Lesson11Wouldyoulikesomedumplings教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)冀教版（一起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Lesson11Wouldyoulikesomedumplings

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)食物詞匯和日常禮貌用語，學(xué)生能夠提高實(shí)際交流能力；通過了解不同文化中的食物習(xí)俗，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過參與角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；同時(shí)，通過聽力、口語和書寫練習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握食物詞匯，如“dumplings”（餃子）、“rice”（米飯）、“noodles”（面條）等。

②運(yùn)用日常禮貌用語，如“Wouldyoulikesome...？”來詢問食物的喜好。

③通過對(duì)話練習(xí)，能夠正確運(yùn)用句型“Yes,please./No,thankyou.”來回答食物請(qǐng)求。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確理解和使用英語句型“Wouldyoulike...？”在詢問食物時(shí)體現(xiàn)禮貌和尊重。

②在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)方的回答靈活使用“Yes,please.”或“No,thankyou.”進(jìn)行回應(yīng)，體現(xiàn)語言的自然性和實(shí)用性。

③通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)教學(xué)：通過提問和回答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，提高課堂互動(dòng)性。

2.情境教學(xué)：利用圖片和視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用目標(biāo)語言。

3.游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)“食物接龍”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固新詞匯和句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示食物圖片和詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供語音識(shí)別和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和口語。

3.教學(xué)活動(dòng)資源：準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)卡片和道具，用于角色扮演和小組活動(dòng)，增強(qiáng)課堂實(shí)踐性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師以一首與食物相關(guān)的英文歌曲作為導(dǎo)入，如《HappyBirthday》中的“Happybirthdaytoyou,Iwantsomecake...”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-通過歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到食物話題，并復(fù)習(xí)已學(xué)食物詞匯。

-用時(shí)：3分鐘。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-①教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的英文單詞，如“dumplings”（餃子）、“rice”（米飯）、“noodles”（面條）等。

-②通過PPT或?qū)嵨镎故?，講解句型“Wouldyoulikesome...？”的用法，并舉例說明。

-③演示如何用“Yes,please./No,thankyou.”回答食物請(qǐng)求。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-①角色扮演：學(xué)生分組，一組扮演顧客，另一組扮演服務(wù)員，使用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話。

-②小組競(jìng)賽：每組學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用所學(xué)詞匯和句型編一個(gè)關(guān)于食物的簡(jiǎn)短故事。

-③游戲環(huán)節(jié)：“食物接龍”，學(xué)生依次說出食物的英文單詞，不能重復(fù)。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-①學(xué)生討論如何用英語詢問和回答關(guān)于食物的問題，例如：“Howdoyousay‘dumplings’inEnglish?”

-②學(xué)生分享自己最喜歡的食物，并用英語描述，如：“Ilikepizzabecauseit’sdeliciousandhasmanyflavors.”

-③學(xué)生討論在不同文化中，食物在社交活動(dòng)中的作用，如：“InChina,dumplingsareofteneatenduringtheChineseNewYear.”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)食物詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-通過提問，檢查學(xué)生對(duì)句型“Wouldyoulikesome...？”和回答“Yes,please./No,thankyou.”的掌握情況。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

-用時(shí)：5分鐘。

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生掌握食物詞匯和日常禮貌用語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。教學(xué)流程緊湊，注重實(shí)踐，確保了學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分參與和練習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、日本的壽司、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解食物背后的文化背景。

-食物制作過程：通過圖片或視頻展示不同食物的制作過程，如如何包餃子、做壽司、烘焙蛋糕等，增加學(xué)生的直觀感受。

-食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)：講解一些常見食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處，如蔬菜、水果、谷物和蛋白質(zhì)食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集自己家庭喜歡的傳統(tǒng)食物，并制作一份英文介紹，包括食物名稱、制作方法和背后的故事。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校的小組中，用英語進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，使用所學(xué)句型。

-食物主題的寫作：讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們最喜歡的食物，并解釋為什么喜歡，同時(shí)注意使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和句型。

-多媒體資源利用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于食物和文化的英文書籍或文章，如《AroundtheWorldin80Dishes》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-社區(qū)參與：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如食品義賣或文化展覽，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，并了解不同文化中的食物習(xí)俗。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問，檢查學(xué)生對(duì)新授詞匯和句型的掌握程度，如詢問學(xué)生“Canyousay‘dumplings’?”來檢測(cè)詞匯學(xué)習(xí)效果。

-觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-定期進(jìn)行口頭測(cè)試，如讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的食物，以檢驗(yàn)他們的語言表達(dá)能力和詞匯應(yīng)用能力。

-通過課堂練習(xí)，如“Wouldyoulikesome...？”句型的練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詞匯卡片、角色扮演劇本和食物介紹短文。

-在批改作業(yè)時(shí)，注重學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、語法使用和創(chuàng)意表達(dá)。

-及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，給予正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我評(píng)估，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-定期收集學(xué)生的作業(yè)，分析整體學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：dumplings,rice,noodles,pizza,sushi,curry

-日常禮貌用語：Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thankyou.

②詞匯：

-dumplings（餃子）

-rice（米飯）

-noodles（面條）

-pizza（披薩）

-sushi（壽司）

-curry（咖喱）

③句型：

-Wouldyoulikesome...?

-Yes,please./No,thankyou.重點(diǎn)題型整理1.完成對(duì)話

-情景：A：Whatwouldyoulikeforlunch?

-學(xué)生需要完成以下對(duì)話：

B:__________

答案：Iwouldlikesomedumplings.

2.創(chuàng)造新對(duì)話

-情景：假設(shè)你在餐廳，你想點(diǎn)一些食物。

-學(xué)生需要根據(jù)以下提示完成對(duì)話：

A:__________

B:__________

提示：A：Whatwouldyouliketoeat?B：Iwouldlikesome_______.

答案示例：

A:Whatwouldyouliketoeat?

B:Iwouldlikesomepizza.

3.食物描述

-學(xué)生需要描述他們最喜歡的食物，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-例如：

Myfavoritefoodis__________.Itis__________and__________.

答案示例：

Myfavoritefoodispizza.Itisdeliciousandhasmanyflavors.

4.選擇食物

-給出幾種不同的食物，學(xué)生需要選擇他們想要的食物，并說明理由。

-例如：

Whichfoodwouldyouliketotry?Explainwhy.

答案示例：

Iwouldliketotrysushi.ItlooksinterestingandIhavehearditisverydelicious.

5.角色扮演

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。

-例如：

Onestudentplaystheroleofacustomer,andtheotherplaystheroleofawaiter.Theyusethefollowingsentencestohaveaconversation:

Customer:__________

Waiter:__________

答案示例：

Customer:Whatwouldyouliketoorder?

Waiter:Iwouldlikesomedumplings,please.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。學(xué)生們對(duì)于食物詞匯和句型的學(xué)習(xí)興趣很高，他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中的參與度也很積極。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能可以更加生動(dòng)一些。比如，我可以用一些食物相關(guān)的動(dòng)作或者聲音來吸引學(xué)生的注意力，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在新課講授的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“Wouldyoulikesome...？”這個(gè)句型的理解還不夠透徹。我可能需要在講解的時(shí)候，多做一些例句和實(shí)際應(yīng)用的解釋，讓他們更加直觀地理解這個(gè)句型的用法。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我注意到一些學(xué)生雖然能夠按照要求完成角色扮演，但是在實(shí)際對(duì)話中，他們還是不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自