《泊船瓜洲》教案（2025—2026學年）一、教學分析《泊船瓜洲》教案（2025—2026學年）針對的是小學中年級學生。本課內(nèi)容選自人教版小學語文教材，屬于“古詩欣賞”單元。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。通過學習這首詩，學生可以了解古代詩人的情感表達，掌握古典詩詞的基本結(jié)構(gòu)，提高語言表達能力。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是古詩教學的重要組成部分，有助于學生形成完整的文學知識體系。二、學情分析中年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的欣賞能力。但他們對古典詩詞的鑒賞水平有限，對詩中的意象、情感理解不夠深入。生活經(jīng)驗方面，學生對瓜洲的地域、歷史背景了解不多，可能會影響對詩歌的理解。技能水平方面，學生的語言表達能力有待提高。認知特點上，中年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。興趣傾向方面，部分學生對古詩可能存在抵觸情緒。針對這些情況，教學設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、教學目標與策略教學目標：1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。2.掌握古典詩詞的基本結(jié)構(gòu)，提高語言表達能力。3.培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提高文學素養(yǎng)。教學策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。2.引導學生自主探究，培養(yǎng)合作學習能力。3.運用多種教學方法，提高課堂教學效果。4.關(guān)注學生個體差異，實施分層教學。5.注重教學評價，及時調(diào)整教學策略。二、教學目標知識的目標說出《泊船瓜洲》的基本內(nèi)容，列舉詩中的主要意象。解釋詩句中的比喻手法，如“京口瓜洲一水間”中的比喻意義。能力的目標設(shè)計一個簡短的故事，將詩句中的意象串聯(lián)起來，培養(yǎng)學生的想象力。評價《泊船瓜洲》的藝術(shù)特色，如詩歌的節(jié)奏、韻律等。情感態(tài)度與價值觀的目標表達對詩人情感的理解，如對家鄉(xiāng)的思念、對人生境遇的感慨。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提高民族自豪感?？茖W思維的目標分析詩歌中的象征意義，培養(yǎng)學生的批判性思維。探究詩歌的背景，提高學生的歷史意識?？茖W評價的目標評價自己的詩歌創(chuàng)作，如對意境、情感的把握。通過小組討論，評價同伴的作品，提高合作評價能力。三、教學重難點本課教學重點在于讓學生理解《泊船瓜洲》的意境，掌握詩中的意象和情感表達；難點在于引導學生深入分析詩歌中的象征手法和詩人的人生感慨，以及如何將古典詩詞與現(xiàn)代語境相結(jié)合。難點形成的原因在于學生對于古典詩詞的審美和理解能力有限，需要教師通過生動的教學設(shè)計和深入淺出的講解來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、詩歌背景資料、相關(guān)歷史圖片、詩歌朗讀音頻等教學資源。學生需預習《泊船瓜洲》的內(nèi)容，并準備筆記本和筆。同時，設(shè)計互動式教學任務(wù)單和評價表，以促進學生積極參與和自我評價。此外，考慮教學環(huán)境布置，如設(shè)置小組合作學習區(qū)域，確保教學空間布局合理，為學生的學習體驗創(chuàng)造良好條件。五、教學過程一、導入（5分鐘）導入環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。教師活動：1.播放《泊船瓜洲》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。2.提問：“同學們，你們聽到了什么？感受到了什么？”引導學生思考詩歌的基本內(nèi)容。3.展示詩歌的作者王安石的照片和生平簡介，激發(fā)學生對詩人及其作品的好奇心。學生活動：1.聆聽朗誦音頻，感受詩歌的韻律和意境。2.思考詩歌的基本內(nèi)容，與同學分享自己的感受。3.了解詩人王安石的生平簡介，對詩歌的背景有初步認識。二、新授（25分鐘）（一）教學任務(wù)一：解讀詩句，理解意象（5分鐘）目標：讓學生理解詩句中的意象，感受詩人的情感。教師活動：1.展示詩句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?.提問：“‘一水間’和‘數(shù)重山’分別表達了什么意思？”3.引導學生思考詩句中的意象，如“一水間”的廣闊、“數(shù)重山”的連綿。4.結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，分析詩句中的意象所蘊含的情感。學生活動：1.朗讀詩句，感受詩句的韻律和意境。2.思考詩句中的意象，與同學討論交流。3.結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，理解詩句所蘊含的情感。（二）教學任務(wù)二：分析修辭手法，體會詩歌韻味（10分鐘）目標：讓學生分析詩句中的修辭手法，體會詩歌的韻味。教師活動：1.展示詩句：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”2.提問：“這句詩中運用了哪種修辭手法？”3.引導學生分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。4.舉例說明修辭手法的作用，如增強詩歌的感染力。學生活動：1.朗讀詩句，感受詩句的韻味。2.分析詩句中的修辭手法，與同學討論交流。3.體會修辭手法對詩歌的作用。（三）教學任務(wù)三：探究詩歌背景，理解詩人情感（5分鐘）目標：讓學生探究詩歌的背景，理解詩人的情感。教師活動：1.介紹詩人的生平經(jīng)歷，特別是與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的背景。2.提問：“從詩人的生平經(jīng)歷中，你能感受到怎樣的情感？”3.引導學生結(jié)合詩歌背景，理解詩人的情感。學生活動：1.了解詩人的生平經(jīng)歷，特別是與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的背景。2.思考詩人的情感，與同學討論交流。（四）教學任務(wù)四：品味詩歌意境，體會詩人思想（5分鐘）目標：讓學生品味詩歌的意境，體會詩人的思想。教師活動：1.展示詩句：“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?！?.提問：“這句詩描繪了怎樣的景象？表達了怎樣的思想？”3.引導學生品味詩歌的意境，體會詩人的思想。學生活動：1.朗讀詩句，感受詩歌的意境。2.思考詩句表達的思想，與同學討論交流。（五）教學任務(wù)五：拓展延伸，創(chuàng)作詩歌（5分鐘）目標：讓學生拓展延伸，創(chuàng)作詩歌，提高語言表達能力。教師活動：1.提問：“如果你是詩人，你會如何描寫你所處的環(huán)境？”2.引導學生進行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮想象，表達自己的情感。學生活動：1.思考如何描寫自己所處的環(huán)境，進行詩歌創(chuàng)作。2.與同學分享自己的作品，互相評價。三、鞏固（5分鐘）鞏固環(huán)節(jié)旨在幫助學生鞏固所學知識，加深對詩歌的理解。教師活動：1.展示《泊船瓜洲》的全文，讓學生再次閱讀。2.提問：“這首詩給你留下了什么印象？”3.引導學生總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。學生活動：1.再次閱讀《泊船瓜洲》的全文。2.思考詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，與同學討論交流。四、小結(jié)（5分鐘）小結(jié)環(huán)節(jié)旨在總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助學生梳理知識體系。教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，重點強調(diào)詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。2.提問：“通過學習這首詩，你有什么收獲？”3.鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀詩歌，提高文學素養(yǎng)。學生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，梳理知識體系。2.分享自己的學習收獲，與同學交流。五、當堂檢測（5分鐘）當堂檢測環(huán)節(jié)旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。教師活動：1.出示檢測題，包括選擇題、填空題和簡答題。2.給學生5分鐘時間完成檢測題。學生活動：1.認真閱讀檢測題，理解題目要求。2.完成檢測題，檢驗自己對本節(jié)課知識點的掌握程度。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：抄寫《泊船瓜洲》全文，并標注生字詞。完成形式：手寫或電子文檔。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：幫助學生熟悉詩歌內(nèi)容，鞏固生字詞的書寫。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是詩人”為主題，創(chuàng)作一首小詩，模仿《泊船瓜洲》的意境和風格。完成形式：手寫或電子文檔。提交時限：下周二。預期目標：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的詩歌創(chuàng)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于王安石的歷史資料，了解他的生平和思想，撰寫一篇簡短的小論文。完成形式：電子文檔。提交時限：下月底。預期目標：提高學生的信息搜集和處理能力，培養(yǎng)學生的研究性學習能力，同時加深對詩歌背景和作者的了解。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《泊船瓜洲》詩歌內(nèi)容：理解詩歌《泊船瓜洲》的全文內(nèi)容，包括詩中的意象、情感和意境，以及詩人王安石對家鄉(xiāng)的思念之情。2.詩歌背景知識：了解王安石的生平經(jīng)歷，包括他的政治主張和文學成就，以及《泊船瓜洲》創(chuàng)作的背景。3.詩歌意象分析：分析詩中的關(guān)鍵意象，如“一水間”、“數(shù)重山”、“春風”、“明月”等，理解其象征意義和情感表達。4.詩歌修辭手法：識別并解釋詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對詩歌意境和情感的影響。5.詩歌韻律特點：分析詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等，體會古典詩詞的音樂美。6.詩歌情感體驗：通過朗讀和討論，體驗詩歌中的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對人生的感慨等。7.詩歌創(chuàng)作技巧：學習詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如如何運用意象、如何表達情感等。8.古典詩詞欣賞：培養(yǎng)對古典詩詞的欣賞能力，提高文學素養(yǎng)。9.詩歌與歷史：探討詩歌與歷史的關(guān)系，理解詩歌在歷史背景下的意義。10.詩歌與個人情感：思考詩歌如何反映個人情感，以及如何通過詩歌表達個人情感。11.詩歌與生活：將詩歌與日常生活聯(lián)系起來，理解詩歌在現(xiàn)實生活中的意義。12.詩歌與文化傳承：探討詩歌在文化傳承中的作用，以及如何通過詩歌傳承文化。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，通過多媒體課件和朗讀音頻，讓學生初步感受了詩歌的韻律和意境。然而，在“新授”環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入，尤其是在分析詩句中的象征意義時，學生表現(xiàn)出了一定的困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加細致地引導學生分析詩歌的語言和表達技巧。在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論和合作學習，但部分學生參與度不高，這可能是因為他們對古典詩詞的興趣不足。因此，在接下來的教學中，我將設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的教學活動，以提高學生的參與度和學習興趣。本次教學在學情分析、活動設(shè)計、資源運用等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。例如，在作業(yè)設(shè)計上，我未能充分考慮學生的個體差異，導致部分學生感到作業(yè)難度過大。在今后的教學中，我將更加注重作業(yè)的分層設(shè)計，以滿足不同學生的學習需求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌中的“