九年級語文上冊詩兩首《假如生活重新開始》北師大版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在九年級語文上冊的教學(xué)中，詩歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對《假如生活重新開始》這首詩歌，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析如下：首先，從知識與技能維度來看，本節(jié)課的核心概念是“詩歌的鑒賞”，關(guān)鍵技能包括“詩歌的朗讀、理解、分析、評價”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)能夠“了解詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法，理解詩歌的情感和意境，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭，評價詩歌的藝術(shù)價值”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的韻律、意象、修辭等方面進(jìn)行深入分析，并嘗試用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解。其次，從過程與方法維度來看，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括“歸納、演繹、聯(lián)想、想象”。在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究、角色扮演等活動，讓學(xué)生在自主探究中掌握詩歌的鑒賞方法。最后，從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中所蘊(yùn)含的哲理和人生價值，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對未來的憧憬。2.學(xué)情分析針對九年級學(xué)生，學(xué)情分析如下：首先，從學(xué)生已有的知識儲備來看，他們已經(jīng)具備一定的詩歌鑒賞能力，對詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解。但在深入理解詩歌情感和意境方面，仍存在一定的困難。其次，從生活經(jīng)驗、技能水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣傾向來看，九年級學(xué)生對詩歌仍保持較高的興趣，但部分學(xué)生可能對詩歌的解讀存在誤區(qū)，需要教師的正確引導(dǎo)。最后，從可能存在的學(xué)習(xí)困難來看，部分學(xué)生可能對詩歌的韻律、意象、修辭等方面感到困惑，需要教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在《假如生活重新開始》這首詩歌的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對詩歌鑒賞的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記詩歌的基本形式、表現(xiàn)手法和修辭手法，理解詩歌的意象、情感和主題。通過描述、解釋和評價詩歌，學(xué)生能夠識別詩歌中的象征意義和隱喻，并比較不同詩歌之間的異同。目標(biāo)包括：說出詩歌的韻律特點(diǎn)，描述詩歌的意象和象征，解釋詩歌的情感表達(dá)，以及綜合分析詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將詩歌知識應(yīng)用于實際情境的能力。學(xué)生將能夠獨(dú)立完成詩歌的朗讀和分析，并通過小組合作，設(shè)計出能夠展示詩歌主題的創(chuàng)意性展示方案。目標(biāo)包括：獨(dú)立并規(guī)范地完成詩歌的朗讀和分析，從多個角度評估詩歌的藝術(shù)價值，通過小組合作，完成一份關(guān)于詩歌主題的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對生活的感悟。學(xué)生將通過詩歌體驗生活的豐富性和復(fù)雜性，理解人生的哲理。目標(biāo)包括：通過詩歌體驗，體會生命的意義和價值，培養(yǎng)對美好生活的向往，將詩歌中的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為個人行為，如對生活的熱愛和對未來的憧憬。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維來理解和分析詩歌。學(xué)生將學(xué)會識別詩歌中的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方式，并能夠提出自己的見解。目標(biāo)包括：構(gòu)建詩歌的文學(xué)模型，并用以解釋詩歌的現(xiàn)象，評估詩歌論證的證據(jù)是否充分有效，運(yùn)用設(shè)計思維的流程，針對詩歌中的問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對詩歌作品進(jìn)行批判性評價的能力。學(xué)生將學(xué)會制定評價標(biāo)準(zhǔn)，并對詩歌進(jìn)行客觀、公正的評價。目標(biāo)包括：運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的詩歌分析給出具體、有依據(jù)的反饋意見，評估自己的學(xué)習(xí)效率并提出改進(jìn)點(diǎn)，甄別信息來源的可靠性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《假如生活重新開始》這首詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。重點(diǎn)包括：詩歌的主題思想、情感表達(dá)和修辭手法。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確把握詩歌的核心情感，分析詩人如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法來傳達(dá)情感，以及詩歌的結(jié)構(gòu)布局和意象運(yùn)用。這些內(nèi)容是理解詩歌的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩歌中的抽象情感和復(fù)雜意象。難點(diǎn)在于：如何將詩歌中的抽象情感轉(zhuǎn)化為具體可感的情感體驗，以及如何解讀詩歌中復(fù)雜而多層次的意象。這些難點(diǎn)需要通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)聯(lián)想和小組討論等方式來突破。例如，通過分析詩人的生平背景和創(chuàng)作時代，幫助學(xué)生理解詩歌中的情感內(nèi)涵；通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗詩歌中的情感波動。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含詩歌朗讀音頻、相關(guān)背景介紹視頻。教具：圖表展示詩歌結(jié)構(gòu)，模型演示修辭手法。實驗器材：無，為文學(xué)鑒賞課程。音頻視頻資料：相關(guān)詩歌創(chuàng)作背景訪談、詩人演講視頻。任務(wù)單：詩歌分析任務(wù)單，包括情感、意象分析。評價表：詩歌鑒賞評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求預(yù)習(xí)詩歌，準(zhǔn)備相關(guān)背景資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、筆。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于時間流逝的短視頻，畫面中展示人生不同階段的照片，配以輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的寶貴和時間的短暫。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才的短片給大家?guī)砹嗽鯓拥母惺?？我們每個人都會經(jīng)歷不同的階段，那么，如果生活可以重新開始，你會如何選擇？今天，我們將一起探討一首名為《假如生活重新開始》的詩歌，看看詩人是如何表達(dá)對生活的思考。認(rèn)知沖突：介紹詩歌背景，指出詩歌中的“重新開始”并非字面意義，而是對人生的一種深刻反思。引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些事情是我們可以重新選擇的？哪些事情是無法重新選擇的？學(xué)習(xí)路線圖：我們將首先分析詩歌的結(jié)構(gòu)，了解詩人是如何組織詩歌的。接著，我們將深入探討詩歌中的意象和象征，理解詩人想要傳達(dá)的情感和思想。最后，我們將結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考詩歌對我們有何啟示。舊知鏈接：回顧已學(xué)過的詩歌鑒賞方法，如分析意象、象征、修辭手法等。強(qiáng)調(diào)這些方法在今天的詩歌鑒賞中同樣適用。總結(jié)：通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為接下來的詩歌鑒賞做好心理和認(rèn)知上的鋪墊。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：詩歌結(jié)構(gòu)與主題分析目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)，分析詩歌的主題思想。教師活動：1.展示詩歌《假如生活重新開始》，讓學(xué)生整體感知詩歌的內(nèi)容。2.提問：“這首詩歌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？你能找到詩歌的主題嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，以及詩歌中的意象和象征。4.總結(jié)詩歌的結(jié)構(gòu)和主題思想。學(xué)生活動：1.閱讀詩歌，整體感知詩歌的內(nèi)容。2.思考詩歌的結(jié)構(gòu)和主題思想。3.與同學(xué)交流自己的理解和分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述詩歌的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題思想。3.學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的意象和象征來支持自己的分析。任務(wù)二：詩歌意象與象征分析目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象和象征，分析其表達(dá)的意義。教師活動：1.展示詩歌中的關(guān)鍵意象，如“時間”、“河流”等。2.提問：“這些意象在詩歌中有什么作用？它們表達(dá)了什么樣的意義？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析意象和象征與詩歌主題的關(guān)系。4.總結(jié)意象和象征在詩歌中的作用。學(xué)生活動：1.關(guān)注詩歌中的意象和象征。2.思考意象和象征的意義。3.與同學(xué)交流自己的理解和分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識別詩歌中的意象和象征。2.學(xué)生能夠解釋意象和象征的意義。3.學(xué)生能夠運(yùn)用意象和象征來支持自己的分析。任務(wù)三：詩歌情感與態(tài)度分析目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的情感和態(tài)度，分析其背后的原因。教師活動：1.提問：“這首詩歌表達(dá)了什么樣的情感和態(tài)度？你為什么這樣認(rèn)為？”2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感和態(tài)度，如對生活的熱愛、對未來的憧憬等。3.分析詩歌情感和態(tài)度背后的原因，如詩人的生活經(jīng)歷、社會環(huán)境等。4.總結(jié)詩歌的情感和態(tài)度。學(xué)生活動：1.關(guān)注詩歌中的情感和態(tài)度。2.思考情感和態(tài)度的原因。3.與同學(xué)交流自己的理解和分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠識別詩歌中的情感和態(tài)度。2.學(xué)生能夠解釋情感和態(tài)度的原因。3.學(xué)生能夠運(yùn)用情感和態(tài)度來支持自己的分析。任務(wù)四：詩歌創(chuàng)作背景與詩人介紹目標(biāo)：了解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的生平，為深入理解詩歌打下基礎(chǔ)。教師活動：1.介紹詩歌的創(chuàng)作背景，如詩人的生活環(huán)境、社會環(huán)境等。2.介紹詩人的生平，如詩人的成長經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等。3.分析詩歌與詩人之間的關(guān)系。學(xué)生活動：1.閱讀詩歌創(chuàng)作背景和詩人介紹。2.思考詩歌與詩人之間的關(guān)系。3.與同學(xué)交流自己的理解和分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠了解詩歌的創(chuàng)作背景。2.學(xué)生能夠了解詩人的生平。3.學(xué)生能夠分析詩歌與詩人之間的關(guān)系。任務(wù)五：詩歌鑒賞與評價目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行鑒賞和評價，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師活動：1.提問：“你認(rèn)為這首詩歌有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？”2.引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對詩歌進(jìn)行鑒賞和評價，如詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、情感等。3.總結(jié)詩歌的鑒賞和評價方法。學(xué)生活動：1.思考詩歌的優(yōu)點(diǎn)和不足。2.從多個角度對詩歌進(jìn)行鑒賞和評價。3.與同學(xué)交流自己的理解和分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠從多個角度對詩歌進(jìn)行鑒賞和評價。2.學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌鑒賞和評價方法。3.學(xué)生能夠提出有見地的觀點(diǎn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)詩歌《假如生活重新開始》的內(nèi)容，選擇正確的詩句填空。1.如果生活重新開始，我會選擇______。（A.勇敢地面對挑戰(zhàn)B.安于現(xiàn)狀C.追求卓越）2.詩歌中提到的“時間”象征著______。（A.短暫的人生B.無盡的生命C.轉(zhuǎn)瞬即逝的時光）練習(xí)二：分析詩歌中的意象和象征。請結(jié)合詩歌中的具體意象，如“時間”、“河流”，分析它們在詩歌中的作用和意義。綜合應(yīng)用層練習(xí)三：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓υ姼柚黝}的理解。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α爸匦麻_始”這一主題的理解，并舉例說明。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)四：設(shè)計一首以“重新開始”為主題的詩歌。請根據(jù)你對“重新開始”的理解，創(chuàng)作一首詩歌，并說明你的創(chuàng)作思路。即時反饋教師通過提問、小組討論等方式，即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生之間互相評價，教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。反饋具體且具有建設(shè)性，明確告知學(xué)生“好在哪里”以及“如何改進(jìn)”。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。評價通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點(diǎn)：《假如生活重新開始》詩歌的意象、主題和情感。作業(yè)內(nèi)容：1.仿寫一首以“時間”為主題的詩歌，要求體現(xiàn)時間的寶貴和流逝的無情。2.分析《假如生活重新開始》中至少兩個意象的含義，并解釋它們?nèi)绾闻c詩歌主題相呼應(yīng)。3.寫一段文字，描述你對自己過去一年的生活進(jìn)行反思，并思考如果生活可以重新開始，你將如何改變。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師需進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點(diǎn)：《假如生活重新開始》詩歌的鑒賞和創(chuàng)作。作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀其他詩人關(guān)于生活的詩歌，選擇一首進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞文章。2.設(shè)計一個以“重新開始”為主題的詩歌創(chuàng)作比賽，并邀請同學(xué)參與。3.結(jié)合《假如生活重新開始》的主題，創(chuàng)作一個短劇或微電影劇本。作業(yè)要求：將知識點(diǎn)應(yīng)用于新的情境，如生活、創(chuàng)作等。設(shè)計開放性任務(wù)，鼓勵學(xué)生整合多個知識點(diǎn)。使用簡明的評價量規(guī)進(jìn)行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點(diǎn)：《假如生活重新開始》詩歌的哲學(xué)思考和人生感悟。作業(yè)內(nèi)容：1.調(diào)查身邊人的“重新開始”故事，撰寫一篇調(diào)查報告。2.設(shè)計一個關(guān)于“重新開始”的公益廣告，可以是海報、視頻或劇本等形式。3.結(jié)合個人經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于“重新開始”的哲學(xué)論文。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容的開放挑戰(zhàn)，鼓勵多元解決方案。強(qiáng)調(diào)過程與方法，記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌結(jié)構(gòu)分析：理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及詩歌中的意象和象征，掌握詩歌的結(jié)構(gòu)布局和修辭手法。2.詩歌主題思想：分析詩歌的主題思想，探討詩人對生活的感悟和反思，理解詩歌中所蘊(yùn)含的哲理和人生價值。3.詩歌情感表達(dá)：識別詩歌中的情感表達(dá)，理解詩人如何運(yùn)用語言和意象來傳達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4.詩歌意象與象征：分析詩歌中的意象和象征，理解它們在詩歌中的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。5.詩歌背景與詩人介紹：了解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的生平，為深入理解詩歌打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史和文化素養(yǎng)。6.詩歌鑒賞方法：掌握詩歌鑒賞的方法，包括分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。7.詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧，如如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。8.詩歌與生活關(guān)聯(lián)：探討詩歌與生活的關(guān)聯(lián)，理解詩歌對生活的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的生活感悟。9.詩歌的傳承與發(fā)展：了解詩歌的傳承與發(fā)展，理解詩歌在文學(xué)史上的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。10.詩歌與時代背景：分析詩歌與時代背景的關(guān)系，理解詩歌如何反映社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀。11.詩歌的跨文化比較：比較不同文化背景下的詩歌，理解詩歌的多樣性和普遍性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。12.詩歌的傳播與影響：探討詩歌的傳播與影響，理解詩歌在文化傳承中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。八、教學(xué)反思在本次《假如生活重新開始》詩歌教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估：通過當(dāng)堂檢測和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和主題思想有了較好的理解，但在對詩歌意象和象征的深入分析方面還有待提高。這提示我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩歌細(xì)節(jié)的解讀和引導(dǎo)。教學(xué)過程有效性檢視：在教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和小組討論的方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然