人音版七年級音樂下冊第三單元《陽光照耀著塔什庫爾干》教學設(shè)計設(shè)計思路本課設(shè)計以人音版七年級音樂下冊第三單元《陽光照耀著塔什庫爾干》為教學內(nèi)容，通過歌曲欣賞、音樂知識講解、音樂實踐活動等環(huán)節(jié)，讓學生深入了解新疆音樂文化，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和審美能力。教學設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過課堂活動激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.音樂審美素養(yǎng)：通過欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，提升學生對民族音樂的審美感知。2.文化理解素養(yǎng)：引導(dǎo)學生了解新疆音樂文化，增強文化認同感。3.藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)：通過模仿、創(chuàng)編等實踐活動，提高學生的音樂表現(xiàn)力。4.創(chuàng)造實踐素養(yǎng)：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的音樂作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生已具備一定的音樂基礎(chǔ)知識，包括基本的節(jié)奏、音高、音樂術(shù)語等。他們在小學階段接觸過一些簡單的歌曲，對音樂有一定的欣賞和感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對音樂的興趣因人而異，部分學生對民族音樂有濃厚興趣，愿意探索和了解不同地域的音樂文化。學習能力強者能夠迅速掌握音樂知識，而能力較弱的學生可能需要更多的時間和練習來達到同樣的效果。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，通過觀看視頻或圖片來理解音樂，而另一些學生則更傾向于聽覺學習，通過聆聽和模仿來學習音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《陽光照耀著塔什庫爾干》這首歌曲時，可能遇到的困難包括：理解歌曲中的新疆民族元素，如獨特的節(jié)奏和旋律；掌握歌曲中的高難度音符和節(jié)奏型；以及將歌曲的情感表達準確傳達給聽眾。此外，學生可能對歌曲的背景故事和文化內(nèi)涵了解有限，這也可能成為學習過程中的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人音版七年級音樂下冊教材，以便查閱相關(guān)歌曲和音樂知識。

2.輔助材料：準備新疆民族音樂風格的圖片、視頻片段，以及與《陽光照耀著塔什庫爾干》相關(guān)的背景資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供錄音設(shè)備，以便學生進行音樂實踐活動。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段新疆民族音樂的片段，引導(dǎo)學生思考：“你們能從這段音樂中感受到什么？它帶給你什么樣的情緒？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧小學階段學過的民族音樂知識，如《茉莉花》、《小河淌水》等，為學習新歌曲做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹《陽光照耀著塔什庫爾干》的創(chuàng)作背景、歌詞大意以及歌曲特點。

2.舉例說明：播放歌曲原版和不同版本，讓學生對比分析，了解歌曲在不同演繹中的變化。

3.互動探究：分組討論，讓學生分享對歌曲的理解和感受，教師總結(jié)歸納。

三、學習歌曲（約20分鐘）

1.歌曲學唱：教師帶領(lǐng)學生學唱歌曲，注意歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達。

2.歌曲分析：分析歌曲中的新疆民族元素，如旋律、節(jié)奏、歌詞等，引導(dǎo)學生了解歌曲的文化內(nèi)涵。

3.情感體驗：通過模仿、表演等方式，讓學生深入體驗歌曲的情感，感受新疆人民的熱情與豪邁。

四、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：分組進行歌曲創(chuàng)編，如改編歌詞、編舞等，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.教師指導(dǎo)：針對學生在創(chuàng)編過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和幫助，確?；顒拥捻樌M行。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)歌曲的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.學生分享：讓學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，增強學習效果。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀看與新疆民族音樂相關(guān)的視頻，了解更多民族音樂文化。

七、教學反思

1.教師在授課過程中，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。

2.通過課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

3.注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的音樂實踐能力。

4.課后及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。教師隨筆Xx拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《新疆音樂史》：介紹新疆音樂的起源、發(fā)展以及不同時期的音樂特點。

-《新疆民族音樂文化》：探討新疆各民族的音樂風格、樂器以及代表性音樂家。

-《塔吉克族音樂研究》：深入了解塔吉克族的音樂傳統(tǒng)、樂器和代表性曲目。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關(guān)于新疆民族音樂的資料，如歌曲、故事、圖片等，制作成小冊子或展示板。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多關(guān)于新疆民族音樂的信息，進行專題研究。

-組織學生觀看新疆民族音樂相關(guān)的紀錄片或音樂會視頻，增加感性認識。

-設(shè)計一個關(guān)于新疆民族音樂的講座或研討會，邀請音樂專家或教師進行講解。

-學生可以嘗試學習一種新疆民族樂器，如冬不拉、手鼓等，體驗民族音樂的獨特魅力。

-通過音樂創(chuàng)作，如改編歌曲、創(chuàng)作新曲等，讓學生將所學知識應(yīng)用于實踐。

-組織學生參與社區(qū)活動，如民族音樂節(jié)、文化交流活動等，展示他們的學習成果。

-鼓勵學生創(chuàng)作關(guān)于新疆民族音樂的詩文或繪畫，表達對民族文化的理解和熱愛。教師隨筆教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度和情感投入情況。評價學生的演唱表現(xiàn)，包括音準、節(jié)奏和情感的傳達。對于積極參與討論和活動的學生給予正面評價，鼓勵他們繼續(xù)保持。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和創(chuàng)意表達。評價每個小組的展示內(nèi)容是否準確、完整，以及是否能夠引起其他同學的共鳴。

3.隨堂測試：通過簡短的測試或提問，檢驗學生對歌曲背景、音樂知識以及歌曲特點的理解程度。根據(jù)學生的回答情況，給出具體評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對拓展閱讀材料的理解和應(yīng)用。評價學生的自主學習能力和對音樂的深入探索。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師應(yīng)給出具體的評價和建議。例如，對于演唱技巧不足的學生，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們提高；對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，教師可以給予表揚，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度，對于在學習過程中遇到困難的學生，給予更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《陽光照耀著塔什庫爾干》歌曲簡介

-新疆民族音樂特點

-歌曲創(chuàng)作背景

-歌詞解析

②關(guān)鍵詞句：

-陽光照耀著塔什庫爾干

-民族風情

-創(chuàng)作背景

-歌詞寓意

③板書內(nèi)容：

-歌曲名稱：《陽光照耀著塔什庫爾干》

-民族：塔吉克族

-節(jié)奏：XXX

-旋律：XXX

-歌詞大意：XXX

-創(chuàng)作背景：XXX

-歌詞解析：XXX

-感受與體會：XXX課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《新疆民族音樂概述》一文，了解新疆民族音樂的多樣性及其在文化中的地位。

-視頻資源：《新疆音樂之旅》紀錄片，通過視頻觀看，感受新疆獨特的音樂文化。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻，深入了解新疆民族音樂的魅力。

-鼓勵學生記錄自己的觀看或閱讀感受，思考如何將所學知識與課堂內(nèi)容相結(jié)合。

-教師可以推薦相關(guān)的音樂曲目，讓學生課后進行聆聽，比較不同曲目之間的異同。

-學生可以嘗試收集并整理關(guān)于塔吉克族或其他新疆民族的音樂資料，如樂器、舞蹈等，制作成小報告或展示。

-鼓勵學生在家中或社區(qū)中尋找機會，與家人或朋友分享他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)，促進文化交流。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，推薦相關(guān)的學習資源等。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.融入文化教學：在教授《陽光照耀著塔什庫爾干》這首歌曲時，可以更深入地介紹新疆的音樂文化，讓學生在欣賞音樂的同時，了解其背后的歷史和文化背景。

2.強化互動體驗：嘗試設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如學生分組演唱、即興創(chuàng)作等，讓每個學生都有機會參與，提高他們的音樂實踐能力。

存在主要問題：

1.學生對民族音樂的興趣不夠：部分學生對新疆民族音樂了解有限，可能導(dǎo)致他們在學習過程中缺乏興趣。

2.教學手段單一：過度依賴歌曲播放和講解，缺乏多樣化的教學手段，可能限制了學生的學習體驗。

3.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

改進措施：

1.豐富教學資源