10牛郎織女（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊課題課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊《牛郎織女（一）》這一章節(jié)展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事，理解故事情節(jié)，感受民間傳說的魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的童話故事有關(guān)，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的特點(diǎn)，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀神話故事，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，深入理解神話故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力；最后，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)故事中的人物形象和情感變化。

②通過朗讀和默讀，提高學(xué)生的朗讀技巧和閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘神話故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

③通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人意見。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校圖書館資源

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：課本閱讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神話故事《牛郎織女（一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過牛郎織女的故事嗎？你們知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

展示一些關(guān)于牛郎織女故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《牛郎織女》作為中國傳統(tǒng)神話故事的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

介紹神話故事的特點(diǎn)，如夸張、象征、寓意等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過簡要回顧中國古代神話故事的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對(duì)神話故事有更全面的認(rèn)識(shí)。

3.《牛郎織女（一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《牛郎織女》的特性和重要性。

過程：

選擇《牛郎織女（一）》的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的內(nèi)容和深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中牛郎和織女的愛情故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及故事所傳達(dá)的道德觀念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“牛郎織女的愛情故事對(duì)現(xiàn)代人的意義”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《牛郎織女》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的特點(diǎn)、《牛郎織女》的情節(jié)分析等。

強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀。

過程：

介紹一些與《牛郎織女》相關(guān)的其他神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀這些故事，拓寬知識(shí)面，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一神話故事，能夠掌握神話故事的基本特征，了解神話故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。學(xué)生對(duì)故事中的主要人物、情節(jié)發(fā)展、象征意義等有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解能力：

通過對(duì)神話故事的閱讀，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。他們能夠從文字中提取信息，理解故事情節(jié)，把握人物性格，體會(huì)故事的寓意。

3.語言表達(dá)能力：

學(xué)生在課堂上通過復(fù)述故事、小組討論等形式，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

4.思維能力：

在分析《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，學(xué)生的思維能力得到鍛煉。他們能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)故事中的道德觀念、文化內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》，對(duì)愛情、家庭、責(zé)任等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解故事所傳達(dá)的忠貞不渝、勇于追求幸福等積極情感。

6.文化自信：

通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中的神話故事，學(xué)生的文化自信得到增強(qiáng)。他們能夠?yàn)樯頌橹腥A兒女而自豪，對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)同感。

7.合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力得到提升。他們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

8.創(chuàng)造力：

學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于《牛郎織女》的短文或報(bào)告時(shí)，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。他們能夠結(jié)合故事內(nèi)容，提出自己的見解，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。

9.課外閱讀興趣：

通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》，學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們課外閱讀相關(guān)書籍的欲望，拓寬了知識(shí)面。

10.價(jià)值觀塑造：

學(xué)生在了解《牛郎織女》故事的過程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀。他們能夠從故事中汲取正能量，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重自然，追求美好的生活。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們參與度更高，課堂氣氛也更活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是自信心不足，或者是對(duì)故事內(nèi)容不太熟悉。所以，我打算在之后的課上，多給一些學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

在策略上，我注意到通過多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)故事的理解更加直觀。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是更喜歡傳統(tǒng)的文字閱讀，所以我覺得可以嘗試結(jié)合兩者，既滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能提高教學(xué)效果。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生還是容易分心。我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對(duì)《牛郎織女》的故事有了更深的理解，他們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，這說明他們的思考能力有所提高。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)故事中的人物產(chǎn)生了共鳴，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于神話故事中的一些文化內(nèi)涵，我可能講解得還不夠深入，學(xué)生們理解起來有些吃力。另外，課堂展示環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的準(zhǔn)備不夠充分，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①神話故事的基本特點(diǎn)

②《牛郎織女》的故事背景

③牛郎織女的人物形象及性格特點(diǎn)

2.關(guān)鍵詞

①神話

②牛郎

③織女

④七夕節(jié)

⑤天河

3.重點(diǎn)句子

①“牛郎織女，一年一度相會(huì)，卻隔天河相望?！?/p>

②“織女，織女，你為何不織啊？”

③“牛郎，牛郎，你為何不織?。俊钡湫屠}講解例題1：

課文《牛郎織女（一）》中，牛郎和織女是如何相遇的？

答案：牛郎在天庭放牛時(shí)，偶然遇到了從天上下來的織女。

例題2：

請簡述牛郎織女的故事情節(jié)。

答案：牛郎和織女相愛，但由于天庭的規(guī)定，他們只能每年在七夕這一天相會(huì)。牛郎偷來仙牛，得以與織女相會(huì)，但最終被王母娘娘發(fā)現(xiàn)，織女被迫回到天庭。

例題3：

牛郎織女的故事發(fā)生在哪個(gè)節(jié)日？

答案：牛郎織女的故事發(fā)生在七夕節(jié)。

例題4：

牛郎織女的故事體現(xiàn)了怎樣的道德觀念？

答案：牛郎織女的故事體現(xiàn)了忠貞不渝的愛情和對(duì)美好生活的追求。

例題5：

牛郎織女的故事對(duì)我們有什么啟示？

答案：牛郎織女的故事啟示我們要勇敢追求愛情，珍惜眼前人，同時(shí)也要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我將通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《牛郎織女（一）》故事情節(jié)的理解。我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)是否流利，以及他們是否能夠結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析和討論。此外，我還將進(jìn)行小測驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)神話故事相關(guān)知識(shí)的掌握程度。通過這些方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事、分析人物、運(yùn)用語言表達(dá)等方面的問題，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的課后