)需要解決的問題C.服務(wù)對象情緒激動，需要安撫情緒D.服務(wù)對象表達(dá)模糊，需要澄清含義E.服務(wù)對象陷入沉默，需要引導(dǎo)表達(dá)答案：AB解析：“對焦”是將話題集中到主要問題上，適用于偏離主題（A）或多問題并存（B）；澄清（D）、鼓勵(lì)（E）屬于其他技巧。4.小組工作中期轉(zhuǎn)折階段，可能出現(xiàn)的特征有（）。A.成員對小組產(chǎn)生信任B.成員間競爭角色C.小組動力減弱D.成員表達(dá)不滿情緒E.小組目標(biāo)清晰明確答案：BD解析：中期轉(zhuǎn)折階段的特征包括角色競爭（B）、沖突與不滿（D）；開始階段建立信任（A），后期階段動力增強(qiáng)、目標(biāo)明確（E）。5.社區(qū)工作準(zhǔn)備階段，社工的主要任務(wù)有（）。A.確定社區(qū)主要問題B.建立社區(qū)工作關(guān)系C.推動社區(qū)組織成立D.開展社區(qū)需求調(diào)查E.制定詳細(xì)服務(wù)計(jì)劃答案：BD解析：準(zhǔn)備階段任務(wù)包括了解社區(qū)基本情況（D）、與居民建立關(guān)系（B）；確定問題（A）、成立組織（C）、制定計(jì)劃（E）屬于啟動或鞏固階段。三、案例分析題（共5題，每題6分，要求結(jié)合理論分析）案例1：獨(dú)居老人王爺爺（78歲）因高血壓住院，出院后需每日服藥但視力模糊，常漏服；子女在外地工作，每月寄錢但很少聯(lián)系；社區(qū)未提供居家養(yǎng)老服務(wù)。社工小李介入后，首先與王爺爺溝通，了解其生活困難，聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心安排家庭醫(yī)生上門指導(dǎo)用藥，協(xié)調(diào)社區(qū)志愿者每周兩次上門陪伴并提醒服藥，同時(shí)與王爺爺子女溝通，建議增加視頻聯(lián)系頻率。問題：結(jié)合個(gè)案管理理論，分析小李的介入策略。答案：（1）全面評估：小李通過溝通了解王爺爺生理（視力模糊、用藥困難）、心理（孤獨(dú)）、社會（子女聯(lián)系少、社區(qū)支持不足）多維度需求；（2）資源鏈接：聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生中心（醫(yī)療資源）、志愿者（陪伴資源）、協(xié)調(diào)子女（家庭資源），整合多方力量；（3）服務(wù)監(jiān)督：通過志愿者定期上門，確保用藥提醒的持續(xù)性，避免服務(wù)中斷；（4）支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：不僅解決即時(shí)問題（用藥），還關(guān)注情感需求（子女聯(lián)系），幫助建立社會支持系統(tǒng)。案例2：某社區(qū)“親子溝通”小組進(jìn)入第三次活動，成員張女士（母親）抱怨：“我家孩子總玩游戲，我說他幾句就摔門，根本沒法溝通！”成員李先生（父親）回應(yīng)：“我家孩子也一樣，打也沒用，罵也沒用?！逼渌蓡T紛紛附和，小組陷入抱怨情緒中。問題：此時(shí)社工應(yīng)如何介入？依據(jù)是什么？答案：（1）介入策略：①引導(dǎo)聚焦：“大家提到孩子沉迷游戲和溝通困難，我們可以一起分析‘孩子為什么更愿意玩游戲’，或許能找到溝通的切入點(diǎn)?！雹谇榫w疏導(dǎo)：“能感受到大家的焦慮，這種心情很正常，我們可以先梳理問題，再找解決辦法?！雹劢?jīng)驗(yàn)分享：“有沒有哪位家長嘗試過有效的溝通方式？可以和大家分享?！保?）理論依據(jù)：小組中期轉(zhuǎn)折階段常出現(xiàn)沖突與負(fù)面情緒，社工需發(fā)揮協(xié)調(diào)者角色，通過引導(dǎo)討論方向（聚焦問題）、接納情緒（共情）、促進(jìn)成員互動（經(jīng)驗(yàn)分享），幫助小組回到目標(biāo)軌道。案例3：某社工機(jī)構(gòu)計(jì)劃在老舊小區(qū)開展“適老化改造”項(xiàng)目，需了解老年人的具體需求。機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了兩種調(diào)研方式：A.發(fā)放500份問卷，覆蓋80%的60歲以上老人；B.組織10場焦點(diǎn)小組，每場8-10名老人。問題：比較兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，建議優(yōu)先選擇哪種？答案：（1）方式A（問卷調(diào)查）優(yōu)點(diǎn)：樣本量大，數(shù)據(jù)可量化，便于統(tǒng)計(jì)分析；缺點(diǎn)：問題固定，難以深入了解老人的真實(shí)感受，視力不佳的老人可能無法獨(dú)立填寫。（2）方式B（焦點(diǎn)小組）優(yōu)點(diǎn)：通過互動討論，能深入挖掘老人對改造的具體需求（如扶手位置、照明亮度），氛圍輕松易表達(dá)；缺點(diǎn)：樣本量小，結(jié)果可能受小組中“主導(dǎo)者”影響。（3）建議優(yōu)先選擇B：適老化改造需關(guān)注老人的具體體驗(yàn)和個(gè)性化需求，焦點(diǎn)小組的深度互動更能收集到真實(shí)、細(xì)節(jié)的信息；可輔以A作為補(bǔ)充，擴(kuò)大數(shù)據(jù)覆蓋面。案例4：社工小周在為低保家庭服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象陳女士隱瞞了丈夫打零工的收入，導(dǎo)致其實(shí)際不符合低保條件。小周面臨倫理困境：是否要上報(bào)取消其資格？問題：依據(jù)社會工作倫理原則，小周應(yīng)如何處理？答案：（1）倫理原則權(quán)衡：①服務(wù)對象利益：陳女士可能因取消低保陷入經(jīng)濟(jì)困難；②社會公正：隱瞞收入違背低保政策公平性；③誠信原則：社工有責(zé)任維護(hù)政策公信力。（2）處理步驟：①與陳女士溝通，了解隱瞞原因（如擔(dān)心失去保障、不了解政策）；②解釋低保政策，說明隱瞞的后果（可能被追責(zé)）；③協(xié)助陳女士評估家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況，探討其他幫扶途徑（如臨時(shí)救助、就業(yè)支持）；④若陳女士仍拒絕配合，基于社會公正原則，向低保審核部門如實(shí)反映情況，同時(shí)提供后續(xù)支持（如幫助申請其他救助）。案例5：某社區(qū)“青少年成長驛站”計(jì)劃開展“抗逆力提升”小組，目標(biāo)為幫助12-15歲青少年增強(qiáng)應(yīng)對挫折的能力。社工設(shè)計(jì)了以下活動：第一節(jié)“認(rèn)識挫折”（分享自己遇到的挫折事件）；第二節(jié)“我的優(yōu)勢”（通過游戲發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)）；第三節(jié)“解決問題小能手”（模擬沖突場景，練習(xí)解決方法）；第四節(jié)“支持我的人”（繪制社會支持網(wǎng)絡(luò)圖）。問題：分析該小組活動設(shè)計(jì)的合理性。答案：（1）符合抗逆力理論框架：抗逆力包括外部支持（社會支持）、內(nèi)在優(yōu)勢（個(gè)人優(yōu)點(diǎn)）、效能感（解決問題能力），活動分別對應(yīng)：